乡村研学旅行产业赋能乡村振兴研究——以昭泰面塑艺术博物馆为例

发展乡村旅游是实施乡村振兴战略的重要抓手。近年来兴起的乡村研学旅行是乡村旅游的一种新形式,其发展壮大势必会为乡村振兴赋能加劲。以山东省烟台市昭泰面塑艺术博物馆为例,分析目前我国乡村研学旅行在旅游产品、旅游设施、旅游服务等方面存在的问题,并提出多方发力、提升乡村研学旅行产品品质,完善旅游设施、提升乡村研学旅行地的接待能力,努力营造良好环境,培养和引进专业人才、补齐服务短板,加强乡村研学旅行产品营销宣传、加大市场开拓力度等建议。     

公共图书馆研学旅行服务的价值认知与对策思考

[目的 /意义]文旅融合及教育全域的时代背景下,公共图书馆开展研学旅行服务是促进图书馆事业发展契机。中国公共图书馆探索研学旅行服务既是职能延伸,也是适应现代教育的要求。[方法 /过程]主要采用文献分析法,指出目前国内公共图书馆开展研学旅行服务存在观念滞后、调研不足、机制不完善等问题。[结果 /结论]公共图书馆应该坚持立德树人宗旨,充分发挥政府指导作用,加强研学旅行服务主体的联动,促进图书馆空间再造,设计优质产品打造品牌,完善研学旅行服务测评体系等展开思考。     

家长对学生参加农业农村研学旅行的意愿及影响因素研究

农业农村研学旅行是利用农业农村研学资源,结合乡村旅游实现教育目的的一种寓教于乐的研学旅行类型。利用314份乌鲁木齐市家长调查问卷,运用二元Logistics回归分析模型开展研究。结果表明乌鲁木齐市家长对学生参加农业农村研学旅行意愿强烈,学历、对农业农村研学旅行了解程度、学生参加农业农村研学旅行经历、对农业农村研学旅行的态度以及支持学生参加农业农村研学旅行等因素对家长的意愿具有正向影响作用,家庭子女数量对家长的意愿具有负向影响作用。此外,总结了乌鲁木齐市家长对农业农村研学旅行内容、时间和方式等的偏好以及对农业农村研学旅行的期望。最后,从基地建设专业化、审核机制专业化、行业制度规范化等方面提出了推动农业农村研学旅行发展的对策建议。     

乡村振兴战略下襄阳城郊乡村研学游开发现状及提升路径研究

乡村研学游是振兴乡村的新动力,是旅游扶贫的新路径之一;同时乡村研学游是中小学乡土研学实践的最佳选择。襄阳城郊乡村研学游起步晚但发展快,市场虽然繁荣但是出于无序开发状态,因此建议一定要坚持以供给侧结构性改革为主线,深入挖掘整合村落自身旅游、文化、生态优势资源,对接襄阳中小学研学教育市场,将乡村自然景观、风土人情、农耕文化等方面的特色优势有机结合起来,打造不同主题的研学旅行示范点,策划设计具有个性化、特色化、多元化的研学旅游线路,精心打造研学旅游目的地品牌。     

基于研学旅行的乡村旅游规划设计研究

研学旅行产品具有较强的集体性、组织性、计划性、实践性等特征，可以助推中小学生实现理论与实践的结合，提升其综合素质。在广大中小学将研学旅行作为一门课程的大趋势下，市场推出了众多的研学旅行产品。其中广大乡村地区因其资源种类的丰富性、多样性，成为了研学旅行产品的最佳载体。乡村旅游规划是乡村研学产品设计与开发的重中之重，需以各类乡村资源为基础，做好顶层设计；以市场需求为出发点，挖掘各类乡村资源的价值，设计适销对口的产品；将教育专业纳入专家队伍中，充分融入各类教学方案、手段及评估措施；完善各类基础设施，提升综合服务能力与水平。     

乡村振兴视域下红色研学旅行策略研究——以四平市为例

当前很多革命遗址和旧址位于美丽的乡村,因此,开发红色研学旅行可以作为乡村振兴的有力抓手。以四平市为例,立足四平市实际情况,以乡村振兴下红色研学旅行作为主要研究对象,提出“研学+旅行+教育”理念,分析四平市地域乡村振兴、促进文化传承、落实以文化化人任务,助力红色产业加速发展,从而为乡村振兴战略探索出一条切实可行的道路。     

乡村振兴背景下研学课程设计和实践研究——以梅州为例

乡村研学旅行是实施乡村振兴的重要突破口。以梅州为例,提出客家文化和红色历史主题的研学课程设计方案。设计的研学课程融合了科学教育、劳动教育、艺术教育等内容,并在梅州市竹香村和北联村开展了实践活动。实践结果表明,多样化的研学课程有利于推动乡村旅游业发展,助力新农村建设,实现乡村振兴。     

传统村落与旅游产业深度融合研究——以山西运城新绛县光村研学旅行产品开发为例

随着乡村振兴战略的实施,如何实现传统村落与旅游产业深度融合,成为一个值得研究的问题。本文阐述了研学旅行产品在传统村落开发过程中的重要性。通过调查研究的方法,在深度挖掘光村研学旅行产品开发资源的同时也分析了光村在研学旅行产品开发中存在的问题和挑战,并提出相应的对策和建议,为其他类似地区的研学旅行产品开发提供参考和借鉴。     

乡村振兴背景下乡村研学旅行的现状及其改善策略

为分析乡村振兴背景下乡村研学旅行的现状以及如何提高其旅行发展的整体效果，采用提高工作人员的专业设置等方法，研究乡村研学旅行的现状。结果表明，通过乡村振兴战略能够实现经济发展的转变，促使城市化建设过程中由原本的大城市建设走向中小城市体系的整体建设，既可以缓解当前我国社会发展中存在的大城市生态资源紧张、社会负担重的问题，也可以加强城乡与区域之间的均衡发展。     

景区村庄特色体验项目开发研究——以湖州市为例

景区村庄作为乡村旅游产品的一个重要类型,其建设与发展对美丽乡村、乡村振兴具有重要意义。通过对目前浙江省湖州市乡村旅游与景区村庄建设现状的调查与分析,发现景区村庄特色体验项目主要有农业观光、民俗文化、休闲健身、研学旅行4种类型,并存在着同质化、档次低、参与性较差的问题,提出应从村庄特色魅力乡村文化、社区村民参与、融入文化创意3个方面开发与设置体验项目,以提升乡村旅游的层次与品味。     

农业研学旅行基地类型与产品开发策略分析

我国农业资源丰富,各类农业研学旅行基地分布广泛,是开展农业研学旅行活动的重要场所。本文在分析农业研学旅行基地开发现状和作用的基础上,将农业研学旅行基地划分为9种类型,并提出相应的产品开发策略,以期为各类农业研学旅行基地的产品开发和农业资源的教育旅游功能拓展提供理论参考和实践借鉴。     

森林公园研学旅行感知价值评价体系构建

通过构建森林公园研学旅行感知价值评价体系,正确、科学地认识和评价森林公园的研学旅行感知价值,指导森林公园研学旅行产品创新升级。采用层次分析法构建森林公园研学旅行感知价值评价体系。从森林研学资源感知、研学课程感知、基础设施感知、管理服务感知四个方面入手,选取19个评价因子,通过层次分析法确定19个影响因子在评价体系中的权重值,并选取案例地对构建的评价体系进行实例应用研究。结果显示：对森林公园研学旅行感知价值影响较大的因素依次为森林生物资源（0.1403）、课程组织（0.1166）、森林景观资源（0.0989）、课程导师（0.0979）、课程内容（0.0794）、教学氛围（0.0647）等。建议挖掘森林特色资源,构建与之契合的研学课程内容;加强研学课程组织和设计,做到寓教于乐;打造森林公园专属的研学旅行导师队伍;补齐森林公园接待服务方面的短板。     

农业科技示范园开展特色研学活动的探索与思考——以大浦乡村为例

大浦乡村农业科技示范园拥有丰富的植物资源、农业科技资源、农耕文化资源和自然灾害体验资源,可依托不同场景和资源特点开展自然导赏、科普讲座、科学实验、科学体验、标本制作和科学艺术等不同形式的研学活动。该文以大浦乡村为例,对其开展特色研究活动进行了探索,提出了构建基于农业科技示范园研学旅行模式,体现农业科技主题同时注意与中小学课程相衔接。     

乡村研学景观设计探析——以南昌市民和镇五七学校及其周边景观规划设计为例

我国有很多具有阶段性历史记忆的特殊场地,既不能作为历史遗迹保护起来,也没有在现代化建设的浪潮中淹没。本文介绍了研学景观的类型,总结了乡村研学景观的意义,并且以南昌市民和镇五七学校及其周边景观规划设计项目为例,提出了乡村研学景观的设计思路,以期为相关乡村研学景观的设计提供参考。     

我国研学旅行存在的问题及对策研究

近些年,在落实素质教育和立德树人的根本任务中研学旅行起到了很大的作用,在使学生接触社会和自然并产生较深刻的认识与体验方面研学旅行也有重要的作用,并且还能够丰富人生经历和生活阅历,健全人格。近年来,我国的研学旅行发展很快,但存在的问题很多,因此我们应认真研究存在的问题并提出解决措施,以便我国的研学旅行能更好的发展。     

中华农牧文化研学游产品的开发与实践

在分析当前我国研学游产品开发过程中存在的主要问题基础上,结合中华农牧文化研学游产品开发的市场分析,充分整合利用本土资源,与地方合作共建了中华农牧文化研学游考察体验基地,开发了农耕文化、畜牧文化、中医药文化3个具有典型地方特色的农牧文化研学游产品,引导中华农牧文化研学旅行朝着健康高效的方向发展,为开发研学游产品和深化我国基础教育改革与创新提供借鉴.     

福建武夷山上梅乡农业研学基地建设研究

农业研学作为研学旅行的一个重要分支,可以弥补农业体验教育的不足。本文通过对福建武夷山上梅乡研学基地建设条件的分析,对农业研学项目进行开发设计,从推广、产品、品牌策略等方面进行上梅乡农业研学基地的开发策略探索。     

西安秦岭地带乡村研学旅游保护与发展初探

西安秦岭地带乡村研学旅游资源丰富,发展态势良好,通过对西安秦岭地带乡村研学旅游的现状及存在的问题进行分析,提出生态保护教育、丰富研学产品、完善基础设施、提高研学品质等发展建议,以促进西安研学旅游可持续发展。     

研学旅行对构建学生地理核心素养的作用研究

地理核心素养是新课程标准提出的以立德树人为根本的教育观念,倡导学生应具备人地协调观、综合思维、区域认知、实践力等能力,培养具有高素质高素养的人才,而研学旅行是近年来国家教育部基础教育司新提出的一种以行促学的教育新举措,为地理学科融入实践搭建了平台,提供了条件,地理研学旅行是学生校内课堂的延申,是培育和构建地理核心素养的重要载体和途径,本文通过对地理核心素养内涵的解读及对研学旅行的分析,进而分析其在构建学生地理核心素养中的主要作用机制。     

休闲农业协同研学旅行课程开发的规划设计研究——以黄河流域休闲农园镶月湖为例

研学旅行能够激发学生学习兴趣,最大化挖掘并发挥其所长。以此为切入点,以黄河流域休闲农园镶月湖为载体,开展理论与实践相结合的研究,探索在黄河流域休闲农业建设中,兼顾文化、生态治理研学课程开发的规划设计方法,以强化学生的水土保持意识,弘扬流域文化,为研学旅行的教育改革服务。