学分制教学管理模式下大学生自主学习能力的培养

学分制与学年制相比更有利于学生的成长和个性发展。学分制的建立和实施给学生提供了更多的学习时间和空间。如何培养学生的自主学习能力是高等学校实施学分制所面临的重要问题。本文在分析学分制的特点以及学分制教学管理模式对大学生自身要求的基础上,对学生自主学习能力的培养、转变教育观念、强化新生入学教育、加强教学信息化建设以及加强学生学习信息的采集和反馈等方面进行了论述。     

基于学分制的实践教学内容改革与实践——以安徽农业大学农科专业为例

培养具有创新精神和创业能力的“双创”型人才是新形势下对高等教育提出的新要求。实践教学是高等院校人才培养过程中培养学生创新精神和创业能力的重要环节,是实用型人才培养的重要途径。以安徽农业大学农科专业为例,创建了学分制下实践教学内容改革的新模式,构建了由课程实验、课程实践、专业实践、思政实践和素质拓展实践等组成的实践教学内容体系,培养了学生的创新精神和实践能力,为学分制下农科专业实践教学内容改革提供借鉴。     

“完全学分制”教学管理制度的构建与实践——以沈阳农业大学为例

沈阳农业大学在全国农科院校中较早提出了"完全学分制"建设方案,经过多年的探索与实践,建立了与"完全学分制"相适应的教学管理制度,完善了发挥导师主导作用的培养模式,采用并改进了现代化管理技术,给予学生学习更大的自主选择空间,有效地保证了人才培养目标和培养要求的实现。     

民族地区高等农业专科学校实施学分制方案初探

西昌农专于2001年全面推行学分制，由四大模块(公共基础、专业课、素质教育和实践技能)组成，突出实践技能培养和素质教育，加大选修课和创新学分的力度，在一定条件下，给予学生选择专业的自由、选择任课教师的自由、选择课程的自由和选择学习进程的自由。实践证明，专科学分制的实施，建立了学生自主成才机制，调动了教师教学积极性和学生学习主动性，构建了有利于因材施教和优秀人才培养的灵活机制，顺应了民族地区对多样性人才的需求。     

学分制下发酵食品工艺系列课程建设与教学改革

以提高发酵食品工艺系列课程的课堂教学效果和培养学生实践创新能力为目的,从发酵食品工艺系列课程建设和课程教学改革2方面,分别阐述了学分制下安徽农业大学发酵食品工艺系列课程的建设方案及教学方法改革实践过程。通过近几年的教学实践显示教学效果良好,并符合新世纪高等教育培养高素质食品生物技术人才的需要。     

高职林业技术专业“项目式教学”探索与实践

＂项目式＂教学是一种将理论知识与实践技能有机融合在一起,有利于培养学生实践能力、职业能力、技术应用能力的教学,是高等职业教育教学改革的方向。在教学过程中要完善＂双师＂结构教学团队、项目课程、项目教材、实训基地等教学要素,保障高职林业技术专业＂项目式教学＂的顺利实施,使学生的学习与实际工作实现零距离对接,充分调动学生学习的积极性,促进学生个性与能力的全面发展。     

我校学分制实施中选课的实践和体会

随着我国市场经济体制的确立，高校实行学分制乃大势所趋，它又一次成为我国高校改革的热点。学分制作为一种教学管理模式，能使高校培养的人才较好地适应外部环境的变化。完善学分制，搞活教学管理，扩大学生的学习自主性，促进教育改革的深化，对提高人才的质量是十分必要的。目前，上海的高校中多数已实施学分制。由于各校的情况不一样，实施学分制的形式也各不相同。     

我校学分制实施中选课的实践和体会

随着我国市场经济体制的确立，高校实行学分制乃大势所趋，它又一次成为我国高校改革的热点。学分制作为一种教学管理模式，能使高校培养的人才较好地适应外部环境的变化。完善学分制，搞活教学管理，扩大学生的学习自主性，促进教育改革的深化，对提高人才的质量是十分必要的。目前，上海的高校中多数已实施学分制。由于各校的情况不一样，实施学分制的形式也各不相同。     

“兽医传染病学”人工造病开设系统大实验探讨

针对教学安排的计划性与动物传染病发生的随机性的矛盾,通过多年的探索,初步形成了将人工造病引入实践教学中,开设系统大实验的实践教学模式。探讨了＂兽医传染病学＂系统大实验开设内容的选择、实验方案的设计和实践教学的组织实施。系统大实验的开设对于培养学生的学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的综合素质起到了积极的作用。     

学分制下高校选课制运行的问题及对策

学分制作为一种被普遍认同的较为先进的教学管理制度,它有利于高校教学资源的优化配置,提高办学能力,培养学生的创新精神和实践能力。但由于学分制对教学条件要求较高,作为学分制核心内容的选课制在具体实施时存在许多问题,因此,高校要因地制宜、因校制宜,建立正确的引导机制,杜绝学生选课的盲目性;注重学分制内涵建设,建立合理的套餐式选修课程体系,避免学生选课的随意性：转变教材管理工作观念,开展与学分制相适应的教材工作改革：加大实验室建设力度,增设校外实习基地,全面提升实践教学质量;加大教师培训和再教育力度．定期引进高素质人才充实选修课授课师资队伍。