互联网环境下大学生英语自主学习策略培养探析

互联网技术与现代教育的深度融合,为大学英语的自主学习提供了广阔的空间和便利的条件,同时也为教师角色的转换提出了新的挑战。本文从互联网环境下大学英语学习的特征入手,谈论了英语教师该如何培养大学生自主学习策略的问题。     

基于MOOCs的混合教学模式在“模拟电子技术”教学中的研究

信息技术发展时代,传统大学课堂教学已无法适应信息化时代知识的传授需求,借助在线发展成为现代教育的必然,以MOOC作为代入点的全新混合式教学模式已成为高等教育的发展趋势。在模拟电子技术课程中引入MOOC,与翻转课堂、传统课堂相结合的混合教学模式,研究了教学平台的设计,教学资源的设计,教学过程的设计和评价体系的建立。     

《大学信息技术(Python程序设计)》基于MOOC的线上线下混合教学模式课程建设研究

MOOC已成为信息时代一种新的教育形态,深刻地改变了当代教学模式。本文通过《大学信息技术(Python程序设计)》基于MOOC的线上线下混合教学模式课程建设思路、教学模式设计与具体实践、课程成绩评定、基于MOOC的线上加线下混合教学成效等方面研究,探寻了该课程教育教学创新策略,以期能为其它基于MOOC平台的线上加线下混合教学模式的计算机基础课程建设提供有意义的思路参考。     

基于MOOC时代下的高校计算机基础教学方法研究

随着教育技术的不断发展,传统的教学方法已不能满足高校计算机基础教学的需求,MOOC(慕课)的出现为该课程的教学方法提供了新的改革契机。本文主要研究了MOOC(慕课)时代下高校的计算机基础课程教学方法创新的思路,仅供参考。     

“互联网+”背景下高职教育教学研究

本文分析了"互联网+"时代高职教育发展面临的机遇和挑战,提出了新时代的教育教学模式,对探索以学生为主体的教学理念、更好促进学生全面发展具有重要意义。     

高职生在线课程学习实践研究——以吉安职业技术学院为例

本研究从高职生学习MOOC课程的体验角度出发,通过不断和MOOC学习者沟通、互动,将学习者学习MOOC课程实践的真实期望注入MOOC平台课程的设计、开发、使用、管理和评价全过程,帮助学习者获得更好的学习支持,提高MOOC课程的满意度及完成率。同时,MOOC在线课程的学习可给师生带来不一样的教育教学视角,不仅可提高学生的学习效率,也可从侧面提高教师的教育教学能力。     

基于"新工科"背景下大学生创新创业能力思考

在互联网高速发展的背景下,面对大数据、人工智能等新技术革命的挑战,国家急需一批具有创新创业精神的工科人才.工科教育和企业发展是紧密联系的,学生所学的知识技能可能跟不上时代的发展,所以提高学生创新能力成为了现在院校培养学生的重点.基于"新工科"背景,本文通过分析普通院校对于培养学生创新创业能力存在学生自身问题、教学过程过于形式、教师创新创业能力不足等问题,通过创新平台建设,提供资金,提高师资力量等措施完善创新创业教育,保证了创新创业教育跟上时代的发展.     

移动互联网时代大学生心理危机预警与干预研究

随着时代的发展和科技的进步,我国已经全面进入了移动互联网时代,由于互联网自身的虚拟性、即时性和信息的海量化等特点,在给大学生的生活带来便利的同时,也在一定程度上影响了大学生的心理健康,对大学生的心理危机与干预提出了机遇和挑战.这需要积极探索移动互联网时代大学生心理危机预警与干预的措施,为新时代大学生心理健康教育提供有益指导.     

农业工程专业英语课堂教学方法探索

随着科技发展和国与国之间的交流日趋深化,工作者和学习者对英语学习的需求更为强烈。大学的英语课堂对于英语学习极其重要。农业工程专业的大学英语课堂教育主要存在授课方式僵化、课堂教学实用性欠缺、教材专业性不够等问题。教师在农业工程专业英语课堂上应当创新授课方式,增强课堂专业性,在教好英语基础知识的同时关注专业英语的教授。      

新媒体时代高职大学生思想政治课教学新模式探究

新媒体时代的当下,信息传播的速度与途径愈加的快速、广泛,各行各业的发展也因此更加的迅猛。此种背景下,为高职思想政治课的教学带来了机遇与挑战,改革与创新传统的教育模式势在必行。文章就此展开论述,仅供参考。