新世纪高职高专食品专业产学结合人才培养途径与机制的实践

本阐述了高职高专教育产学结合食品专业化人才培养目标，以及围绕该目标建立的目标体系，包括教学计划的修订，实践教学计划的完善等，研究与实践了产学结合人才培养的若干途径和机制。     

高等职业教育人才培养模式的构建

在高等职业教育的发展中,最核心最重要的问题是人才培养模式的问题.本文在分析高等职业教育人才培养模式的内涵、特点以及影响因素的基础上提出了高职教育人才培养模式改革的思路.     

高职人才培养模式存在的问题研究

随着高等教育大众化和社会经济的持续稳定发展,我国高职教育也有了长足的发展,为社会培养了大批高素质的技术应用型专门人才,促进了社会和经济的发展。发展的过程中也还存在不少的问题,诸如办学定位、培养目标、培养模式、社会认识、结构布局等问题,这在某种意义上影响了我国高等职业教育的持续、稳定和健康发展。因此,有必要对我国高职教育的人才培养模式作深入的研究。     

高职院校人才培养模式改革策略思考

当前,我国高等职业教育发展较快,已经成为社会经济发展的主要力量.现在高等职业院校总数占全国高校总数的60％以上,为社会培养了一大批将高科技成果转化为生产力的应用型人才,但是从毕业生的就业状况调查分析来看,现有的高职院校人才培养模式存在一些问题,需要不断的改革才能促进其发展.     

农技高师人才培养模式的探索与实践

农技高师教育具有高等农业教育和高等师范教育的双重属性，与普通高等教育比较，它具有自己鲜明的特色，培养的是农业新技术应用、普及和推广型的教育人才，未来工作岗位主要是中等职业学校的专业课教师。东北农业大学职业技术学院从 1989年起开办农技高师教育专科， 1994年起开办农技高师教育本科，截至 2000年 7月已培养了 9届计 620名合格的毕业生。本文根据我院多年的教学改革实践和研究成果 ,提出了农技高师人才的素质构成、农技高师教育教学体系构成和农技高师人才主要职业技能的训练模式。 　　一、农技高师人才的素质构成 　　农技…     

高职林业技术专业产学研结合人才培养模式探索

构建具有高职特色的产学研结合人才培养模式是顺应社会需求,是高职教育改革和发展的必由之路.经过多年的探索与实践,林业技术专业构建了“校场一体,教学做融合”、“依托产业,良性互动”、“融入行业,技术服务”、“校企合作,带薪顶岗”等4种产学研结合人才培养模式,取得了良好的效果.     

农林本科院校高职教育人才培养体系改革的研究与实践

经过研究与实践,创建了农林本科院校高职教育人才培养体系。即创建了人才培养模式、素养教育体系、课程体系、实践教学体系、产学研合作教育网络、教学管理体制和运行机制。     

高等职业教育人才培养模式构建探析

我国高等职业教育人才培养模式经历了较长时期的历史发展,形成了产学研结合培养模式、订单式培养模式、以就业为导向的培养模式和“双证书制”培养模式。以此同时存在着培养目标定位不够准、区域性特色不明显、人文关怀不够、教学改革与建设不力、模式难以适应生源不一的要求、质量评价方式有待完善等问题。随着经济社会的发展,高职人才培养模式的构建将更加注重学生主体、发展社区学院,综合化树丛型课程体系的改革,同时朝着多元目标引导型、弹性学制型、过程探索型、双元主体型等新模式的方向发展。     

高职种植类专业工学结合人才培养模式研究与实践

通过对工学结合人才培养工作现状和存在问题进行调研、对种植类专业工学结合人才培养流程环节进行设计和研究,提出了种植类专业工学结合人才培养模式的基本框架。在项目研究和实施中,通过采取校企双培双育教学计划创新、课程标准制定、实践教学体系和考核评价体系制定及"教、学、做"一体化等教学方式实践的具体措施,取得了明显成效。     

农学(植物工厂化生产)专业产学研人才培养模式的探索与实践

本文根据农业现代化建设和农业生产第一线对人才的需求特点．并结合我院开展的教育教学改革活动。对农学(植物工厂化生产)专业产学研人才培养模式进行了探索．几年来的实践表明，新的产学研人才培养模式对学生能力培养和素质提高起到了积极的促进作用．     

农业高职高专院校产学研结合模式的创新与实践

文章以"科普及适用技术传播工程"(以下简称"科普传播工程")为平台,对农业高职高专院校产学研的结合模式进行了探索和实践,分析了"科普传播工程"对农业高职高专院校"双师型"队伍建设、专业建设、实训基地建设、技能型人才培养、服务"三农"等方面的推动作用,以及该模式在实践过程中存在的问题及对策。以"科普传播工程"促进农业高职高专院校产学研结合的新模式,丰富了高职高专院校产学研结合的形式和内涵,对同类院校具有很好的借鉴和示范作用。     

对云南高等农业职业教育人才培养模式的思考

云南农业高等职业教育人才培养模式现状存在着定位不准确、地方特色不强、师资队伍力量薄弱、人文关怀不足等问题。应在正确定位的基础上,突出农职教学内容和培养特色,重视保障条件,重构云南农业高等职业教育人才培养模式。     

产学结合良性互动人才培养模式的个案研究与实践

本以产学结合育人模式为例，研究了该模式的构成、特征以及对产学双方共同发展的意义。     

“两结合、两融合”人才培养模式的探索与实践

从理论上阐述了高等职业教育"产教结合、工学结合,专业教育与职业资格证书融合、职业教育与创业教育融合"培养模式的内涵特征,提出了培养途径,构建了有效、科学的管理机制。对实施"二结合、二融合"培养模式中的一些问题,如专业设置、课程体系、教学模式改革、师资队伍建设、实验实训条件建设和人才培养质量监控体系建设等提出了参考意见。     

高职高专教育产学结合人才培养途径与机制研究的背景

进入21世纪以后,世界正在发生深刻的变化,科学技术突飞猛进,经济全球化趋势增强,世界范围内的产业结构调整步伐加快,以知识为主导、以高新技术及其产业为基础和支撑的新经济正在涌现。作为世界经济发展最具活力的中国,经济和社会发展正进入了一个新的时期,党的十六大适时地提出全面建设小康社会的战略目标,但是,也面临着人口、环境、资源问题更加突出的困难。解决这些问题,人力资源能力建设是基础和关键。只有通过教育和培     

农科人才培养模式的研究与实践

创新农科人才培养模式,是提高农科人才培养质量的关键。经过几年的探索和实践,形成了围绕创新能力培养、实践技能和全面素质提高的人才培养模式,通过多种途径确保了人才培养目标的实现。     

高职高专人才培养模式的构建原则

构建高职高专人才培养模式应遵循以下原则:一是以构建新的人才培养目标为前提;二是要求高职高专院校在准确定位的前提下进行;三是将素质教育的思想观念与高职高专教育实际相结合;四是树立符合高职高专教育特点的现代教育观,即现代人才培养观、质量观、教学观、课程观。     

构建嵌入式农科教合作人才培养模式的研究与实践

研究总结了我国涉农院校依托国家农业产业技术体系建设农科教合作人才培养基地的现实状况,以华南农业大学为例分析了以基地为平台、以现代农业产业技术体系建设为契机构建嵌入式农科教合作人才培养模式的制度设计、路径选择与质量保障机制的理论探索与实践,指出了农科教合作人才培养应注意的问题和需努力的方向.     

对高职高专教育人才培养模式的思考

高职高专教育在我国高等教育大众化进程中发挥着重要作用,针对学生生源质量整体水平参差不齐的现状,坚持"以学生为本"的思想,在分层次教学、改革考试制度和转变教学观念等方面为学生创造良好的学习环境.同时,调整课程结构教学体系、实行"完全学分制",最大限度调动学生学习积极性,确保高等教育大众化的教学质量得到进一步提高.     

构建高职高专农学类专业人才培养体系

90年代以来，党中央、国务院十分重视高职高专教育，出台了一系列政策和措施，推动了高职高专教育的改革与发展，各类高职高专院校在教学改革方面进行了积极探索，取得了显著的成效。目前，高职高专教育成为社会关注的热点，面临着大好的发展机遇。同时，经济、科技和社会发展也对高职高专人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。而高职高专教育还不能完全适应社会主义现代化建设的需要，教学工作中仍存在一些急需解决的问题，最为突出的问题是办学特色不甚鲜明、教学基本建设薄弱、课程和教学内容体系亟待改革等。本文根据高职高专农学类…