少数民族农民参与式发展的行为及影响因素研究——以疏勒县为例

[目的]研究少数民族农户参与发展的行为及影响因素,为推动农村农户参与式发展提供参考.[方法]采集疏勒县库木西力克乡186份实际调研数据,采用典型调查与抽样调查相结合的方法,运用logistic-ISM模型,分析农户参与农村发展的行为.[结果]劳动力人数对农户参与行为有极显著影响,呈正相关关系(P＜0.01),农户行政职务、组织化程度、参加产业培训情况、对村发展了解程度、对参与行为的认识和对参与式发展政策的了解程度,对农户参与行为有显著影响,呈正相关关系(P＜0.05),农户年龄、政治面貌、受教育程度、兼业情况、家庭总收入、家庭耕地面积、参与态度对农户参与行为没有显著影响.[结论]该县农户参与发展的程度尚不高.应采取加大教育力度,增强技能培训提高农户素质;创新多种参与形式,建立相应激励机制;提升村干部管理能力和组织作用;扩大非农就业,实现农户多元增收等措施,促进当地农民参与农村发展.     

参与式理念在发展规划中的应用——以甘肃省徽县麻沿乡麻安村"参与式整村推进"扶贫项目为例

参与式发展规划指的是在参与式理念和方法论的框架指导下对发展的规划。近些年来,参与式发展规划在发展规划领域已经成为趋势,尤其在农村扶贫领域。以甘肃省徽县麻沿乡麻安村＂参与式整村推进＂扶贫项目为例,从发展规划平台和政府的赋权与民主的角度,分析参与式理念在农村发展规划中的应用,提出合理化建议。     

参与式发展研究方法在村级发展规划中的应用 ——以保定市两渔村为例

参与式发展研究是农村发展工作者与农民一起共同分析现状、共同制定和执行发展规划的一种研究方法。运用参与式方法制定的发展方案能够充分体现农民的意愿和想法,使农民在实施中具有很高的积极性,保证方案实施的可持续。采用参与式发展研究方法,按照“参与”、“互动”、“讨论”、“研究”的原则,提出了近期两渔村村级发展规划。     

禽流感危机的治理和防控——以辽宁省黑山县S村为例

以辽宁省黑山县S村为例,阐述了禽流感危机应对中的国家行为和农民行为。禽流感危机的应对分为2个阶段:疫情治理阶段和防疫控制阶段。在疫情治理阶段,指向国家的短期强制倾向与农民的被动;在防疫控制阶段,指向国家的自上而下主导与农民的自主空间创造。在禽流感危机的防疫控制阶段出现了诸多困难,问题在于国家单方面的自上而下的控制与农民需求之间的矛盾,以及农民的民间知识权威与国家的官方知识权威的对立。     

参与式社区发展在喀斯特石漠化地区的实践与思考--以贵州花江石漠化综合治理示范区为例

根据参与式社区发展在贵州花江石漠化综合治理示范区的实践与思考,明确指出参与式社区发展在喀斯特石漠化地区面临的困难,并提出了相应的对策,为促进喀斯特石漠化地区的社区发展提供参考。     

浅谈加快农业技术发展的参与式方法——以内蒙古农牧交错带贫困地区施肥技术发展为例

在内蒙古农牧交错带一个贫困社区,进行了关于加快农业技术发展方法的研究。通过对应用现代技术、乡土技术和农民参与式技术三种方法对农业技术发展效果的分析,发现目前以科技人员为主研究的新技术特别是高、精、尖技术比较效益高,但风险大,农民不易接受,对农民技术发展的贡献较小;以农民为主的传统技术风险小,但改进和传播速度缓慢,比较效益低;以农民为中心的参与式研究（FCR）实践将乡土知识和现代知识相融合,不仅开发出农民能够接受的先进技术,更提高了他们获取新技术的能力,对社区技术发展的贡献较大,可作为现阶段加快农业技术进步的主流化方法应用推广。     

乡村旅游者的旅游体验偏好研究 ——以南京市浦口区为例

在体验经济时代,随着旅游者旅游经历的丰富、消费观念的成熟,旅游者对体验的需求逐渐高涨,乡村旅游者也更加青睐具有优质旅游体验的乡村旅游目的地。然而,部分乡村旅游目的地对旅游者的旅游体验偏好了解程度不够,因而未能综合考虑自身资源条件与市场需求,开发契合目标群体偏好的旅游体验产品,出现了供给未能匹配需求的状况。基于上述问题,在国外游憩体验偏好量表的基础之上,对乡村旅游者的旅游体验偏好指标体系进行研究,并开发出相关量表,选取南京市浦口区作为案例地进行原始数据的调查搜集,运用SPSS等统计软件进行分析处理。研究发现,乡村旅游者的旅游体验偏好存在“享受自然、学习知识、农家氛围、放松身心、增进人际关系”5个共同因子;另外,游客的性别、学历水平、职业、家庭月收入、家庭结构、出游人员构成、出游动机等特征对游客的旅游体验偏好产生着不同程度的影响。     

激发内生动力开展参与式扶贫的实践探索 ——以龙胜县龙脊镇江柳村为例

贫困地区内生动力不足成为阻碍脱贫的一个重要因素.文章以龙胜县龙脊镇江柳村开展扶贫攻坚为例,借助相关理论,提出开展参与式扶贫,激发贫困群众内生动力的路径.     

参与式治理理论视角下志愿者参与社区治理研究——以重庆市沙坪坝区为例

社区志愿者的发展有利于弥补政府公共服务的不足,更好地协助政府的社区治理,促进和谐社区建设。在参与式治理理论视角下,以重庆市沙坪坝区志愿者参与社区治理为研究对象,从现状入手进行问卷调查,发现存在的问题,并提出对策建议:提升公众参与度、完善招募方式、加强志愿者培训、健全激励机制。     

基于应用能力导向的西方经济学参与式案例教学实践探索——以独立学院为例

本文基于应用能力导向的本科院校教学定位,剖析参与式案例教学模式在西方经济学教学中的必要性和可行性,并提出具体的实施路径,以期探索出有效提升学生理论应用能力、专业素养的教学模式。     

农户农地流转意愿的影响因素研究——以南京市浦口区为例

基于南京市浦口区桥林街道和星甸街道11个样本行政村共184位农户的农地流转意愿调查,从户主个人特征、农户家庭特征和外部影响因素三方面对农户农地流转意愿进行比较分析。根据分析结果,针对性地提出了提高农民知识水平与增加非农就业机会、加快落实农村土地承包经营权确权登记颁证工作、完善农村社会保障体系、积极宣传农地流转相关政策、健全农地流转市场与建立完善的农地流转中介组织等政策建议。     

基于家庭生命周期理论的乡村旅游偏好研究 ——以南京市浦口区为例

在消费者决策的过程中主要的影响因素分为环境因素和个人因素,家庭情况是环境因素中的一部分,现阶段对于家庭情况的研究主要以家庭生命周期理论为主。目前在国内直接探讨家庭生命周期与旅游消费行为的成果比较多,将家庭生命周期运用于游客对乡村旅游地的偏好差异研究尚未见报道。然而根据家庭生命周期理论可知,处于不同家庭阶段的人对乡村旅游目的地的偏好也应该是不同的,因此,从家庭生命周期视角切入,将家庭分为“无巢期、筑巢期、满巢一期、满巢二期、满巢三期、空巢期”六个阶段,并选取南京市浦口区作为案例地进行原始数据的调查搜集,运用SPSS等统计软件进行分析处理。研究发现,处于不同生命阶段的家庭对于旅游的行为、时空、消费等方面均有不同偏好。     

低收入农户参与灌溉管理行为对其农业收入影响的研究——以江苏、河南两省为例

基于江苏和河南两省1076户农户的调查数据,运用倾向得分匹配法,分析了不同层面的低收入农户参与行为对灌溉用水及时性和农业收入的影响。研究结果显示:农户参与灌溉管理行为提高了自身的灌溉及时性,在操作规则、集体选择规则到宪政规则渐次升高的制度安排层面,灌溉及时性提高幅度更大。低收入农户参与层次的提高可以获得更好的灌溉及时性,而且比同层次高收入农户的灌溉及时性更强。农户参与层次越高,其农业收入提高越明显。参与层次越高,低收入农户的参与行为带来的增收效果越明显,而且均高于同一个参与层面的高收入组农户。     

农村新社区老年人居住环境满意度 ——以南京市浦口区为例

针对农村新社区目前养老设施规模不足、服务内容单一、配建公共设施不均衡、空间环境不适老及使用方式混乱等问题,基于江苏省南京市浦口区5个街道9个新社区的问卷调查数据,选取23个具有代表性的评价指标,运用因子分析法构建包含居住环境因子在内的农村新社区老年人居住环境满意度模型。结果表明,影响农村新社区老年人居住环境满意度的6个主要因子分别为住房舒适度、生活便利度、公共安全度、经济富裕度、资源承载度、环境舒适度;南京市农村新社区老年人对住房舒适度因子满意度得分最高,对环境舒适度因子满意度得分最低。该结果揭示了提升农村新社区老年人居住环境满意度的重要意义以及因地制宜完善农村新社区居住环境的迫切性。     

低收入农户参与灌溉管理行为对其农业收入影响的研究——以江苏、河南两省为例

基于江苏和河南两省1076户农户的调查数据,运用倾向得分匹配法,分析了不同层面的低收入农户参与行为对灌溉用水及时性和农业收入的影响。研究结果显示:农户参与灌溉管理行为提高了自身的灌溉及时性,在操作规则、集体选择规则到宪政规则渐次升高的制度安排层面,灌溉及时性提高幅度更大。低收入农户参与层次的提高可以获得更好的灌溉及时性,而且比同层次高收入农户的灌溉及时性更强。农户参与层次越高,其农业收入提高越明显。参与层次越高,低收入农户的参与行为带来的增收效果越明显,而且均高于同一个参与层面的高收入组农户。     

参与式林业技术推广方法研究——以大型笋材用丛生竹丰产林定向培育技术推广项目为例

农林科技成果的推广转化率低是制约农林科技进林定向培育技术推广项目组,依据项目实施地土地利用现状,提出应用参与式林业技术推广模式,充分调动农民的生产积极性,提高农户自主发展的兴趣和自我发展能力,充分借鉴当地农户的实践经验,协调好项目组、当地政府和农户三方的关系,从而使项目得以顺利实施.     

高校思想政治理论课引入参与式教学法探讨——以80后大学生群体为例

分析"80后"大学生的特点,教师就可根据其特点扬长避短,选择最优的参与式教学方法进行行之有效的教学,充分发挥教师"教"和学生"学"两个主体的作用,使学习者能在参与过程中积极地领会和真正掌握所学知识,在互动过程中顺利完成教学任务。     

参与式农村发展:实现贵州新农村建设的有效途径——基于在长顺县凯佐乡实施参与式发展项目的实践与认识

系统总结了作者多年在贵州省长顺县凯佐乡从事参与式农村发展的主要做法和经验,并认为这些做法和经验对正在广泛开展的新农村建设具有重大的现实指导意义,是实现贵州新农村建设目标的有效途径。     

移动互联对参与式教学的效果探究——以《金融产品营销》课程为例

参与式教学方式的主要特点是以学生为中心,通过弱化教师的作用,让学生来主导课堂学习,移动互联是互联网时代对新兴技术的使用,通过网络学习平台,让学生在线学习,布置任务,当堂讨论,在线提交,运用手机、电脑等设备进行成果交流,这是目前高职院校金融类课程可以探究实践的一种教学改革方式。     

参与式教学方法在高校地理教学中的应用——以文山学院地理教育专业为例

以文山学院地理教育专业为例,讲述了参与式教学法在高校地理教学中的应用。