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从更新办学理念,改革人才培养模式,加强专业建设,加大课程建设和改革力度,突出实践能力培养几方面,阐述了以就业为导向的农科高职院校人才培养模式。 相似文献
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高职院校“准就业”实践教学模式的探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
毕业实习是培养学生综合职业能力的一种行之有效的实践教学方式,就业率是高职院校面向社会办学,适应时代发展需要的首要任务。“准就业”实践教学模式具有校企合作、良性互动,就业意向、生企互动的特点,在促进社会和谐发展等方面具有重要意义。 相似文献
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针对大学生在社会实践过程中普遍存在的实践领域窄、实践能力不强和对实践本身认识浅显等问题,对大学毕业生就业现状进行调查,实施大学生“六个一”社会实践活动,从分析就业能力视角出发,培养就业过程中的全程性就业意识、建立就业能力指标体系、依托企业和行业形成就业互补极,通过实施“六个一”社会实践活动,逆向探索从企业和市场的需求出发的大学生社会实践就业能力解决途径. 相似文献
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强化实践教学过程、深化实践教学体系改革是高职院校实现人才培养目标的重要手段,文章以河南牧业经济学院为依托,探讨了计算机相关专业以培养职业技能强、就业和创业能力佳的高端技能型人才为目标,改革和实践面向就业的实践教学体系。 相似文献
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“标本兼治”——提升农科院校毕业生就业能力的对策研究 总被引:2,自引:0,他引:2
为了提高农科院校毕业生就业率,通过走访农科院校、发放问卷等多种形式对农科院校毕业生就业困难等问题进行系统调查研究,认为原因在于当前高校只是重视在毕业前对毕业生做一些简单的就业技巧方面的培训,不重视系统就业能力的培养。这样确实能在短期内提高就业率,但不能从实质上提升毕业生的就业能力,就业质量并未得到相应提高,治标不治本。希望通过系统地对大学生就业能力进行培养,来达到提高就业质量的效果,最终实现"标本兼治"的目标。 相似文献
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王俊明 《辽宁农业职业技术学院学报》2021,(1)
"四位一体"教学实践与就业实践有同质同行的功能,可优化与整合校内外资源,进一步完善学生就业指导与服务体系,提升学生创新就业实践的能力。依据专业类别以及专业需要的特殊性,课堂实践教学、校内实践、校企合作实践、社会实践四个方面中单一或差异化的组合使用,不仅有助于解决教学和就业实践中的现实问题,而且有助于形成不同的培养模式与特色,向社会输出更多优秀人才,使就业创业工作更加符合学生、学校、社会的发展需要。 相似文献
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顶岗实习是高职院校教学的有机组成部分,是高职生就业的重要过渡期和准备期,对提高高职人才培养质量至关重要。河北农业大学职业技术学院为了提高高职学生职业技能素质以及就业率和就业质量,经过4年多改革实践,探索出设岗——调整课程结构,增设顶岗实习环节;找岗——多渠道、高标准进行基地建设,拓展顶岗实习岗位;定岗——精心组织科学安排,落实好顶岗实习岗位;驻岗——严格顶岗实习的教育与管理;总结表彰——顶岗实习考评与奖励等5个环节的顶岗实习模式,有效地提高了学生的职业技能,扎实推进了学生的就业创业。 相似文献
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通过315名学生在企业内为期六个月的顶岗实习,证明了顶岗实习是工科类教学中的一个重要环节,可锻炼学生理论联系实践的能力,增强动手能力,为学生进一步学习和就业奠定了良好基础;同时还总结了实习期间出现的问题和不足,并提出了顶岗实习的保障措施、应对方法和改进方案,为进一步完善工科顶岗实习管理办法提供了可借鉴的经验,为新型办学... 相似文献
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针对园林技术专业顶岗实习中出现的问题,通过深入企业调研、专业教学委员会分析,在对顶岗实习岗位动态变化、顶岗时间和周期研究的基础上,构建实施了"三阶段顶岗实习,三层次能力提升"的顶岗实习模式。该模式的实施建立了顶岗实习长效机制,实现了顶岗实习管理的规范化、精细化,推进了校企合作育人机制建设,培养了一批适应园林行业发展的高端技能型人才。 相似文献
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人力资源管理专业的应用性要求其人才培养模式必须以就业为导向,适应社会发展和市场经济的新特点。但是既有的人才培养模式人才培养目标模糊,课程设置缺乏特色,实践教学单一,教师团队教学能力有限,导致所培养的学生不符合企业要求。因此,高校人力资源管理专业必须通过准确定位培养目标、课程设置科学化、特色化、形成系统的实践教学思路、优化教师团队等方面实现人力资源管理专业人才培养模式以就业为导向。 相似文献