高职院校园林专业技术人才培养模式创新分析

随着市场需求的变化,社会对风景园林优秀人才的要求越来越高,这对高职院校风景园林专业教学提出了新的要求。在这种情况下,高职院校应提高园林技术专业教学质量,自主创新教学模式、培养方法,使学生适应当代社会发展要求,进而提升园林专业技术人才整体水平。     

实践应用视域下《园林树木学》课程创新教学建设研究

以广东理工学院应用型风景园林专业《园林树木学》课程为例,提出一种课程创新教学建设方法。从城市背景、提出"双原子"模型教学体系、基于岭南地域风格的课程教学、构建核心树种应用平台、利用知识体系提升学生风景园林规划能力5个方面研究了院校在《园林树木学》课程上的创新思路和方法。     

基于特色教学图片库构建的“园林树木学”实践教学课程改革与研究

“园林树木学”是风景园林专业核心课程之一,由于园林树木学知识点繁杂、记忆难度大及教学信息量大等原因,以教师为主体进行的传统讲授式理论教学已经不适应新形势发展,不利于培养高素质应用型人才及提高学生将理论知识应用于实际生产的能力。通过构建具有地域特色和植物细节特征的实践教学改革,让学生成为特色教学图片库的收集者、构建者和学习使用者,提高学生学习的积极性与参与度,让学生更牢固记住园林树木的形态特征,并且掌握好自学的方法,从而提高学生的学习效率。     

风景园林专业大学生实践能力的培养

近年来,我国风景园林专业在招生和毕业生就业人数方面均有较大的提高,但从目前行业发展情况、人才市场需求和风景园林专业学生整体专业素质和实践能力方面看,必须加强对风景园林专业学生实践能力的培养,提高学生的专业综合素质。本文着眼于现阶段本科教育发展的需要,总结了风景园林专业大学生实践能力培养方面存在的问题,并针对风景园林专业的实践教学改革提出了一些建议。     

建筑院系风景园林专业园林植物学课程教学探讨

园林植物学是风景园林专业的核心骨干课程之一,而建筑院系风景园林专业在此课程开设中经验匮乏。结合内蒙古科技大学实际以及学生就业倾向的基础上,讨论了建筑院系风景园林专业园林植物课程的教学目标、教学内容、教学方法等。通过教学内容及教学方法的优化,改革园林植物学课程,以期有效提高该课程的教学质量和教学效果,提升风景园林学生的专业技能。     

风景园林专业英语教学方法探析——评《风景园林专业英语》

正随着改革开放的深入,国际交流的增强,园林相关行业、领域对既懂园林专业知识又懂英语的复合型人才的需求日益增加。尽管许多高校园林院、系开设了园林专业英语课程,以期提高园林专业学生的英语能力,但我国复合型园林专业人才匮乏问题依然突出。造成这种现象的原因是多方面的,其中很重要的一点是教学方法不合适,不能因材施教,缺乏针对性,不能适应复合型园林人才培养需求。因此,有必要对园林专业英语教学方法进行探析,以便更好地为社会输送复合型园林人     

风景园林学科专业建设浅谈

风景园林专业的范围覆盖及其广泛,它涉及规划、建筑、旅游、社会、经济、环境、心理、历史、艺术、林学、观赏园艺等学科,但是我国当今风景园林学科培养模式趋于分离,农林类和工科类园林专业培养方向截然不同,使得专业人才知识储备较为单一,社会的不断发展使得对专业人才的要求更为严苛,风景园林专业学生应该具有更为完备的专业素养。我国风景园林专业教育水平目前和世界水平差距较为明显,从而使我们对风景园林学科的建设产生了更多的思考。     

基于OBE理念的风景园林专业校企协同育人模式创新与实践

随着我国高等教育事业的不断发展与进步,为社会培养高素质应用型人才也成为各大应用型本科院校的主要任务和职责。校企合作共同培养是园林专业输出应用型人才最有效途径之一,需不断创新与实践才能确保校企协同培育出的应用型人才满足目前相关行业发展的实际需求,结合OBE理念及校企协同育人的特点创新风景园林专业育人模式,从当前风景园林设计专业的教育出发,指出目前风景园林专业校企合作的弊端,在教学体系及合作模式上寻找与相关行业需求脱节的主要原因,并提出相应对策。为园林类专业校企协同培养模式的进一步探索提供有效参考。     

基于“校企合作、协同育人”的园林专业实践教学体系改革探究——以园林设计课程教学为例

随着社会的不断发展,城市绿化美化备受重视,因此,园林专业也迎来了发展机遇。近年来,在新疆农业大学科学技术学院园林专业人才培养过程中,非常重视为学生提供实习实践的机会,让学生通过实践可以更加深入理解相关的理论知识,并能将书本知识应用起来。其中,采用"校企合作、协同共育"的教学形式,尤其能给园林专业发展带来新的机遇。以园林设计课程为例,探究基于"校企合作、协同共育"的园林专业实践教学体系改革措施。     

风景园林专业创新型人才培养模式改革

风景园林创新型人才的培养是风景园林教育事业可持续发展的基础条件,是我国城乡发展和生态文明建设的重要基石。结合长江大学风景园林专业人才培养现状和改革经验,研究了风景园林本科专业人才培养存在问题,总结了专业创新性型人才的培养目标,并从课程优化、能力提升、社会价值三个导向提出了风景园林专业创新型人才的培养策略,以期为风景园林教学改革提供参考,为培养理论扎实、技能突出、勇于创新的高质量专业人才打下基础。     

应用型工科院校专业实践课程创新教学模式研究——以风景园林专业为例

在十三五应用型专业转型背景下,地方工科院校及专业应以特色创新作为培养应用型人才的基本思路,培养"具有扎实实践能力和创新创业精神的高素质应用型人才"为培养定位要求。风景园林作为工学的一个分支,就本身特点而言,是一门多学科交叉、实用型的综合学科,学科交叉、文理渗透、自然科学与社会科学融合。强化实践教学环节是工科专业学生顺利步入就业岗位的有效途径。本文结合工科院校园林专业教学模式和实践经验,运用特定的研究方法,研究数字化网络实践教学方式,加强实践课程的联动性教学,植入工程系列标准,建立一套对工科专业具有客观性、适应性、实用性的教学体系。     

“互联网+”背景下课堂教学模式的改革研究——以风景园林专业人才培养为例

为培养风景园林专业人才素质和能力,提升风景园林专业人才培养水平,深入探讨"互联网+"背景下风景园林专业课堂教学改革的模式和路径,提出以"学生为中心""民主课堂式""案例式""探究式"和"强化风景园林专业人才综合素质培养式"5种课堂教学改革模式,以提高课堂授课质量,从而提升风景园林专业人才培养水平,适应当今社会发展趋势和要求。     

风景园林专业校企合作“订单式”人才培养方案与实现路径

随着我国经济水平的提升以及城市建设不断加快,我国建筑行业等领域对于园林从业人员的需要不断的增加,由此很多高校开办了风景园林专业,扩大招生,为促进社会发展培养更多的人才。近年来,园林从业人员数量较多,出现了饱和现象,而且很多企业不愿雇佣刚毕业的学生,担心其经验能力不足,导致该专业的学生面临就业难的问题。为了更好地帮助学生就业,很多高校与企业之间进行合作,促进学生更好的发展。     

风景园林中景观生态设计探究

随着我国城市不断发展,为了能够实现"绿色城市"建设目标,近些年城市风景园林数量也不断增多。在风景园林景观设计中,生态设计有助于进一步优化园林景色,发挥园林的生态效应,突出风景园林工程的价值。基于此,首先提出风景园林景观生态设计的含义与意义,分析景观生态设计原则,进而探究风景园林中景观生态设计的方法。     

应用型本科园林、风景园林“赛学融合”教学模式探究

在总结园林、风景园林专业竞赛设置情况的基础上,结合河北科技师范学院近几年参加竞赛的经验、对学生的问卷调查,分析竞赛与学习的互动关系,进而探讨"赛学融合"的教学模式构建,为应用型本科院校园林及风景园林人才培养提供借鉴。     

风景园林专业构成设计基础教学的改革探索

构成设计作为风景园林专业培养学生造型及空间能力的基础课之一,对培养风景园林专业学生空间设计思维能力和综合能力有重要意义。构成设计在风景园林基础专业课的教学改革上,通过对构成的形式与空间的感知、强化空间构成与建构的融合进行阐述;教学实践上,通过讲解构成设计的形式美法则、美学原理、美学原理与专业课程实践嫁接,探寻数字技术下构成设计的发展新趋势,以适应风景园林人才培养模式发展需要。     

高职园林技术专业学生工匠精神的培育策略

随着城市化进程的不断加快以及“美丽乡村”等战略的实施,社会对于园林技术专业人才的德育素养、工匠精神的要求越来越高,作为园林技术专业人才培养的高职院校,必须要将“工匠精神”融入日常专业教学和思政教育当中,提高学生的匠心品质。基于此,分析了园林技术专业工匠精神内涵,探讨高职园林技术专业学生工匠精神培育的必要性,针对当前高职园林技术专业学生工匠精神的培育现状,积极探索高职园林技术专业学生工匠精神培育的有效策略,旨在全面提高学生工匠精神的意识和能力,为国家培养更多满足时代发展需求的园林技术专业人才。     

风景园林专业“园林制图”实践教学改革探讨

园林制图的实践性较强,是风景园林专业的关键课程,是学生未来参与园林事业所必须掌握的学科内容,所以必须强化园林制图教学中的理论知识积累和绘图能力提升。但在部分园林制图的教学中,由于实践课程的缺失和教学途径与资源的缺陷,限制了实践教学的有效性,学生的实践动手能力无法扩展,教学基本停留在知识积累的维度,而且理论知识不能在实践中得到整合与内化,对于学生技能扩展与后期就业较为不利。本文主要分析了园林制图实践教学中的困境,然后就如何丰富实践教学的效果提供了几点建议。     

古典园林设计手法在现代风景园林中的体现与应用

通过分析我国古典园林的发展历史、设计特征以及建设理念等,提出古典园林设计在现代园林中的发展与应用的措施,以期在现代风景园林建设中结合借鉴古典园林的设计手法、理念,让现代风景园林建设获得进一步发展,实现风景园林建设的可持续发展,创建一片和谐自然的生活空间。     

《园林规划设计》“翻转课堂”教学模式构建研究

园林设计能力培养是高职园林人才培养中的一个主要方向。在教育信息化的影响下,探究"翻转课堂"教学模式在《园林规划设计》课程中的应用实施方式,尝试用新的教学模式培养园林专业学生的专业设计能力,是完善园林教学的一个重要方向。