任务驱动行动导向法在《塑料成型工艺与模具设计》中的应用

针对高职院校《塑料成型工艺与模具设计》课程教学存在的问题进行研究,提出了以任务驱动行动导向法为主的教学改革方案。将塑料模具设计的相关知识点融入每个任务之中,以学生为主体,提高了学生学习的主观能动性。通过任务驱动行动导向法教学验证,达到了预期的教学效果,更提高了学生对于模具设计的实际应用能力。     

行动导向教学法在钳工实训课中的应用

钳工技术是一门专业的实用技术,越来越多的工作都离不开钳工的帮助。钳工不仅需要极强的动手能力,而且也离不开自己精密的手法。在钳工的教学工作中,如何提高学生的实际操作动手能力,怎样在钳工实训课上合理运用行动导向教学法来帮助学生快速掌握知识是一大重点。本文对行动导向教学法在钳工实训课中的应用进行深入分析,供相关人员参考。     

谈行动导向教学法在汽车空调课程中的应用

阐述行动导向教学法的内涵,围绕人才培养模式将课程设为4个学习情境,以汽车手动空调工作不良故障诊断与排除—汽车空调不制冷为例,探索了行动导向法在汽车空调课程中的应用,并提出工作页制作的重要性及教师多重角色的问题。     

行动导向教学法在PLC教学中的初探

行动导向教学法不是指某一具体的教学方法,而是由一系列教学方法和技术组成的。在PLC教学中运用了任务驱动教学的教学方法,充分调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣,培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力,将理论知识运用于实践的能力以及合作能力。     

基于行动导向的《数控加工工艺与手工编程》课程开发

从基于行动导向课程开发基础流程、相关概念及行动领域分析-情境设计-课程实施等几个方面介绍了《数控加工工艺与手工编程》课程的开发,对《数控加工工艺与手工编程》课程教学如何实现基于工作过程导向的教学改革进行了探索与实践。     

项目导向在《发动机构造与维修》课程中的应用

在"工学结合"原则的指导下,文章以汽车检测与维修专业《发动机构造与维修》课程为实验蓝本,明确该课程的教学目的,分析项目导向教学法在该课程中的应用优势,并就该课程在教学中如何实施项目教学法进行探讨,旨在构建良好的学习环境和培养高素质实用型人才.     

《数控车床编程与操作》教学体会

在《数控车床编程与操作》的教学中,教师应使学生掌握两个方面的内容,一是程序编写中各指令的格式功能参数的具体含义;二是在数控车床操作过程中,如何解决加工时出现的具体问题。     

行动导向教学法在内燃机零件图读图训练中的实践

从内燃机专业职业教育的培养目标出发,设计内燃机复杂零件图读图训练实践课程,在这个过程中采用行动导向教学法,教、学、做合一,确定学习领域,构建具体的学习情境,提高了学生学习兴趣和教学效果.     

基于单招背景的行动导向教学改革研究--以《拖拉机电器设备与维修》为例

随着我国高职院校招生政策的改革,从2007年开始在部分全国示范性高职院校进行单独招生试点开始,高职院校的生源结构发生了改变。这种情况下,课程教学改革势在必行。文章分析了单招生源的特点,以拖拉机电器设备与维修课程为例,探讨了旨在提高学生学习兴趣,以学生为主体,培养学生解决实际问题能力的行动导向教学改革。     

数控车床的编程与操作探索

文章从数控编程的要点以及上机操作前先使用仿真软件训练,最后才到真的数控车床的操作过程,论述了数控车床的的编程与操作的有关要点,体现了数控仿真的重要性。     

基于行动导向理念的《车身电控技术》信息化课堂探索

通过论述当前高职院校汽车专业课堂存在的问题及解决思路,介绍了行动导向教学理念,以《车身电控技术》中的"汽车电动车窗故障的检修"任务为例,按照行动导向教学理念中的"六步教学法"进行了信息化课堂的探索,并进行了教学效果分析。     

行动导向教学法在计算机教学改革中的应用分析

信息经济和智能时代的到来使得学生掌握计算机相关技能成为时代趋势。而在计算机相关教学的过程中如何使得教学效率提升是相关工作人员应当考虑的问题。基于提高教学效率以及提升学生应用技能的背景下,行动导学教学法应用而生。这种教学方案不仅能够使得学生在计算机学习的过程中快速掌握相关的应用技巧,也能够为学生计划切实可行的目标,从而激励学生不断地进行学习与进步。文章对行动导学教学法进行简单介绍,并对目前计算机教学中对于行动导学教学法应用过程中存在的问题进行分析,从而有针对性地提出相应的解决方案,从而促进教育行业的长足健康发展。     

《数控车床编程与操作》的理实一体化改革

一体化课程改革是当前教学改革的必然要求,具体到中职学校《数控车床编程与操作》这门课程,如何提高教学水平,提升教学效益是教改的关键.从教师专业化成长、教学内容的重新整合、教学媒介的创新、教学方式与教学评价的创新等方面进行改革,充分体现理实一体化思想,才能提高学生的技能水平,做到与企业生产的无缝对接.     

"成果导向+行动学习"的焊接专业学徒制式人才培养模式研究

文章针对传统焊接教学方法存在的问题,引入了成果导向与行动学习的教育理念,将"成果导向"教学理念与"学徒制"的教学模式相结合,从校企联合制定焊接专业学徒制人才培养方案、与企业对接联合制订培养协议与规划、提取对应焊接岗位的典型工作任务、制订教学方案、构建基于"行动学习+成果导向"的从工作岗位出发的"基础领域+专业认知领域+专业技术领域+岗位技术领域"的"学徒制"式课程体系等几个方面探索了焊接专业新的教学模式与人才培养模式.     

基于工作过程的行动导向教学在《电工电子技术》课程教学中的探索

课程是职业教育改革的核心,以《电子电工技术》课程为载体,通过工作过程的行动导向教学改革提高学生的职业素质出发,适当调控理论教学的内容、加强实践教学环节、积极改进教学方法、扩展课程外延,探索综合应用因材施教个性化、情景教学适应化、项目教学针对性教学模式,激发学生学习激情,培养学生的职业能力和创新能力。     

《计算机应用基础》中的任务驱动教学法

《计算机应用基础》课程是中等职业学校基础性的应用型文化课程,为此,在教学中实施了“任务驱动”式教学法。通过对“任务驱动”教学意义的讨论,介绍了该教学法的实践过程以及需要注意的几个问题。     

浅谈汽车营销与服务专业行动导向课程体系构建

文章剖析汽车营销与服务专业行动导向课程体系的构建意义,通过汽车营销与服务专业学生核心就业岗位及岗位能力需求调研分析,对行动导向课程体系的构建思路及注意事项进行研究和探讨,以实现职业性、实践性的课程体系的构建,培养符合汽车行业、企业需求的高素质技术技能型人才。