对《普通植物病理学》的教学改革意见

《普通植物病理学》是农业院校，植保类学生必修的专业基础课。本人作为青年教师有幸参加了1997年8月在南京农业大学召开的全国农业院校《普通植物病理学》教材研讨会，受益匪浅。通过广泛吸取各兄弟院校普病课教学经验，加上自己的体会，对我校《普通植物病理学》的课程建设提出几点建议。1选好教材，提高普病课的教学质量教材是教学内容的主要载体，是教师传授知识、培养人才的重要工具。教材质量的高低直接影响教学的质量和效果。近年来，植物病理学科的发展非常迅速，新概念、新观点和新成果不断涌现，病原生物的分类系统也有了较大的改…     

关于普通化学实验课的改革——注意对学生能力的培养

加强实验课教学;是我院提高教学质量的重要环节,普通化学课程组在实验课中的探索和实践已取得了一定的成效,我们在期望普通化学课课程组进一步总结、提高他们的经验的同时,也希望其他课程能从他们的经验中有所借鉴,为深化教学改革,提高教学质量做出新的贡献。     

“普通植物病理学”实验教学探讨与改革

从教学内容、教学方法、教学模式和成绩评定等方面总结了普通植物病理学实验课程现状和存在问题,并针对这些问题提出了改革措施。根据普病课程的专业需求,结合作物生长季节灵活设定实验内容,以鲜活的植物病害材料让学生识别易混症状和病原;从教学和科研相结合的思想出发,让学生了解植物病理学最新研究动态和先进的实验技术,为将来的考研和就业奠定基础;以教学手段多样化,改革考试考查方法等措施促进教学质量的明显提高,为培养植物病理学创新型和实用型人才奠定牢固基础。     

高校非体育专业学生开设太极拳普修课的商榷

太极拳教学已经纳入高校的教学内容之中,它作为一项修身养性的传统项目,引入到体育课程的教学当中,但是在许多高校的非体育专业学生中却将其作为一门普修课来对待,在教学过程中出现了许多问题。本文就太极拳特点、学生身心特点等提出相关见解,以便更好地提高教学效果和教学质量。     

提高普通植物病理学教学水平的实践

普通植物病理学(简称普病)是植保专业本科、专科学生一门重要的专业基础课。该门课程不仅涉及的学科多、理论性强,而且因为它的基本任务和终极目的是综合治理农作物病害,确保农业丰收,因而富有实践性。如何根据学科特点,启迪学生思维,激发学习兴趣,提高教学质量,确有不少问题值得探索。本文是作者自1987年以来连续四年讲授该课程的体会。     

普通植物病理学课程的教学改革

普通植物病理学(以下简称“普病”)是植病专业的入门课。既是一门老课,又是一门大课。教学内容涉及植病各分支学科的基本理论、基本技术和方法。全年140学时。二三年级的学生刚开始学习普病,难度还是比较大的。他们反映抽象、枯燥,死记硬背,无从思考。我们感到其主要原因是学生缺乏对病害和农业生产的感性认识,其次需要改进教学的方式方法。     

提高函授教育面授质量的尝试

函授教育是以自学为主,面授为辅,但面授在函授教育中却有着特殊的地位和作用。所以教师应想办法,帮助学生在较短的时间内掌握课程重点,突破难点,扫清自学过程中的障碍。因此,如何提高面授教学质量在函授教学中是一个值得探讨的问题。我曾担任食品加工、蚕桑专业普通化学课的函授教学工作,在教与学方面做了一些探索     

刍议高职农业经济管理专业教学团队的建设问题

专业教学团队建设是专业建设的基础,是专业课程教学质量的保障。农业经济管理专业教学团队建设要面向社会主义新农村建设和农业经济管理现代化需要,以打造一支"精通教学业务、熟悉管理过程"的"双师型"专业教师队伍为目标,为专业教学质量的持续稳定提高提供优质人力资源条件。     

依托群体优势 提高教学质量

提高教学质量是学校工作的核心。影响教学质量的因素固然很多,涉及到领导体制、管理制度、办学方针、师资力量、学生素质、物质条件、政治工作和后勤保证等,然而在教学过程中教师、学生、教学内容、教学手段、教学方法和工程环境等是教学质量高低的直接影响因素。因此,提高教学质量是一项关系复杂的系统工程,不仅要发挥每位教师的主观能动性,更重要的是发挥教研室的群体优势。教研室,是高等院校从事教学、科研的基层单位。搞好教研室的工作,可以促进教学质量的提高。我们系粮食工程教研室现有教师8人,全部是学粮食工程专业的。多年来承担了粮食工程专业和全校其它专业的10多门主要课程及实践教学任务,在教学实践中形成了一个团结奋进的集体,1992～1993年度被评为校优秀教研室。     

提高果树育种学实践教学质量的探索

果树育种学是园艺专业的核心课程之一,实践教学是培养学生理论联系实际、构建完整教学体系和提高教学质量的重要环节。该文针对目前实践教学方面的问题,提出一些改革的建议,以期为提高果树育种学实践教学质量提供参考。     

排球竞赛组织能力培养研究

以往培养组织竞赛能力主要是利用排球理论课进行相关理论知识的传授,组织竞赛的实践操作能力缺乏较系统的教学与训练。为此。就体育专业排球组织竞赛能力的培养方法进行实验研究探讨。实验研究表明,在体育院系排球普修课中有计划地进行排球竞赛组织能力教学与训练,对排球基本理论知识、技术与战术教学质量没有负面影响,排球竞赛组织能力水平明显提高。     

一步一个脚印地向世界科技高峰挺进——南京农业大学方中达教授事迹简介

方中达教授是一位爱国科学家,四十多年来一直从事我国植物病理学的教学与科学研究工作,兢兢业业,埋头实干,特别是近几年来,他在教学改革、专业建设、培养高级人才方面,以及在科学研究、发展植病学科、建立学术梯队等方面均取得了长足的进展,对我国植物病理方面的教学和科研事业作出了突出的贡献。方仲达教授在教学改革方面是一位积极慎重的开拓者。在他的积极建议下,南农植保专业从1981年开始分为植物病理和农业昆虫两个专业。他着力于植病专业的新教学计划的制订和课程设置的建设工作,经过四年的实践,现已初步形成了一套比较合理的、能够体现现代化科技发展水平的植病专业教学计划和课程结构。他重视提高本科教学质量,把有丰富教学经验的骨干教师放到教学第一线担任关键课程的主讲任务。他非常重视教材建设,发动教研组内的骨干教师编写     

提高《钻井工程》课程教学质量浅议

《钻井工程》是石油院校石油工程专业的主干专业课,该课程教学质量的好坏将直接决定石油工程专业培养学生质量的高低。结合教学实践,对提高该课程教学质量进行了探讨。认为加强《钻井工程》课程建设应立足于《钻井工程》课程特点,抓好理论教学、加强实践教学、做好师资队伍建设,从而提高《钻井工程》课程的教学质量。     

高等农业院校学历继续教育教学质量保障体系的构建

学历继续教育教学质量是成人高校教学研究的重点和难点,关系着学历继续教育的生存和发展。农业院校学历继续教育教学中存在教育观念落后、招生专业多、录取人数少、生源分散、学生到课率低等问题,教学运行难,教学质量难以保障。教学质量保障体系的构建是提高教育质量的重要手段。针对目前教学中存在的问题,构建了高等农业院校学历继续教育教学质量保障体系。     

提高农学类土壤学教学质量的实践与体会

土壤学不仅是土化专业的主要专业课,也是农学、果树、蔬菜、林学、茶叶、植保、农经等专业的专业基础课,是农业院校中专业涉及面广,教学工作量大的课程之一。因此,提高土壤学教学质量,对农学类后续课程教学质量的提高和学生知识与智能结构的优化,都具有重要的意义。然而由于土壤学自身课程所具有的特性,各专业对课程的不同要求及教学条件的局限等矛盾的交织,长期以来也使本课程教学存在一定困难和问题。本文仅以笔者多年的教学实践对其中的     

食品工程原理课程教学质量提升途径与方法

食品工程原理是食品类专业一门非常重要的专业基础课,起着由基础到专业、由理论到工程的桥梁与纽带作用。食品工程原理课程教学质量的高低与食品类专业人才培养质量密切相关。从工程观念、教学内容、教学方法实践教学、师资建设和学习兴趣等6个方面就如何提高食品工程原理课程教学质量进行了探索,以促进教学质量的不断提高。     

高职高专环境生物技术课程教学改革初探

环境生物技术是生物技术及应用专业的专业选修课,为提高教学质量,课程组对教学内容、教学方法、教学手段、实践教学和考核形式进行改革,取得良好的教学效果。     

提高动物解剖学教学质量的思考

动物解剖学是畜牧兽医相关专业最为重要的专业基础课,是很多专业课程的基础,提高此门课程的教学质量是广大解剖学教师的根本任务。本文就笔者教学实际,从密切联系后续专业课程、利用好解剖标本、利用好多媒体教学和注重PBL教学法四个方面探索和思考了如何提高动物解剖学教学质量。     

浅谈质量与安全专业《食品化学》课程教学质量的提高

《食品化学》是食品质量与安全专业的一门重要的专业基础课,提高教学质量意义重大。通过转变教育观念、优化教学内容、介绍最新科研成果及充分利用先进教学手段,可以激发学生主动学习兴趣,提高教学质量。     

生物技术专业实践教学质量提高的探索

根据生物技术专业的要求,完善的实践教学模式是提高实践教学质量水平和达到人才培养目标的关键。探索提高生物技术专业实践教学质量的措施和相关影响因素,把对学生的各项能力的培养贯穿于实践教学的全部过程。