英语教师在大学英语写作教学中的定位

根据大学英语教学大纲及大学英语四级、六级考试对写作的要求及对作文评分的标准，着重从英语教师进行写作教学的角度论述了教师能够在其中所充当的角色，确定了英语教师在大学英语写作教学中的位置。     

新形势下基于互联网+的高职大学英语信息化教学改革与研究

随着社会的发展,互联网已经成为日常生活的必需品,如何将互联网+与高职院校的大学英语教学结合是一个值得思考的问题。大学英语作为高职院校学生必修的一门课程,在高职生涯中占有重要的地位,但高职院校中大学英语教学还存在不足之处,将大学英语教学与互联网+结合起来实现高职院校大学英语信息化教学。本文通过对当前高职大学英语信息化教学背景进行阐述,通过对当前高职院校大学英语信息化教学现状进行深入的刨析,从中发现问题并寻找相应的对策,应用新的理念去教学,推动资源整合,从而推动师生全面发展。     

以行业为导向的大学英语分级教学模式初探

大学英语分级教学是大学英语教学改革的总趋势。该文针对传统分级教学的弊端,提出以行业为导向的大学英语分级教学模式培养实用型、应用型人才,并提出采用科学合理的班级分级方式,利用网络平台实现课堂分级与网络分级的有机结合和建立立体化评价体系等方式确保分级教学的顺利进行和教学质量的全面提高。     

大学英语精读课整体语言教学

培养学生具有较强的阅读理解能力和一定的听、说、读、写、评能力,使学生能用英语交流信息,是《大学英语教学大纲》的要求,开展整理语言教学,有利于提高大学英语精读课的教学效果。     

网络环境下大学英语与英美文学的有效融合探析

我国教育体制正在不断改革完善,大学英语教学也发生巨大变化,在教学过程中渗透英美文学有利于提高学生的中西方文学素养,提高他们的语言鉴赏能力,这是我们培养人才的主要目标。在当前信息时代下,在各大高校的英语教学中开设英美文学课程,使学生可以有更多的时间和空间加强对英美文化的学习深化,拓宽了他们的视野。因此,本文对网络环境下大学英语与英美文学的有效融合进行分析,使大学英语课程的设置有利于英美文学的教学,从而有利于提高学生大学英语的应用能力。     

大学英语教学目标定位及价值运用探究

随着全球一体化的快速发展,大学英语教学的重要性和价值愈加突出,受到各界高度 关注。大学英语具有较强的实践性,需要教师结合学生实际情况与社会发展趋势准确定位教学 目标,保证大学教学价值得以充分实现,为学生今后的发展打下坚实基础。本文分析了目前我 国大学英语教学目标存在的主要问题以及影响大学英语教学目标定位及价值的因素,在此基础 上探讨了大学英语教学目标定位及价值运用的有效方法,希望可以为大学英语教育事业的改革 创新提供一点参考意见。     

大学通用英语转向通用学术英语教学的必要性分析及其构建——以河南农业大学为例

即将颁布的《大学英语教学指南》首次将学术英语(EAP)纳入大学英语教学内容中,并明确指出大学英语教学要"服务于学校的办学目标,院系人才培养的目标和学生个性化发展的要求"。以河南农业大学为例,分析了农林高校尽早开展通用学术英语(EGAP)教学的必要性与紧迫性,并根据农林院校的学科特点与教师、学生的客观现实状况,从课程设置、教材编写、师资培养、课程评估以及教学手段和方法等5个方面对农林高校开展EGAP课程教学进行了全面构建。     

建构主义在大学英语精读教学中的应用

长期以来,大学英语教学过于强调英语语言知识的学习和英语技能的培养和运用。大学英语精读教学常常成为教师向学生讲授语言知识、学生被动接受知识的过程,阻碍了对学生建构知识能力和创新思维能力的开发和培养。本文基于建构主义的教学观和学习原理探讨如何针对现存问题改进大学英语精读教学,为学生能力发展构建良好的教学环境。     

民族院校大学英语拓展性课程设置思考

民族院校由于其自身的地缘、生源和教学传统等因素的制约,迄今尚未全面开展大学英语拓展性课程的建设和教学,难以切实实现新时期提出的大学英语教学目标和人才培养目标。本文通过文献分析、访谈和问卷调查等方式,提出在民族院校开设大学英语拓展性课程的必要性,并提出了课程设置的相关建议,以便顺利在民族院校开设既符合社会和学校发展实际,又能够满足学生自身发展需要的拓展性课程,切实提高教学质量,更好地完成新时期大学英语赋予的教学使命。     

基于ESP教学的大学英语教师转型研究

ESP教学逐渐成为大学英语教学的中心。基于此,以当前我国大学英语教师现状及大学英语教学发展趋势为切入点,探讨ESP教师知识结构特征,进而提出了大学公共英语教师向ESP教师转型的方法,旨在提高大学英语教师整体素质、实现大学英语教师群体发展的策略。     

大学英语“135任务型”写作教学模式探究

写作教学是大学英语教学的一个重要方面,但实际教学中写作课程未单独设置,大学英语写作教学未得到应有重视.突破传统大学英语写作教学模式,探究新写作教学模式,不仅有助于学生写作能力的提高,而且有助于大学英语写作教学的改革与发展.     

将大学英语写作教学贯穿于精读教学中

大学英语写作教学一直是非英语专业英语教学的一个薄弱环节。由于没有开设专门的写作课,没有专门的写作教材,长期以来存在着一些问题。本文就目前大学英语写作教学中普遍存在的问题、造成这些问题的原因及有效的解决途径进行了阐述,提出在目前师资、课时等缺乏的情况下,应将大学英语写作教学融入到精读教学中,并对学生进行长期的英语写作能力的培训,这样才能使其英语写作能力从根本上得到提高。     

基础英语与行业英语一体化教学模式在高职英语教学中的应用

行业英语是高职公共英语在基础英语教学的基础上,针对学生专业对应的工作过程中需要的真实的英语交际、业务等语言使用能力的一个重要教学内容,它是基础英语教学的延续和发展。总结了所在学校针灸推拿专业按摩行业英语教学改革实践,着重探讨从一体化课程体系、教学目标、教学方法、教材开发、教学模式、教学评价等诸方面进行行业英语教学改革的思路。     

高等农业院校大学英语写作教学的几点思考

高等农业院校学生英语基础较薄弱、语言文化知识相对缺乏,长期以来大学英语教学中写作教学得不到应有的重视,学生的写作能力普遍不高。研究立足大学英语教学改革的要求,针对大学英语写作教学提出建议:提高写作教学的比重;增加人文知识的摄取;改变作文批改方式;培养学生阅读习惯;重视写作技能的培养。     

大学英语体验式教学模式实践思考

按照英语教学实际发展状况与学生成才需要,教育界应将工作重心放在发挥学生课堂主体作用与教师主导作用,培养学生自主性与创造性上,重视学生综合素质提升,使学生真正能让英语知识为己所用,把英语作为一项技能,在未来应用于生活工作当中。因而教育中应当采取科学合理教学模式,积极灵活带领与教导学生,向社会输送更多可用之才。而体验式教学模式无疑就属于这样一种教学工具,科学合理的利用它完全可以达到上述教育目的,而本文接下来就将阐述体验式教学模式和将其应用于大学英语教学中的相关内容,希望对相关教育人员有所帮助。     

行业导向的大学英语0+X教学模式探究

本文针对大学英语教学目标与市场需求有所错位的情况,提出了行业导向的大学英语0＋X教学模式,即以提高大学生英语语言基本功为零度基础,在此之上,提升行业知识内涵,提高岗位适应能力;并以开放的课程样态和弹性的教学目标,运用现代教育技术,解构了以＂教师为中心＂的模式,为实现自上而下的灌输型课程模式向自下而上的草根式课程模式转型提供了参考。     

应用语言学的大学英语教学模式改革研究

素质教育背景下,对英语教学提出新的教育要求,而以往的大学英语教学模式已经无法满足当代学生的学习需求,故而,大学英语教学模式应该转变教育观念与教学模式。应用语言学是一门综合性较强的课程内容,将应用语言学运用到大学英语课堂教学中,能够改变以往的教学模式与教育理念,能够让学生学习到更加全面的英语知识内容,使学生能够细致化的认识英语,使学生合理的掌握英语语言的本质,从而能够提升大学英语课堂教学质量。因此,本文着重分析应用语言学的概述,以此论述应用语言学在大学英语教学中的意义,并提出应用语言学的大学英语教学模式的改革途径。     

山西农大学生英语四级考试情况的分析

本文通过对五年来山西农业大学学生大学英语四级考试通过情况的分析,探讨了英语教学中暴露出的一些问题。针对这些问题,笔者提出了改革的设想和建议,以期使我校的大学英语教学质量在世纪之交再上一个新台阶     

英语通用语视角下大学英语教学改革研究

区别于以标准化为教育目标的传统英语教学,英语通用语视角下,强调以培养大学生英语交际策略以及文化信息的敏感性、理解性为教育发展标准,在尊重本土文化中,实现教育方法的灵活性。这一教育理念的提出,对大学英语教学具有促进作用,同时推进了大学英语教育改革的实行。因此,本文着重分析英语通用语的研究现状,以此论述英语通用语对大学英语教学的影响,并提出英语通用语视角下大学英语教学改革研究策略。     

网络环境下大学英语写作教学中过程教学法的应用

本文是对云南农业大学非英语专业大学英语写作教学的一次教学改革研究成果总结。通过利用学校蓝鸽语言教学平台和其他网络工具,对2010级2个同级别大学英语教学班级分别采用传统的成果教学法和网络环境下的过程教学法开展相同主题的大学英语写作教学,对比两种教学手段下的学生学习参与程度和学习效果的相关数据,结果表明在网络环境下的过程教学法能极大提高学生学习动机和写作应用能力,可以更好地提高教学效率和教学成果,值得在英语教学中广为推广,以顺应新形势下的高等教育的发展模式。