走农科教、产学研结合之路为甘肃农业、农村经济服务

“农科教”、“产学研”结合是促进教育、科技与经济结合,推动高校科学研究、成果推广转化和科技开发的有效途径。甘肃农业大学作为甘肃省唯一一所综合性高等农业院校,近年来,紧紧围绕“创新、产业化”的科技方针,通过重大项目的实施、创办     

云南农业大学产学研合作教育研究

推进农业高校与企业广泛合作，逐步建立高等农业教育与社会生产密切结合的教育机制，是农业高等教育进一步发展的必然趋势。云南是一个农业大省，云南高等农业院校是培养农业高级专门人才的基地。通过对云南农业大学的产学研合作状况进行调查，分析评价云南农业大学产学研合作过程中经验和不足，提出相应措施以推进产学研一体化的新型教育模式。     

产学研一体化推进农业院校食品类专业校内基地建设

针对农业院校食品类专业校内基地存在的问题,探讨了产学研一体化对校内基地功能的巩固、扩展和开发,阐述了产学研一体化推进校内基地建设的重要意义,最后提出了产学研一体化推进校内基地建设的实施措施。     

农产品加工专业“产学研一体化”培养模式的实践

“产学研一体化”是培养适应社会和经济发展需要人才的重要途径。我校农产品加工专业按“产学研一体化”培养模式进行了探索与实践,取得了较好的效果。本文从指导思想、作法与效果方面作了总结     

农业院校应用化学专业产学研合作人才培养模式创新建设研究与实践

结合对“产学研三位一体”思想方针的探究及农业院校应用化学专业的特点,探讨了农业院校应用化学专业产学研用合作人才培养模式的创新建设。     

畜牧兽医专业构建产学研一体化办学模式的探索

产学研一体化办学模式是高职院校办出特色、促进学科发展的一条新路。教学是核心,科研是教学与生产结合的桥梁,生产是教学、科研得以发展的条件。完善组织管理、改革课程体系、重视“双师型”师资队伍建设、完善实验实践基地建设、加强对外交流合作、重视技术的辐射服务,是畜牧兽医专业构建产学研一体化办学模式的重要举措。     

现代农业三产融合发展浅析——以“龙须坡农牧有限公司”为例

以“龙须坡农牧有限公司”的发展为例,剖析了现代农业三产融合发展的组织模式主要有建立星创天地、“公司+高校+企业+农户”的产学研模式、“种养结合打造第六产业”的模式以及互联网线上与线下实体联动销售模式等。产业融合效果表现为建立研发中心,实现产学研一体化发展;设立星创天地,成功复制创业模式;依托科技创新,构建组织核心竞争力;建立品质、安全两大保证体系;发挥品牌效应等;产业融合存在的问题主要体现在土地规划、交通基础设施及专业人才紧缺等方面。     

产学研结合构建特色 跨越式发展提升平台

产学研一体化是当今高职教育与产业的“结合部”，也是高职教育发展的潮流。只有面向企业办学校，围绕市场办专业，结合专业办产业，办好产业促专业，高职院校才有生命力。     

地方高等农业院校产学研合作教育发展战略分析——基于江西案例的SWOT和QSPM矩阵分析

产学研合作教育是一项复杂而系统的人才培养模式,存在着校内与校外、积极与消极等诸多因素。基于江西案例利用SWOT和QSPM分析模型,采用定性与定量相结合的方法,整理分析得出影响地方高等农业院校产学研合作教育因素的权重以及有效反应程度,通过对这些因素的优化组合,形成促进产学研合作教育的四种备选模式,分析比较得出最优方案,综合分析得出地方农业院校实施产学研合作教育的启示。     

农业院校生物信息学课堂教学模式的探索

生物信息学课程在农业院校陆续开设。基于多媒体网络教室的讲、练、做一体化的生物信息学课堂教学模式,以问题为导向,引导学生自主探究、合作学习进行课堂教学。网络教学环境下的生物信息学课堂教学模式充分利用现代教育技术,实现了信息技术与学科教学的有效整合,对培养农业院校学生的创新思维与实践能力具有重要意义。     

实行产学研联合开发积极推进农业科技成果转化

“九五”以来,按照“加强技术创新,发展高科技,实现产业化”的科技方针,坚持“科研立院、产业强院、创新兴院”的建院宗旨,不断深化科技体制改革,推进产学研、农科教紧密结合,紧紧围绕市场需求,利用自身科技优势,强化科技成果开发     

对农业高职教育产学研结合困境的思考

为全面落实高职院校办学定位，实现以“三个导向”为核心的根本转变，创新农业高职教育产学研结合模式具有有重要的现实意义。但要实现这一转变并不能一蹴而就，必须清醒认识到转轨中的困难与问题，正视现实，研究对策，确保改革创新农业高职教育机制，有效推进产学研一体化。     

发挥农业职业教育优势 唱响为“三农”服务主旋律

多年来，江苏农林职业技术学院坚持以服务“三农”为宗旨、以能力培养为核心的办学理念，积极探索与创新产学研一体化的办学模式和人才培养模式，坚持以产业为平台、科技为支撑，一方面为江苏农业农村培养了大批“留得住、用得上”的技能型人才，培训了数以万计的懂知识、有技术的新型农民；另一方面，也为江苏农业产业结构调整、新农村建设和农民增收作出了应有的贡献。[第一段]     

产学研合作模式分析及企业对策

随着我国产学研合作对企业创新作用的增强和企业产学研合作的不断深入,产学研合作模式呈现多样性,对国内产学研合作模式进行归类和总结,大致可分为传统模式、联合模式、产学研外部一体化模式、共建模式、教育模式等类型,各种产学研合作模式有其各自的适用范围、运行机制及特点.企业进行产学研合作模式选择时,应根据自企业自身的要求,自主研发与合作研究相结合,建立符合实际需求的产学研合作体系,实现科研开发、人才培养、成果产业化的目的.     

产学研结合教学模式的研究与实践

产学研结合,全面实施素质教育,是高等院校面向21世纪教学内容、课程体系改革的重要研究课题。我们经过几年来的研究实践,探索出了一种较为适合高等农业院校产学研相结合,实施素质教育的“3-2-1”教学新模式。1 基本思路 产学研结合“3-2-1”教学模式的基本思路是:针对21世纪对人才培养的客观要求,依据农业高校的特点和学制,以产学研结合为核心,以培养提高学生的综合素质为目标,     

要重视和加强高中等农业院校的科技开发与校办产业

要重视和加强高中等农业院校的科技开发与校办产业程序（农业部教育司北京１０００２６）一、全国高校及农业院校校办产业的基本形势高等院校的校办产业经过了几个发展阶段：一是“文化大革命”前搞校办工厂;二是“文化大革命”以后到改革开放以前是勤工俭学的“后勤”角...     

抓住机遇,深化改革,加快农业院校校办产业的发展

抓住机遇，深化改革，加快农业院校校办产业的发展研究生处中等教育处（农业部教育司北京１０００９４）一、农业院校的校办产业迅速发展农业院校的科技开发和校办产业有十多年的发展历史，但发展较快是在“八五”期间。主要体现在以下三个方面：１．产值和利润有了较快的...     

新模式、新技术推介

1 杂交水稻产学研合作模式 针对国家“双减、绿色”、四川“川米优化工程”和田园观光的需求,结合现代农业生产集约化、专业化和社会化的发展,诸如专业大户、家庭农场、农民合作社等农业新型经营主体不断涌现,通过科研院所+企业+农户的产学研一体化产业模式,以优质、抗倒水稻品种和有色稻筛选为基础,机械化、轻简栽培技术集成为支撑,结...     

高校产学研实践教学基地建设的探索与实践

作为产学研合作教育的重要载体,产学研实践教学基地在高校创新创业人才培养中发挥着重要作用。文章阐述了南京农业大学充分发挥学科优势、人才优势和科技资源优势,与地方政府、企事业单位协同创新,多种途径积极探索产学研一体化实践教学基地建设,在优化人才培养模式,强化实践教学环节,加强学生实践创新能力培养、促进产教深度融合等方面取得了较显著成效。     

中职农学类专业产学研一体化模式初探

农学类专业是一项实用性极强、与农业生产密切相关的学科。在构建现代农业的步骤当中,推进农学专业产学研一体化模式的深入与发展,显然是当前中职农学类专业课程改革的重要内涵。基于此,试从中职院校产学研一体化模式的方向探究中职农学专业的发展方向。