高职院校校企合作“订单式”人才培养模式存在的问题及其对策分析

校企合作"订单式"人才培养模式是人才培养的全新方式,它实现了用人单位、学校和学生的"三赢",具有重要的实践价值,但是也存在着不容忽视的问题。本文分析了当前高职院校校企合作"订单式"人才培养模式存在的问题,并从建立"订单式"人才培养长效机制、构建校企合作"订单式"人才培养质量评价体系、建立结构合理的高质素师资队伍以及加强校企合作"订单式"人才培养的内涵建设四个方面探讨如何推动校企合作"订单式"人才培养模式的进一步发展。     

校企合作在汽车教育中的办学优势

本文针对校企合作在汽车教育中的办学优势问题,介绍了我国汽车职业的教育现状,提出了汽车维修业与汽车技工的能力,探讨了工程技术学校走"校企合作"的办学优势,主要从学校看"校企合作"的办学优势、从学生角度看"校企合作"的办学优势和从企业看"校企合作"的办学优势,这是我国工程技术职业教育改革的重要方向,可以为汽车企业提供实用性汽车人才。     

“融入式”高职科技园建设与校企合作体制机制创新

校企合作是高职院校内涵建设的必由之路。校企合作包含了企业兼职教师聘用、校企合作项目、校企联盟等多种形式,为学生及教师的实践能力培养提供了平台。但是由于校企双方利益点不同,校企合作过程中难以形成长效机制。"融入式"高职科技园的建设为校企合作长效机制的形成提供了可能。     

高职水产养殖创新人才培养的校企合作实践——以江苏农牧科技职业学院“水产饲料与营养特训营”为例

为探索高职水产养殖高素质技术应用型人才培养的校企合作新路径,江苏农牧科技职业学院依托江苏省高等学校大学生万人计划政策,举办了校企合作实践——"水产饲料与营养特训营"。本文介绍了特训营的举办过程,阐述了通过特训营进行校企合作实践的体会:特训营之校企合作提升了专业吸引力、特训营之校企合作增强了行业适应能力、特训营之校企合作调动了教师与企业参与的积极性、特训营之校企合作推进了专业与产业深度对接。     

农业高校校企合作模式的探索与实践

校企合作是高等院校深化教育体制改革、培养创新型人才的必然趋势,党的十八届五中全会围绕"提高教育质量"这一主线,提出加强校企合作、推进"双创型"人才培养的战略目标。论文以西北农林科技大学某学院为例,针对农业高校校企合作存在的重量不重质、合作层次不深入、合作目标不清晰、合作不稳定等问题,提出并实践"合作就业"的校企合作新模式,以期为高校校企合作机制的深入研究提供借鉴。     

畜牧兽医专业“校企合作、学训交替”人才培养模式探索与实践——以眉山职业技术学院为例

畜牧兽医专业从2014级学生开始探索实践"校企合作、学训交替"的人才培养模式,通过"校企合作、学训交替"人才培养模式的实施,学生的实践技能与动手能力显著增强。本文从"校企合作、学训交替"人才培养模式的认识、实施和效果等方面进行了论述。     

高职动物医学专业校企合作、定向培养模式探索与思考

<正>校企合作是高职院校发展的必然趋势。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出"要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式"促进校企合作制度化。为此,国内不少高职院校在制订动物医学专业培养方案时更加重视实践,提出了"订单式"、"校企合作、定向培养"等人才培养模式[1]。近几年来,从校际交流中可知,几乎所有的高职院校都进行过设立校企合作、定向培养的尝试,而不同学校、不同专业在校企合作、定向培养实     

高职畜牧兽医专业校企合作育人的研究与实践——以黑龙江农业工程职业学院校企合作实践为例

作为高等教育的一个新类型,高等职业院校必须融入企业要素,为各行业生产、建设、服务、管理第一线培养大批高端技能型人才,推进校企深度融合,实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。本文从探讨畜牧兽医专业校企合作育人机制,建立订单教育、联合培养等合作关系,校企共建生产性实训基地,校企共建"青年教师锻炼站"和专业核心课程,企业文化进校园,设立企业奖学金等方面进行了阐述,以期为高职院校校企合作的进一步开展提供参考。     

商务英语专业“把企业搬进校园”的校企协同育人模式研究

随着高职商务英语专业工学结合、校企合作协同育人实践的深入,育人模式也在不断地丰富和多元化。针对当前高职商务英语专业校企合作存在的问题、原因,提出了针对商务英语专业的校企合作新模式,即"把企业搬进校园",以合作企业需求为导向,丰富校企合作内涵,提高校企合作内涵和深度,以期促进高职院校商务英语专业校企合作的良性发展。     

校企文化融合背景下创新校企合作方式的研究——以日照职业技术学院为例

目前,高职院校正在不断深入实践"校企合作""工学结合"的人才培养模式,校企文化在碰撞中深度融合。本文从校企文化的视角,着重分析了日照职业技术学院在校企合作模式下的内涵、意义和建设情况。     

基于“中德深度校企合作”高职办学模式的探索

基于"中德深度校企合作"高职办学模式,充分发挥校企优势资源开展融知识、技术、技能于一体的合作教学,联合培养应用型高级技能人才。实现了注重实效的校企合作深度融合;形成了以"三合一、订单班"为过程,工学结合人才培养模式;构建了以"工作任务为中心"的项目课程体系;建成了注重理论与实践统一的师资团队。     

由校企合作订单班到现代学徒制实现路径探析与思考——以咸阳职业技术学院为例

校企合作程度决定着职业教育人才培养的质量。"现代学徒制"是当前校企合作的重要发展方向,实行"现代学徒制"试点的重点和突破口应放在校企紧密合作的订单班上。订单班模式虽然接近"现代学徒制",但要真正实现向"现代学徒制"的转换,中间尚需做出许多努力。结合实际就订单班模式到"现代学徒制"培养的实现路径与着力点作了深入探析,对校企合作做了回顾与思考。     

构建校企合作长效机制 共育“三用”药学人才

校企合作是职业教育发展的必由之路,也是职业教育办学质量和办学特色的根本保证。文章在阐述校企合作原则的基础上,对构建校企合作长效机制,共育"三用"药学人才进行了实践探索。     

高职校企文化融合的探索与实践——以健雄职业技术学院为例

校园文化与企业文化的融通、融合作为校企合作的重要内容与载体,关系到校企合作的成与败,关系到高职人才培养质量的好与差。因此,必须探索校企文化的无缝融合,并应用于人才培养的实践过程中。健雄职业技术学院根据市场需求及学院办学优势,紧密合作知名企业,成立了"后藤电子-健雄学院产学研中心",通过"三融通"办学模式,实践并实现了校企文化有效的融合。     

基于法律框架下的契约型校企合作模式的探索与实践

职业院校开展校企合作存着政策法规缺失、企业积极性不高、配套措施不力等诸多问题。把校企合作的要求纳入学院建设工程招标文件中,承包单位中标后,按照招标文件对开展校企合作的要求,将以往承接项目的案例和学院工程建设项目的实际用于学生的"实操训练"及有选择的现场教学,取得较好的实效。本文对我院工程造价专业开展基于法律框架下的契约型校企合作模式的实际尝试进行了客观的总结,以期对职业院校克服目前校企合作的困难和瓶颈,构建更加深入和富有成效的校企合作模式起到一定的借鉴作用。     

高职动物医学专业“嵌入式”校企合作培养模式的实践研究

笔者根据企业对动物医学专业的人才需求情况,建设企业资源库,学院选择企业资源库中的省内知名企业进行深度合作,寻找"嵌入点",成立校企合作班。校企双方通过公共培养、资源共享的方式构建"嵌入式"校企合作培养模式,并进行实践研究,收到了良好的效果,为该培养模式的进一步推广应用奠定基础。     

以职教集团为依托,促进校企深层合作

校企合作是提升畜牧兽医高职院校办学质量的必由之路,当前的校企合作存在许多的问题。因此,畜牧兽医职教集团的成立,能够为有效解决这些问题带来新的契机。分析了在"互利互惠,合作共赢"的原则下,依托职业教育集团,促进校企合作的重要意义。     

转型背景下农业院校订单式人才培养模式的探索与实践——以动物医学专业养猪订单班为例

<正>近些年,随着我国经济和教育体制的改革不断深入,社会经济等各领域和行业不断向前发展变化,对地方本科高校的办学质量、办学模式和就业情况都提出了新的挑战。2015年,教育部、国家发展改革委、财政部联合颁发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,明确将"产教融合、校企合作"作为高校转型发展的突破口。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出,高等教育要实现"产教结合、校企合作"的制度创新总体目标[1]。校企合作又称为校企合作教     

高职院校在校企合作中“校热企冷”的困境及应对策略

正校企合作是现在培养应用型人才,提高就业率,比较常用的人才培养模式。很多高职院校为了进一步提升学校内部教育教学水平,为学生寻找实践学习机会,都积极地与相关企业建立起了合作关系;但是在建立校企合作的过程中,学校的积极性明显高于企业,"校热企冷"的现象较为普遍,很不利于校企合作模式的推广,也阻碍了高职院校与企业的良性合作。1造成高职院校在校企合作中"校热企冷"困境的原因分析1.1学校优势不足,互补效果欠佳     

面向“卓越计划”的食品工程实践教学改革探讨

基于"卓越工程师教育培养计划"、校企合作共建工程实践教育基地、强化工程实践能力的培养,本文从校企合作培养模式、工程实践教学体系和质量监控保障制度等方面对食品工程专业实践教学改革进行了分析探讨。