影响《果树栽培学》青年教师专业实践教学能力的因素及提高途径

塔里木大学园艺专业卓越农林复合型人才培养的目标是紧密跟踪南疆特色林果业生产发展,培养生产、管理、服务第一线的高级复合应用型人才,《果树栽培学》青年教师作为教学过程的主导者,要求具有较强的实践教学能力。而对于拥有硕士、博士学位的青年教师,理论知识比较扎实,但专业实践能力还存在不足。为此,从教师专业实践能力的主要内涵出发,分析了塔里木大学《果树栽培学》教师专业能力及实践水平发展现状,探讨了影响《果树栽培学》青年教师专业实践教学能力的因素,提出提高青年教师专业实践教学能力的途径,以期达到更好适应改革发展的高等教育、培养出更多的卓越农林复合型人才的目的。     

园艺卓越创新班拔尖创新人才培养模式的实践探索

结合园艺学科发展趋势和建设创新型国家需要,以培养园艺专业卓越人才为目标,浅析了我国对园艺专业卓越创新人才的迫切需求,并就高校园艺卓越人才培养进行了实践探索。     

《果树栽培学》课程实践教学考核体系改革

针对卓越农林复合型人才培养的目标,结合南疆特色林果业发展需求,培养出适合现代园艺需求的、兼具创新能力和实践能力的复合型人才,是当今社会对教育的需求。实践教学是《果树栽培学》课程实施过程中的关键环节,加强实践教学,能有效提高学生的创新能力,提升毕业学生就业竞争力。从以往《果树栽培学》课程实践教学的考核方法不足出发,根据《果树栽培学》课程实践教学考核内容,提出多元化实践教学考核方案,该方案与卓越农林复合型人才培养目标以及新疆南疆发展的内在需求相结合,体现学生的操作技能,着力提升园艺学生专业能力和综合素养。     

园艺果树栽培存在问题及技术分析

近年来,我国经济不断得到发展,带动了园艺果树产业的发展进步。园艺果树产业的不断发展带动了农村地区的经济进步,逐渐缩小了农村和城市之间的经济差距。而园艺果树的栽培问题又被提到了农村经济发展的日程上,解决园艺果树的栽培的问题要从技术上入手,分析问题并且找出解决方法,是当前园艺果树的重点问题。     

“果树栽培学”课程教学改革探索与思考——以内蒙古农业大学园艺专业为例

在社会经济高速发展的今天，人们对水果品质的需求不断增加，如何有效地生产高质量的水果，满足人们的市场需求是现在果业生产要解决的主要问题之一。基于此，以内蒙古大学园艺专业为例，制定了“果树栽培学”相配套的教学策略，以期有效提升教学质量，提高学生专业技术水平、创新能力，培养新型园艺人才，以满足现代新型农林人才培养的时代要求与社会需求。     

“实用技能型卓越园艺人才”培养模式探讨

围绕地方本科院校“服务地方经济”的办学宗旨,立足地方经济发展需要和实际办学经验,针对凯里学院园艺专业人才培养现状,以培养“下得去、用得上、留得住、能创新”的实用技能型园艺人才为目的,从完善理论和实践教学体系,加强校企合作,适应地方园艺产业发展需求等方面探讨园艺专业人才培养模式,并在此基础上提出改进建议,以期为园艺专业卓越人才培养提供一定的参考依据。     

本科教育教学改革融入国家和自治区发展战略走供给侧结构改革之路——以内蒙古农业大学园艺和植物保护专业为例

随着内蒙古自治区经济的发展,对园艺和植保类人才的需求日益增加。培养出思想先进,专业知识扎实,知识体系完备的新时代人才,以满足新时期自治区发展战略需求势在必行。文章主要从国家发展和自治区需求两个层面,就内蒙古农业大学培养园艺和植保类新型人才必须融入国家和自治区发展战略,走供给侧结构改革之路进行了分析和总结,为少数民族地区培育"新农科"人才提供了参考和借鉴。     

果树园艺技术与果树营养诊断方法探讨

随着国家社会经济迅速增长,人们的生活质量得到了显著的提升,这离不开农业发展。果树园艺技术与果树营养诊断方法直接影响果实的质量,因此,要科学管理果树,不断创新果树园艺技术与果树营养诊断方法,为果树生长创造有利条件,保证果实产量和质量,同时保证果树的美观性。本文主要分析了果树园艺技术与果树营养诊断方法,使果树能有较高的产量,从而满足社会和人民的需求。     

高职果树栽培技术课程实践教学体系的建立

为培养高职园艺技术专业学生技能型人才,根据《果树栽培技术》课程的特点,建立了高职果树栽培技术课程实践教学体系:即首先应用各种教学方法强化实践教学,在此基础上加强校内外实训基地的建设,最后完善实践教学考核方式。     

“特色果树栽培学”课程的教学改革与实践

特色果树栽培学是园艺专业的一门必修课程,为了适应新疆林果业发展新形势,培养适应该产业现代化生产的高科技人才,近几年进行了特色果树栽培学教学的改革。从提高高校教师素质、激发大学生热情、改进教学内容和手段、强化实践教学和加强实验、实习基地建设5个方面论述教学改革的实施措施,以期对其他高等农业专业教育有一定借鉴意义。     

案例教学法在“果树栽培学”中的应用

案例教学法是培养学生实践能力和创新能力的一种有效教学方法。果树栽培学课程中采用案例教学还是个新生事物。本文就案例教学在果树栽培学课程中的应用进行了探讨,旨在促进果树栽培学教学质量的提高和高素质应用型人才的培养。     

都市型园艺专业《果树栽培学》实践教学改革与实施

《果树栽培学》是都市型园艺专业的骨干课程。为强化学生实践能力培养,以金陵科技学院为例,从改革思路、保障体系建设和方案实施3个方面探索并实施了《果树栽培学》的实践教学。     

园艺学课程教学改革中的实践与思考

园艺学作为一门实践性应用性很强的新兴学科,要满足社会各界对高端园艺人才的需求,高校课程设计必须进行积极的探索、改革和创新,传统的园艺学教育与社会实际生产实践相脱节,教学环节各自独立,知识的持续性连贯不上,造成学生达不到学以致用。为培养能与社会发展需求相适应的实用型技术人才,学校课程必须对园艺课程体系进行改革,加强园艺基础课程的教学建设,强化园艺实践教学环节跟进,择优实验项目等方面进行探索,注重学生实践能力和创新能力的发展,为园艺专业教学课程改革提供参考。     

我国设施园艺产业发展对策研究

设施园艺是指在不适宜露地种植的季节或地区,利用温室、塑料大棚等保护设施栽培蔬菜、果树、花卉等园艺作物的生产方式。设施园艺作为专业术语源于日本,欧美称为温室栽培。设施园艺原本特指温室、塑料大棚,以及后来发展的工程技术集成度和智能调控水平更高的植物工厂等大型保护设施栽培。我国则把具有固定保护设施的生产方式叫做保护地栽培,一直延续到20世     

我国设施园艺产业发展对策研究

设施园艺是指在不适宜露地种植的季节或地区,利用温室、塑料大棚等保护设施栽培蔬菜、果树、花卉等园艺作物的生产方式。设施园艺作为专业术语源于日本,欧美称为温室栽培。设施园艺原本特指温室、塑料大棚,     

园艺果树栽培存在问题及技术探讨

随着经济的发展与社会的不断进步,我国果艺产业也得到了提升,园艺果树产业需要大面积的种植场所,其主要分布在农村地区,带动了农村的经济发展,缩小了城市与农村之间的差距,促进我国产业结构的发展与进步。但是,目前我国的园艺果树栽培过程中存在很多的问题,本文就对园艺果树栽培中存在的问题与解决措施进行深入详细的分析与探讨。     

对西北梨属种质资源开发利用的意见

地球上的栽培果树,都是由原始野生植物进化形成。目前,世界各国栽培和野生的果树种类多达3000种内外,分布于世界各个地区,有的正在为人类所利用。特别是很多重要果树都原生于我国,因此,我国享有“世界园艺之母”的称号。     

园艺专业“果树栽培学”实习教学改革探索

针对园艺专业的特点,采用"项目教学"形式,改革园艺专业《果树栽培学》课程实习和毕业实习等实践性教学环节和考核方式,完善园艺专业实践教学体系,达到培养学生能力和综合素质、提高人才培养质量的教学目标。     

新环境下的生态园艺建设与园艺生态学探讨

所谓园艺,也就是园地栽培,果树、蔬菜和观赏植物的栽培、繁育技术和生产经营方法。园艺农作物通常以小规模进行集约栽培,且具有较高经济价值的作物为主。当前,园艺业在整个农业中的重要地位越发突出,已经成为其不可分割的部分。     

基于思政教育的《果树栽培学总论》课程教学改革与探讨

果树栽培学课程是园艺专业的核心课程,从修订课程教学大纲、改进教学模式和教学评价3个环节进行了课程思政教学改革的探索与实践,对推进园艺专业课程思政教育具有重要指导意义。