林科博士研究生创新能力培养初探

随着博士生规模的快速发展,博士生培养质量已经引起越来越多的关注,如何适应形势发展的需求,提高研究生的培养质量是学位与研究生教育面对的重大课题。林科博士研究生教育直接关系到我国林业创新人才的培养、林业科技水平的提升和林业现代化的进程。该文通过对3年来中国林科院博士生培养现状的调查分析,探讨了中国林科院在博士研究生创新能力培养方面存在的问题,并提出了解决的措施,以期为提高我国林科博士研究生的培养质量提供参考,从而推动现代林业创新才人的培养和林业现代化的进程。     

林科博士研究生创新能力培养初探——以中国林科院博士生培养为例

随着博士生规模的快速发展,博士生培养质量已经引起越来越多的关注,如何适应形势发展的需求,提高研究生的培养质量是学位与研究生教育面对的重大课题。林科博士研究生教育直接关系到我国林业创新人才的培养、林业科技水平的提升和林业现代化的进程。该文通过对3年来中国林科院博士生培养现状的调查分析,探讨了中国林科院在博士研究生创新能力培养方面存在的问题,并提出了解决的措施,以期为提高我国林科博士研究生的培养质量提供参考,从而推动现代林业创新才人的培养和林业现代化的进程。     

提高林科类研究生培养质量的探索与实践——以西南林业大学为例

摘要： 研究生培养质量是研究生教育的生命线。在阐述西南林业大学研究生教育现状的基础上,分析了学校研究生教育面临的挑战与存在的问题,即研究生生源质量下降、学校教学资源供给不足、研究生学位论文质量不高等;提出提高研究生培养质量的创新举措,包括推行研究生招生机制改革,积极探索有效途径吸引优秀生源;规范研究生培养流程,强化过程管理,确保培养质量;注重研究生综合素质教育和研究生创新能力的培养;加强学位授予环节的管理,确保论文质量;健全组织机构,推进管理科学化和信息化;加强学科建设,提高研究生科研和学术水平等。最后,探讨了学校今后确保研究生培养质量的思路,即深化教学改革,推进研究生素质教育;加强导师队伍管理,提高导师指导水平;加强研究生联合培养,加大研究生教育经费投入;改革管理体制,加强对研究生培养过程的监控,提高研究生教育管理水平等。     

科研院所研究生教学评价的现状分析及建议

科研院所研究生培养工作是我国研究生培养的重要组成部分。在研究生教育内涵式发展过程中,科研院所加强研究生教学评价工作可以进一步提高研究生的培养质量。目前科研院所研究生教学评价工作存在着评价主体参与度不高、教学评价方法不科学、评价内容单一化、不重视教学评价结果的问题,因此,教学评价未起到应有的作用。针对这些问题,提出了科研院所加强研究生教学评价工作的建议:一是鼓励教师参与教学评价工作;二是应构建科学的、规范化的教学评价体系;三是采取有针对性的教学评价行为;四是将教学评价结果作为遴选、审核研究生导师的参考条件;五是多角度呈现教学评价结果。这些工作措施的实施,使研究生导师能在教学工作中投入更多的精力,并对教学评价结果进行认真反思,从而不断改进教学方式方法,进一步提升研究生的培养质量。     

地方林业院校生命科学类硕士研究生多元化培养模式的探索——以中南林业科技大学为例

生命科学是我国重点发展的科学领域,需要培养大批高层次创新型的学术人才和应用型专门人才。地方林业院校是我国生命科学类硕士研究生培养的重要力量,但在生命科学类硕士研究生培养中存在创新能力培养有待提升、实践能力培养不足、学术型和应用型硕士研究生培养区别度较低等问题。为此,中南林业科技大学探索了生命科学类硕士研究生多元化培养模式,即以创新能力和实践能力为导向,在招生选拔、培养方案、课程教学、导师指导、学位考核5大模块中引入多元化机制,科学统筹安排招生选拔、人才培养和学位考核工作。该多元化人才培养模式的特色为:既充分利用现有师资队伍的资源,又通过校企合作等途径积极引进外援,注重以人为本、因材施教,以创新能力和实践能力的培养为抓手,实现人才培养质量的提升。教学实践证明,该多元化人才培养模式使硕士研究生的创新能力得以不断提升,人才培养质量得到社会的认可,获得了良好的社会效应,促进了科研与人才培养的协同发展。     

关于研究生创新能力培养的几点思考

近年来我国研究生的招生规模不断扩大,但研究生教育的质量有下滑之势,特别是研究生创新能力的培养有待加强。该文从研究生培养的全过程分析了影响研究生创新能力培养的因素,提出加强研究生创新能力培养的措施,即从了解科学发展历程的角度培养研究生的研究兴趣;写好文献综述,了解学术前沿;在研究中学习,提高学习效率;通过建立学术讨论机制和举办学术前沿讲座,营造良好的学术氛围,培养研究生的创新思维能力;参与学术交流,开拓国际视野,等等。     

基于博士生科研能力培养的“环境微生物图谱解析”课程教学改革探讨

"环境微生物图谱解析"课程教学是博士研究生培养过程中的重要环节,也是保证博士研究生培养质量的重要因素之一,博士阶段的课程教学应当以培养学生的科研能力为目的。"环境微生物图谱解析"教研团队在生态环境工程专业博士研究生课程教学实践中发现以下问题:①课程教学在博士研究生培养环节中的关键作用受到忽视;②课程教学内容与科研脱节;③传统教学方法不利于学生科研能力的培养。针对这些问题,提出基于学生科研能力培养的"环境微生物图谱解析"课程改革措施:①明确以培养学生科研能力作为首要教学目的;②将科研反哺教学理念应用于课程教学中;③开展"案例+讨论"式教学。教学实践证明,该课程教学改革激发了学生的学习兴趣,提升了学生解析环境微生物图谱的能力。基于本次教学改革提出三点建议:①进一步优化教学案例,以使具有不同基础、不同学科背景的学生能够更好地掌握教学内容;②在课程教学的图谱案例选择、生物组学技术的前沿性与实用性方面还需要加强;③融入双语或全英文授课模式,以提高学生的英文能力,开拓学生的国际化视野,提升其国际竞争力。     

地方普通高校硕士研究生培养的探索

近年来,我国研究生教育发展十分迅速,硕士研究生教育更是如此。而地方普通高校开展的硕士研究生教育具有所占比例高、学位授予权点覆盖地域广的特点,但同时也面临着一些问题,包括培养目标趋同,定位模糊;报考人数不足,生源质量堪忧;导师的学术水平参差不齐;缺乏培养创新人才的学术环境;师生的团队协作能力较低等。为此,地方普通高校对硕士研究生培养进行了积极的改革探索。首先,对地方普通高校硕士研究生教育的人才培养类型和服务面向进行科学定位,并基于此明确人才培养目标,以培养符合地方经济社会发展需要的各类高级专业人才。其次,实施轮转实习和师生双向选择,以稳定硕士研究生的生源和提高生源质量。第三,组建硕士研究生导师团队,完善相关制度,加强导师团队的建设,以提高人才培养的质量。最后,加强地方普通高校的文化建设,营造优良的学术环境,以保证人才培养的质量。     

对我国高等农林院校研究生培养现状的思考

我国新农村、新林区和生态文明建设等一系列战略部署的提出,使农林院校遇到了前所未有的发展机遇,农林院校研究生的培养问题也日益得到人们的重视和关注。该文从生源、科研、教学和质量考核4个方面对我国农林院校研究生培养存在的问题进行了分析总结,认为社会对农林学科的传统偏见、高校严进宽出制度的负面影响、长期以来国家对工业大力扶持而对农林产业不够重视等是造成这些问题产生的主要因素。该文最后提出了相应对策,包括高校应加强研究生的实践锻炼,提高其科研水平;加强师资队伍建设,组建高水平的科研团队;加大研究生培养经费的投入,改善科研环境;加强研究生的管理工作,提高其自身的实力和综合竞争力;而国家应在政策上体现对农业、林业、环境和生态问题的重视,并大力改善农林科研工作者的待遇。     

研究生创新能力培养质量管理体系的构建及实践——以山东农业大学生物质复合建材研究方向科研团队的研究生培养为例

研究生的创新能力是评价研究生教育质量的核心内容.目前研究生创新能力培养方面存在培养目标不全面、导师作用发挥不充分、资源保障机制不健全、质量评价体系有欠缺等问题,参考质量管理体系的理念,结合研究生培养规律,按照"策划—实施—检查一处置"循环模式,从完善培养目标、充分发挥导师与导师组的作用、加强培养条件的保障、建立研究生创...     

生态环境工程学科研究生课程教学的几点思考

研究生课程教学是研究生教育的重要环节,直接影响研究生培养的质量。基于教学实践对生态环境工程学科研究生课程教学存在的问题进行了分析,针对目前普遍存在的教学方法单一、课程内容陈旧、教材缺乏等问题,从教学方法和教学内容的创新、教材建设、专业外语能力培养、引领研究生关注学术研究前沿等方面提出了改革建议,以促进研究生教学质量水平的提高和高素质生态环境工程学科人才培养的加强。     

理工科研究生德育工作探索

加强和改进高校研究生思想政治教育,是全面提升研究生培养质量的需要,是维护高校和谐稳定、构建社会主义和谐社会的需要。目前,研究生德育的重要性和紧迫性已得到了高等教育界的广泛认同,在各高校普遍加强研究生德育的过程中,提高德育工作的有效性仍是比较突出的问题。增强研究生德育的有效性是高校德育工作的重要任务,该文在分析理工科研究生思想道德状况的基础上,结合工作实际,从提高认识、突出重点、把握脉搏、扩展途径、强化导师作用、加强研究生的自我教育和自我管理等方面,提出提高研究生德育工作有效性的建议。     

高等农业院校林业专业硕士研究生培养的改革探讨——基于对林业专业硕士及其用人单位的问卷调查

研究生专业学位教育旨在培养符合行业需求的高层次应用型人才,提高研究生的就业竞争力。我国开展专业硕士研究生教育的时间较短,在人才培养方面尚面临着诸多有待解决的问题。以培养质量为导向对原有的研究型硕士研究生培养模式进行改革,从而使专业硕士研究生的培养既考虑专业特点又适应特定行业对人才的需求,是当前专业学位教育研究的关键。为此,针对华中农业大学林业专业硕士在校生、毕业生及其用人单位,从培养方案、课程设置(包括学位课、选修课和公共课、大型开放式网络课程和小型私密网络课程、技能课程)、学术训练、专业实践、论文选题、就业倾向、培养环节等方面,开展了林业专业硕士研究生培养过程问卷调查;从就业基本情况、用人需求和薪资待遇、专业技能培养、从业资格等方面,开展了林业专业硕士研究生就业情况问卷调查。调查结果显示,林业专业硕士研究生培养存在课程体系设置不够科学、实践技能训练不足、学生与导师之间互动不够、对林业行业的认识不足等问题,与用人单位对林业专业硕士毕业生的专业技能等有较高的要求以及注重毕业生的应变能力、适应能力、敬业精神、社交能力等要求有一定的差距。因此,针对上述问题,从林业专业硕士招生指标分配改革、校外导师队伍建设、课程体系建设和优质课程建设、导师与学生间互动机制建设、实践教学基地建设、实践教学环节、毕业论文选题管理、综合素质培养和就业质量提升等8个方面,提出一系列改革措施,以促进全日制林业专业硕士研究生培养质量的有效提升。     

生物学一级学科门类下研究生培养方案的制定与思考——以北京林业大学生物科学与技术学院为例

简要阐述了研究生人才培养对生命科学领域科技发展的推动作用,阐明科学制定研究生培养方案是提高研究生教育质量的基础,并以北京林业大学生物科学与技术学院生物学一级学科研究生培养方案建设现状为例,分析了目前研究生培养方案中存在的问题及解决对策。     

国内外林科研究生教育的课程设置及其比较

林科研究生教育主要指与林业科学有关的研究生教育,在国外主要指在林学(Forestry)和林业工程(ForestEngineering)两大学科领域培养博士和硕士研究生。设置科学合理的课程体系是研究生教育过程中的重要环节。无论在国内还是在国外,制定研究生培养方案和开设新的课程都需要严格的论证。     

提高专业学位硕士研究生培养质量的思考与实践——以工程专业硕士研究生培养为例

随着专业硕士研究生教育的兴起和发展,人们开始关注和思考如何保证并提高其培养质量的问题。以工程专业硕士研究生培养为例,从培养目标的定位、培养模式的设计、培养环节的落实以及培养质量控制机制的构建等方面,对提高专业学位硕士研究生培养质量进行了思考与实践。在阐述专业学位硕士研究生与学术型硕士研究生培养目标的差异的基础上,提出工程专业学位硕士研究生培养模式的设计要通过优化课程设置体现职业性和技能性、通过加强实践教学体现应用性、通过强化校企联合实现共同培养、通过改革学位论文评价体系体现创新性;提出要从导师指导环节、学生选题环节落实培养环节;提出建立开放性的专业学位教育管理模式和由学校负责、企业参与的培养质量控制体系,并签订保障学校、企业和学生三方权益的合作培养协议,以构建培养质量管控机制。     

农林院校博士研究生“申请-审核”招生制度建设的探讨

近年来,部分高校试行的博士研究生入学“申请-考核”招生制度是深化我国博士研究生招生制度改革,完善博士研究生招生选拔机制的一项重大举措。以我国部分农林类院校为研究对象,对其实施的博士研究生“申请-审核”招生制度的情况进行了梳理分析。将部分农林类院校实施博士研究生“申请-审核”招生制度的现状归纳为3种类型,即:一步到位,全面铺开;先行试点,逐步推行;双制并行,互为补充。以中国农业大学、西北农林科技大学、北京林业大学和东北农业大学作为各类代表,对其实施背景和时间进程进行了具体研究,并在此基础上对博士研究生“申请-审核”招生制度的特点与优势进行了归纳,就进一步推进和完善该项制度提出了建议:一是应建立统一的全国博士研究生招生录取系统,杜绝资源浪费;二是要探索导师打分的合理权重,促进导师和考生的双向选择;三是完善考核程序与监督机制,保证招生工作的公平公正;四是要积极探索博士研究生思想道德品质与心理素质的考核评价方式。同时,以北京林业大学为例,对农林高校实施博士研究生“申请-审核”招生制度取得的成效进行了总结。北京林业大学从2015年实施博士研究生“申请-审核”招生制度以来,录取的“985”“211”等重点院校的生源数量有了显著提升,部分学科涨幅高达20%~50%,说明博士研究生“申请-审核”招生制度与普通招考制度相比,更具备利于生源质量提升的核心优势。     

林业高校人文社科类学术型硕士研究生培养模式的探讨——以北京林业大学为例

研究生培养模式是为了实现培养目标,由贯穿于整个研究生培养过程的诸要素构成的标准样式与运行方式,反映了研究生培养的总体特征及过程。林业高校人文社科类学术型硕士研究生的培养沿用传统的以农林理工学科类研究生培养为主的培养模式,存在着没有考虑到人文社科类研究生培养的特点、生源层次参差不齐影响研究生培养质量、日常科研训练和考核评价制度缺失等问题。为此,提出应对林业高校人文社科类学术型硕士研究生培养模式进行再凝炼,从人文社科类学科的特点出发,在优化课程结构、建立各学科文献库和以导师指导小组为核心的研究团队、制订科研训练过程评价制度等方面加强建设。     

工程硕士专业学位研究生英语教学改革实践

工程硕士是我国在职研究生教育的一种形式,在我国还处于起步阶段,但近年来迅速发展成为我国研究生的主要专业学位之一。分析了机械工程领域工程硕士专业学位研究生英语教学的特点,探讨了工程硕士专业学位研究生英语教学存在的问题。采用建构主义学习理论,选取了合适的教学内容,运用科学的教学方法和手段,从听、说、读、写等方面培养工程硕士专业学位研究生在实际工作中英语的交流和应用能力。     

美国林科研究生教育的特点

美国开展林科研究生教育的高等院校很多，在培养模式、学制、培养过程及培养环节上各校不尽相同，但都非常重视培养质量。加州大学和耶鲁大学林科研究生教育较突出地反映了美国林科研究生教育的特点。 一、培养模式多样 美国林科硕士研究生的培养模式有科学学位、专业学位和联合培养等形式。加州大学自然资源学院设有生态学、林业科学、昆虫生态学、资源制度政策管理４个学科的硕士（Ｍ．Ｓ．）科学学位，同时设有林业专业硕士（Ｍ．Ｆ）学位。耶鲁大学林业与环境研究学院设有环境管理、环境科学、林业科学的科学学位，也有林业专业硕士学位…