任务驱动的混合学习模式研究与应用——以计算机专业《网页设计》课程为例

介绍了混合式学习的相关基础知识,并以计算机专业的《网页设计》课程为例,具体阐述任务驱动的混合式学习实施步骤与过程,探索以“项目导入、任务驱动、教师引导、学生主体”为指导思想的混合式学习在高校教学中的研究和应用。实践证明,任务驱动的混合式学习能够推动教学改革,提高教学质量。     

任务驱动的混合学习模式研究与应用——以计算机专业《网页设计》课程为例

介绍了混合式学习的相关基础知识,并以计算机专业《网页设计》课程为例,具体阐述了任务驱动的混合式学习实施步骤与过程,探索以“项目导入、任务驱动、教师引导、学生主体”为指导思想的混合式学习模式在高校教学中的研究和应用.实践证明,任务驱动的混合式学习模式能够推动教学改革,提高教学质量.     

混合式学习的定义及应用

"混合式学习"是国际教育技术界对"网络化学习"深入思考之后提出的新概念,是传统教学和网络化教学的优势互补,逐渐成为教育技术学界探讨的新领域。文章首先考察了不同学者和机构对混合学习的定义,并进一步介绍了混合式学习在网络环境下的应用。     

技工院校“线上教学管理”探究

为了全面倡导技工教育一体化课程教学改革理念,突出学生中心、能力本位,着力培养学生综合素养与职业能力。技工院校一体化课程教学方法上也应体现以学生为中心、行动导向的教学理念,采用混合式学习是比较有效的方法,线上线下相结合是完成混合式学习的重要手段。线上教学的灵活使用又是其中的难点,如何推动技工院校线上教学的普及是教学管理者要探究的问题。     

混合式教学在《植物组织培养技术》教学中的应用

阐述了在植物组织培养的应用基础上开设《植物组织培养技术》课程，采用“线上”“线下”混合式教学使学生的理论知识和综合素质较传统教学均有所提升。植物组织培养专家系统的建立也将为混合式教学带来新的契机。混合式教学通过将课程资源上传、播客视频学习、在线完成课程作业和测试以及线上答疑等优势与面授课模式相结合，不仅有利于克服传统填鸭式教学的弊端，而且使得教学灵活性增强，学生学习兴趣显著提升。     

基于混合式学习模式的《Photoshop图形图像处理》教学设计

混合式学习整合了传统课堂学习和网络学习的优势,能有效提高教育教学质量。本文针对《Photoshop图形图像处理》课程教学中存在的问题,对课程进行了混合式学习设计。     

基于布鲁姆教育目标分类法的线上线下混合式教学模式在水生生物学课程教学中的应用探索

随着教育理念的发展和社会需求的转变,传统的教学模式已经不能达到水族科学与技术专业人才培养的总目标。根据水生生物学的学科特点,探索线上教学与线下课堂交互融合的教学模式,线上实现低阶学习目标,线下课堂通过多元化的学习任务实现高阶学习目标。在分析水族科学与技术专业水生生物学课程教学背景的基础上,从教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计和考核评价设计等方面构建了混合式教学模式,最后总结了教学效果以及需要改进的问题,旨在为后续该课程混合式教学的推进提供参考。     

疫情防控形势下生态学课程线上教学探索与实践

在当前疫情防控特殊形势下,对生态学教学采用了直播讲授、线上讨论、任务驱动、自主学习等教学方法,利用钉钉、智慧树、学习强国等平台开展混合式教学。利用互联网技术的优势,通过构建网络学习环境,督促学生进行智慧学习,使学生养成自主学习的习惯,全面培养学生的生态学思维和可持续发展理念。通过多种教学手段的综合应用,基本达到和线下教学实质等效的目标,学生自我管理和自主学习的能力显著加强。     

传感器课程的混合式教学模式新探

随着教学信息化技术的迅猛发展,混合式教学已成为教育领域的必然发展趋势。将混合式教学理念引入到传感器课程教学中,设计了基于线上和线下学习的混合式教学模式。从教学内容、教学形式、在线学习资源及教学评价四个方面进行设计,将现代信息技术深度融合到传感器课程教学中去。教学效果表明,该模式能够一改传统课程教学的弊端,通过理论知识和实践项目的整合,培养了学生自主学习、自主探究能力,极大地提高课程教学效果及学生学习兴趣。     

卓越教师视角下线上线下混合式金课的模式重构与实践探索 ——以蚌埠学院现代教育技术课程为例

目的 提升现代教育技术课程质量.方法 采用了任务驱动和小组研讨相融合的教学改革,建设了线上线下分工明确、相互支撑的混合式教学模式.作品设计任务,链接线上自主学习和线下讨论交流;线上组别和线下组别设计,推动课堂小班化教学改革;线上线下师生角色定位清晰,保障学生批判性思维等高阶能力的发展.结果 从教学实践效果上看,与传统教...     

基于生物学综合能力培养的混合式教学模式的价值审视与策略

在“互联网+教育”背景下，将传统教学模式与信息化充分结合，形成线上线下混合教学模式，该教学模式能够充分发挥线下课堂教学和线上网络教学的优势，激发学生的学习兴趣，提升课程教学质量。本文分析了混合式教学模式在生物学综合能力培养教学应用中的必要性和优势，阐述了混合式教学的多种方式，论述了开展线上线下混合教学的有效路径。     

混合式机电一体化课程改革探讨

随着科技的不断进步,混合式学习模式成为了越来越多的教育研究者的研究对象。目前混合式学习使学生的学习朝个性化、自主化发展。在这种学习模式下,学习者不仅提升了知识水平,还提高了自主学习和协作学习等能力,学习积极性有了较大的提高。教学实践证明基于机电一体化课程混合式学习模式,目前已成为提高高校教学质量、推动教学改革的重要途径。     

基于统计学课程的混合式学习模式应用研究

随着科技的不断进步,混合式学习模式成为了越来越多的教育研究者的研究对象。目前混合式学习使学生的学习朝个性化、自主化发展。在这种学习模式下,学习者不仅提升了知识水平,还提高了自主学习和协作学习等能力,学习积极性有了较大的提高。教学实践证明基于统计学课程混合式学习模式,目前已成为提高高校教学质量、推动教学改革的重要途径。     

“互联网+”背景下水产动物营养与饲料学混合式教学效果分析

为了探讨线上线下相结合的混合式教学方法在水产动物营养与饲料学课程教学中的应用效果，河南科技大学选取水族科学与技术专业的学生为研究对象，在2020级、2021级学生的水产动物营养与饲料课程教学改革中引入了线上线下的混合式教学模式，并与2018级、2019级学生该课程的传统式教学模式进行比较，对学生的学习成绩和认知情况进行统计分析。两种教学方法的比较结果显示，在采用混合式教学的期中成绩和期末成绩均显著高于传统教学方法(P<0.05)。学生的自主学习能力、沟通交流能力，表达能力、团队合作能力、综合分析问题的能力及课程启发性均有显著的提高(P<0.05)。水产动物营养与饲料学采用混合式教学模式有利于提高教学质量，有益于水产类专业的教学改革。     

基于云课堂的混合式教学法在实践课程教学的研究

随着信息技术的发展,以及传统教学模式下学生学习现状的不容乐观,世界范围内多种新教改模式相继出现。其中以云课堂为基础的混合式教学法,迅速扩展到教育的各个领域。本文研究了云课堂的混合式教学法在我校药物分析与检验技术课程中的实践应用,从研究背景、研究的方法目标及实践教学设计等方面进行了阐述。     

基于云课堂的混合式教学法在实践课程教学的应用

随着信息技术的发展,以及传统教学模式下学生学习现状的不容乐观,多种新教改模式相继出现,其中以云课堂为基础的混合式教学法迅速扩展到教育的各个领域。本文研究了云课堂的混合式教学法在江苏农林职业技术学院药物分析与检验技术课程中的实践应用,从研究背景、研究方法目标及实践教学设计等方面进行了阐述,以期取得较好的教学效果,培养具有创新能力的综合性人才。     

浅谈任务驱动法在烹饪教学中的应用

任务驱动法作为一种新的教学教育理念,将以往的传统教学理念转变为能够有效解决问题、完成学习任务的多维式的互动教学模式。就烹饪教学而言,任务驱动法能够从学生的角度提供专业的帮助,提高学生专业知识和职业技能,将再现教学转变为探究式的学习,使每一位学生能够依据当前对问题的自主理解,运用共有知识和自身特有的经验有效解决问题。但目前任务驱动法在技术学院烹饪教学中的应用仍然存在一些问题,本文针对应用现状进行了分析思考并提出改善策略,以提高任务驱动法烹饪教学的质量。     

职业教育教学资源库背景下学习者在线学习行为分析与研究——以电力系统自动化专业教学资源库学习者行为为例

正在大数据背景下,网络通信技术和计算机技术的迅猛发展为教育改革、教学资源共享提供了方向,在线学习的人数和规模迅猛发展,正逐步成为不可或缺的学习方式。其中,职业教育专业教学资源库依托先进的信息技术,实现了形态多样、学习方式自由灵活、交流渠道丰富通畅的混合式教学,有效的带动了教育理念、教学方法和学习方式的变革。随着网络课程与学习技术系统的发展,能够获取到的在线学习者学习数据越来越多,     

高职《猪病防治》课程移动平台线上线下教学的建立

本文探索了猪病防治课程利用移动平台线上线下混合式教学,课程组进行课程改革适应线上线下混合式《猪病防治》课程教学体系,利用超星学习通教学平台,实施了线上线下混合式教学.笔者从教师的课程资源建设、课程平台建设、学生学习应用情况等多方面阐述了线上线下混合式教学的实施过程.教学实践表明,线上线下混合式教学提高了学生的积极性和学...     

网络环境下项目课程探索式学习策略

项目化课程改革是实现高等职业教育目标的重要途径,为有效实施项目课程的教学,需要适于特定教学对象、教学内容、学习情景的教学策略和方法,在网络环境下,探索式学习能体现项目课程的特点,更适合培养高素质的应用型人才。在明确项目课程教学中探索式学习策略的基本特征的基础上,论述了网络环境中开展探索式学习的基本模式及实施方法。