跨文化教育观在高职英语教学中的构建

本文从语言和文化关系的角度,阐述跨文化教育中存在的误区,提出跨文化教育的对策,探讨在英语教学过程中,在搞好语言基础教学的同时,不仅要渗透语言交际文化教育,更要重视高职学生对文化差异的敏感性的认识和及跨文化价值观的构建.     

文化导入在高职英语教学中的应用研究

语言是文化的载体,学习一门语言必然得了解其背后的文化。高职英语教师在教学中应重视对文化的导入,本着适用性、对比性和阶段性的原则,通过多种文化导入的途径和方法,将与词汇、交际习俗、价值观念、思维方式和非语言交际等相关的文化内容导入到教学中,以提高学生的英语学习兴趣和综合英语应用能力。     

跨文化交际中的语用失误与大学英语教学

语言与文化的关系是密不可分的,英汉文化差异必然会导致语用差异,进而引发跨文化交际中的语用失误。语用失误是影响正常交流的关键,因此,在大学英语教学中,教师要不断向学生传输文化知识,培养学生扎实掌握英汉文化差异下的语用原则的能力,避免因文化差异而导致的文化冲突和沟通障碍。     

高职英语教学中的跨文化意识培养与德育渗透研究

针对目前高职教学中存在的重职业、去人文现象,在高职公共英语课堂教学中融入了跨文化知识,从而培养学生的跨文化意识,并且进行德育渗透的教学实践。英语教师通过对跨文化知识的深入学习,提升自身的文化修养,为跨文化教学与德育渗透做好准备工作。学生通过参与多种学习跨文化内容的英语活动,通过将中西方文化进行比较,在学习英语知识的基础上提高了跨文化意识与德育素质。     

跨文化交际及大学英语教学策略的研究

语言是文化的载体并反映文化,因此,学好英语与学习它的文化是不可分割的。而学生们在交际中出现的语用失误表明学生在交际中缺少足够文化知识或文化意识。为了减少学生在交际中的失误以更好地培养他们的英语交际能力,作者指出了文化教学的重要性,提出了在教学中如何培养跨文化意识、减少跨文化交际中的文化干扰、提高学生的跨文化交际能力的具体措施。     

培养高职学生跨文化意识的英语教学行动研究

以跨文化外语教学的相关理论和原则为基础,根据高职学生的学习情况和特点,确定了适合高职跨文化英语教学的内容与教学模式。采用行动教学法,依据行动研究的5大步骤进行培养高职学生跨文化意识的英语教学行动研究。     

浅谈对大学韩语教学中文化导入及跨文化意识培养问题的思考

随着我国与外国交流的增加,韩语教学的地位日益凸显。在大学韩语教学中,教师使用传统的教学方法,无法使学生高效的掌握韩语知识内容。教师可以在大学韩语教学中进行文化导入教学,通过培养学生的跨文化意识,可以有效提高学生的韩语学习效率,使学生能够有效的掌握韩语语言并进行应用。本文就大学韩语教学中导入文化教学的意义以及大学韩语教学中文化导入及跨文化意识培养的策略进行简要论述。     

浅谈大学英语教学中跨文化意识的培养

语言和文化密切相关。交际的基础是语言,正确交际的保障是文化,所以学习外语就必须学习对象国相关的文化。本文指出我国当前的大学英语教学只注重语言教学,而不注重文化教学的现象,并阐述了培养跨文化意识的必要性,着重探讨如何培养跨文化意识,把语言和文化真正融为一体。     

跨文化交际中的中国文化失语现象研究——以大学英语教学为核心

当前大学英语教学严重忽视了中国文化的教学,学生在中国文化的英语表达方面普遍感到困难。在跨文化交际中,中国文化失语现象的屡屡发生,严重影响了跨文化交际的正常进行和国家文化软实力的建设,使中国文化在国内的传承和在海外的传播受到威胁和挑战。     

浅谈高职英语教学培养学生跨文化交际能力的问题及对策

在现代英语教学中,跨文化已成为语言研究领域中最重要的话题之一。英语教学不仅是语言知识的教授,而且更应包括文化知识的传播。但目前对高职学生跨文化交际能力的培养还存在着诸多问题,本文针对这些存在的问题进行分析,提出了高职英语教学中培养学生跨文化交际能力的一些对策。     

生态草地概念在草原区划中的应用研究

本文以2003版《草原法》为基本依据,结合酒泉市2010～2011在基本草原划定过程中工作实际,概括提出了生态草地这个新概念,并且从概念的提出、范围的界定、存在的争议、区划中的应用、监管保护效果等五个方面进行了全面论述,最后得出生态草地是指以调节气候、涵养水源、保持水土、防风固沙、生物多样性保护等生态功能为主的、无放牧利用价值的、严重沙化、退化、荒漠化、必须封育保护的、盖度在5％以下的草地.生态草地概念的提出应用使多部门管理的边缘模糊地类管理权限得到明确,为生态草原管理提供了法律依据,促进了草原生态保护和恢复,概念应用价值显著.     

论《审美教育书简》的两个逻辑起点

席勒的《审美教育书简》是美育的第一部宣言书。席勒在写作这本书时基本上有两条思路,即有两个逻辑起点：一是对其所处时代的精神状况的批判,二是对人性的抽象分析。笔者着重梳理这两个逻辑起点,并阐发其生发的美育思想及其对中国当代美育的影响和启示。     

《农学概论》教学中多媒体的应用

《农学概论》课程是非农学专业学生学习和了解农业生产的基础性课程。该课程内容涵盖面广、素材丰富。如何在有限的时间内增加教学信息量和改善教学效果,是任课教师不断追求和研究的方向。以多媒体技术为辅助手段进行农学概论教学,有增加教学信息量,教学内容更加直观;调动学生积极性,提高教学质量;利于知识的交流、共享等诸多优点。但在应用的过程中也应注意教学准备和教师角色的重要性。     

饲用甘蔗在贵州南部的引种试验

通过对3个饲用甘蔗的引种比较试验表明:热选10号鲜草产量最高(为61 750kg/hm~2),每次刈割后再生速度最快(平均3.25cm/d),分蘖能力最强(平均单株分蘖数60个),粗蛋白质和粗脂肪含量最高(分别是9.87％和3.67％),是饲喂牛、羊、马的优质高产饲料,值得在贵州南部推广种植。     

学生党建工作要贯穿党员先进性教育

学生党建工作是高校学生工作中非常重要的组成部分,如何在新时期做好学生党员培训工作,把好党员质量关是学生党建工作的重要研究课题。文中通过在学生党建工作中贯穿党员先进性教育,抓好党员的培训、发展过程中的几个重要环节等方面着手进行系统分析,从而提高学生党建工作的质量和学生党员的综合素质。     

全国野生动物科普教育基地科普工作状况调查

截止到2010年1月,中国野生动物保护协会先后命名2批全国野生动物保护科普教育基地70个,推荐到中国科协命名的全国野生动物保护科普教育基地4个。2009年7月中国野生动物保护协会印发调查表,对命名的全国野生动物保护科普教育基地的科普工作状况进行调查。本论文以调查数据为依据,从这些野生动物保护科普教育基地的地区分布和类型、管理属性情况、科普活动情况进行了汇总与分析,提出了关于加强全国野生动物保护科普教育基地科普工作的建议。     

国内外引进安格斯肉牛的利用现状

介绍了国内外安格斯牛的发展利用现状,重点论述了安格斯肉牛引进我国后消化吸收、利用研究现状,为国内安格斯牛在不同地区之间的引种及发展战略研究提供必要的技术资料。     

《畜禽养殖概论》实践教学探索

在概述了《畜禽养殖概论》实践教学特点和要求的基础上,对潍坊学院《畜禽养殖概论》课程实践教学的探索进行了总结,以期为该学科实践教学的改进提供参考。     

植物资源菥蓂引种初步研究

植物资源菥在川西北草原分布广泛,储量比较丰富。为研究和利用这一资源,进行了一些试验,得到了下列结果:(1)将川西北草原几个地区所采集的菥种子进行油分分析,分析结果表明,菥种子油分的主要脂肪酸组成和普通甘蓝型油菜相近,其种子油可供食用和工业用。由于菥是甘蓝型油菜的较近缘物种,其种子油的亚油酸和亚麻酸含量比普通甘蓝型油菜的高,认为有可能作为甘蓝型油菜优质育种的杂交亲本。(2)菥种子引种成都种植时,基本上能正常生长发育,其生育期为190~197d,单株种子产量为3.9~5.6g,理论种子产量为585~840kg/hm2。虽然菥在成都的种子产量较低,但它在川西北草原龙日坝种植时,其种子产量达2250kg/hm2。这说明菥在川西北草原人工种植时有一定的增产潜力。(3)菥在成都种植的产苔量为15675~16800kg/hm2,在成都地区作为绿色野菜有一定的潜力。