基于科教融合的“园艺植物昆虫学”课程教学改革

园艺植物昆虫学是高等农业院校园艺专业开设的一门必修课。随着科学研究的快速发展，开展科教融合对培养高等教育人才具有重要意义。本研究阐述沈阳工学院园艺专业开设“园艺植物昆虫学”课程教学改革的实施情况和取得成果。通过改进教学方法，增加课程思政，调整考核方式，以省级重点实验室为依托，结合具体科研项目，拓宽学生科研视野，培养园艺专业学生团队合作意识，提升学生解决问题的能力和创新能力，切实将科研与教学融合。     

园艺专业实践教学改革探索与实践——以江汉大学园艺专业为例

园艺专业是实践性、应用性都很强的涉农专业。实践教学作为重要的教学环节之一,在提高学生实践技能和综合素质,培养学生创新意识和创业能力等方面十分关键。以江汉大学本科园艺专业为例,从园艺专业实践教学现状,优化实践教学课程体系,创新园艺专业实践教学项目内容,构建合理的园艺专业实践教学考核体系,加强校外实习基地建设,推行校企联合办学模式等,对江汉大学生命科学学院园艺专业实践教学改革的探索与实践进行总结。     

河南农业职业学院园艺专业课“互联网+”教学模式探讨

为适应现代化信息技术的飞速发展,"互联网+"因其符合当代高职教育的新理念、新思想、具有现代的教育特色,是综合教育效益较高的教育形式,现已成为高职教育新形式下的主要发展方向。根据园艺专业课程的特殊性,前期的传统教育模式存在一些问题,将"互联网+"应用到园艺专业课的教育教学中,使园艺专业的专业课教学效果得到了进一步的提升,并提高了园艺专业学生的实践动手操作能力,受到广大园艺专业的学生一致好评。     

园艺专业教学改革的几点思考

根据园艺专业的发展趋势和对园艺专业本科人才的需求,提出园艺专业的课程设置、理论教学和实践教学的改革思路,为全面提高教学质量提出切实可行的实施方案和配套措施。针对园艺专业本科人才培养定位,进行课程体系的改革,加强专业基础课的教学,强化实践环节,注重学生创新能力和综合素质的培养,结合教师队伍建设,提升人才培养质量。     

园艺植物育种学课程教学改革实践与探索

以园艺专业的人才培养目标、社会和地方需求为导向,通过对园艺植物育种学课程内容、授课和考核方式的教学改革实践与探索,强调以学生为主体,在培养学生掌握理论基础知识和核心实践技能的同时,提升学生学习主动性,锻炼综合应用知识的能力,引导学生形成创造性思维和创新意识。     

虚实结合促《园艺设施》课程教学改革与实践

《园艺设施》是高职农业院校园艺技术专业一门专业必修课程。针对设施园艺发展现状及高素质人才培养需求,从《园艺设施》学课程教学特点出发,分析了该课程教学中存在的问题。通过调整课程结构,优化教学设计,应用虚拟仿真教学资源,拓展实践教学平台等方式,对《园艺设施》课程教学改进进行探索。通过课改实施,明确了该课程教学标准,突出课程学习重点;优化实践教学设计,激发学生主动学习的积极性;将理论与实践教学进行有效衔接,从而有效提升教学效果。为进一步探索提高课程整体教学质量模式,提升园艺领域专业学生培养质量奠定基础。     

开发实验器具设计园艺昆虫学综合性实验及教学实践

园艺昆虫学是高等农林院校和部分综合院校园艺专业一门重要的专业基础课,直接服务农业生产,对动手实践能力要求较高。为培养地方经济建设需要应用型创新人才,需进一步开发综合性实验。本文设计的综合性实验,以当地危害严重的云斑天牛为调查对象,自主设计实验,开发实验器具"云斑天牛成虫采集器",经教学实践表明效果良好。     

园艺专业人才培养模式的实践

随着社会经济的进步,人们生活水平的提高,促进我国园艺产业的发展,在我国各大高校中开始设立了园艺专业,以便培养出更多优秀的园艺方面的人才。阐述了人才培养理念的创新,人才培养模式的改革;合理设置园艺专业课程,为学生创建合理学习平台;注重实践性教学和学生综合素质的提高。     

高校园艺原理与技术类课程现状与教学改革对策

通过分析园艺专业教学新形势,园艺原理与技术类课程教学中存在的问题,结合国内市场经济发展及园艺产业对于人才的需求,改革传统育人模式,整合课程体系,提出以专业课程体系创新为龙头,以优化学生知识结构为基准,以专业建设为突破口,积极推动教学改革,以教改工作促进教学,并从专业授课内容整合,完善试验教育内容等层面着手,强化园艺专业教育实力,提升人才培育质量。     

试论职专园艺专业实践教学的创新与实践

从目前我国职专园艺教学上存在的各种问题和不足中出发,提出职专园艺专业实践教学创新的新思路,不断加强校内与校外的实践教学基地、激发出职专学生对园艺专业教学的兴趣,提升出园艺专业人员人才培养质量。     

试论中等专业学校园艺教学的创新与实践

本文阐述了中等专业学校园艺教学的创新与实践。从目前中等专业园艺教学上存在的各种问题和不足中出发,提出园艺专业实践教学创新的新思路,不断加强校内与校外的实践教学基地、激发出学生对园艺专业教学的兴趣,提升出园艺专业人员人才培养质量。     

新形势下园艺专业实践性教学实习三知培养模式探索

园艺专业教学实习环节是园艺专业课程体系的重要组成部分。教学实习是学生将课堂上学到的理论知识通过实践途径转化为个人能力来分析和解决相关的实际问题。本文在调查社会需求的基础上,结合学校进行的园艺专业课程体系改革宗旨,提出了教学实习贯穿于整个大学阶段,采取"随践感知——理论认知——实践强知"的培养模式贯穿大学学习过程,并通过建立完善的考核体系,来提升实习效果,为进行园艺专业教学实习的改革提出一种新的思路。     

试析如何提高园林园艺技术

在城市建设进程不断推进的时代背景下,园林园艺管理工作受到了广泛关注,相关部门要想从根本上提高园林园艺体系的综合价值,就要从行业发展结构出发,强化园林园艺监管模式的综合价值。简要分析了园林园艺技术特点,并对园林园艺技术应用中存在的问题和对应提升路径展开了讨论,仅供参考。     

新农科背景下园艺植物育种学智慧教学模式探索与实践

针对园艺植物育种学传统教学过程中“以教师为中心、学生无差异对待、考核重结果”等教学痛点，在我校信息化建设已初见成效的背景下，园艺植物育种学教学团队对本课程教学模式进行创新与改革。以“以学生为中心、教师为主导”原则，采用计算机信息技术辅助教学，将学习过程分为课前、课中、课后：课前注重学习前移，引导学生自主学习，先期掌握核心知识；课中以生为本，采用智慧课堂，根据不同教学内容进行混合式教学，同时加强学生思政教育；课后根据学生差异，结合实验、实践、实习，进行分类分层次培养，注重园艺植物育种学知识的应用与提升。教学全过程应用互联网信息技术，并基于动态学习数据分析，形成智慧教学模式，实现学生学习的自主自助性、探索性和应用性。     

园艺专业“果树栽培学”实习教学改革探索

针对园艺专业的特点,采用"项目教学"形式,改革园艺专业《果树栽培学》课程实习和毕业实习等实践性教学环节和考核方式,完善园艺专业实践教学体系,达到培养学生能力和综合素质、提高人才培养质量的教学目标。     

‘混合式教学’在园艺专业《文献阅读与写作》上的应用

《文献阅读与写作》是本科高校农学类专业开设的一门选修课程,旨在帮助学生获取学科前沿知识,提升科技写作能力,顺利完成毕业论文。然而受固有的教学模式与课程设计等因素影响,教学效果并不理想。本研究提出结合园艺专业特点,对课程内容进行调整,利用‘线上线下混合式教学’改革模式,扩展了教和学的时间和空间,保障了课堂教学的质量,是现代化教育改革的有益尝试。     

园艺专业综合实习实践教学与探索

中南林业科技大学在园艺专业建设过程中,结合社会需要和园艺专业特点,树立实践教学与理论教学并重的观念,重视实践教学中的综合实习,探索出校企合作建设校外实习基地的综合实习模式,对培养高素质、懂专业、动手能力强、有创新能力的应用型人才具有重要作用。     

园艺学课程教学改革中的实践与思考

园艺学作为一门实践性应用性很强的新兴学科,要满足社会各界对高端园艺人才的需求,高校课程设计必须进行积极的探索、改革和创新,传统的园艺学教育与社会实际生产实践相脱节,教学环节各自独立,知识的持续性连贯不上,造成学生达不到学以致用。为培养能与社会发展需求相适应的实用型技术人才,学校课程必须对园艺课程体系进行改革,加强园艺基础课程的教学建设,强化园艺实践教学环节跟进,择优实验项目等方面进行探索,注重学生实践能力和创新能力的发展,为园艺专业教学课程改革提供参考。     

省级精品课程“园艺植物栽培学”理论教学改革探索

《园艺植物栽培学》是园艺专业一门十分重要的专业课,为了适应新世纪社会经济发展和人才培养的需要,近几年来课程组对《园艺植物栽培学》的理论教学进行了改革。通过对《园艺植物栽培学》教学内容优化,教学方法改革的深入研究,强调灵活采用多种形式的教学手段,培养园艺专业学生的综合与创新能力。     

论述产学研联合培养体系的园艺专业学位研究生培养模式

在目前的社会发展过程中,其对于人才的需要更加多样化和全面化,相关的人才不仅要有坚实的基础知识能力,而且也要有一定的动手能力,所以,在人才培养过程中,针对园艺专业学生的综合能力进行培养对其日后发展有重要的帮助。针对用人单位的精细化要求,在高校培养中,可以使用专业学位研究生培养模式,借助产学研联合培养体系,对园艺专业学生知识、实践、研究能力做出全面综合的提高,已达到为社会培养出更多高精人才的目的。