基于实践的新型职业农民培养策略研究——以江苏泰兴市为例

为培养新型职业农民,结合江苏省农业广播电视学校的办学实践,介绍了新型职业农民的特点和对其开展学历教育的培养目标,并在此基础上,阐述了新型职业农民的培养策略,以供参考。     

新型职业农民培养模式的探索与实践

新型职业农民培养是在广大农村,面对广大农民实施的一种职业教育,是发展现代农业提高职业农民素质的关键。河北省邢台农业学校创造性地开展了送教下乡,实现了办学模式的重大变革。本文就我校新型职业农民培养工作做了回顾和总结,提出了建议和措施。     

新形式下农业职业学校培养新型农民的思考

当前农业职业学校在社会主义新农村建设中,肩负着培养新型农民的重要使命.因此要深化教学改革,培养适用型人才;要以服务为宗旨,调整办学模式;更要加强师资培训,提高教师素质.     

新型职业农民培训对农村经济的推动作用探索

本文首先对当前新型职业农民培训情况进行了调查分析,总结了政府对其采取的一系列举措,并阐释了相关的扶持政策。进而在此基础上,为了更好地发挥新型职业农民的积极作用,进一步推动农村经济建设和发展,又分别从充分发挥政府部门职能、整合现有职业教育资源、创新职业农民培养模式、加大农业政策帮扶力度等方面,提出了加强新型职业农民培训的有效路径。     

重庆培育新型职业农民的“农民田间学校”模式

为加速农业现代化进程,解答"谁来种地"的历史问题,重庆市结合地方实际,探索了"农民田间学校"这一适应当前形势与当地农民教育培训特点的新型职业农民培育模式。"农民田间学校"的建设遵循"八个一标准",即:构建一个长期运行的科技协调工作站;培养一名农民田间学校辅导员;建成或完善一个农民科技书屋;搭建一个农民远程教育平台;带动一批科技示范户;建立一个科学试验示范田(场);在市农民田间学校网络下建立一个窗口;建立一个农业技术信息宣传栏。田间学校具有资源共享、产业支撑、开放办学、方式灵活等特点,并在方向调研、落实宣传和建设质量上做了大量工作,为充分利用田间学校模式,大力推进新型职业农民培育提供了可推广的经验和有效机制。     

江苏省农民“半农半读”中职教育的模式与实践

大力培育新型职业农民,是时代主题,是解决“谁来种地”“怎样种地”的重要举措。近几年,江苏省各级农业广播电视学校以农村实用人才培养为契机,以“半农半读”形式开展农民中职教育,取得了显著成效,为农民素质提升、农业技术推广、产业发展发挥了积极作用。本文对2009年以来的办学实践进行系统总结,形成具有江苏特色的农民教育办学模式。模式为全省农民教育、全国农广校体系办学起到了积极示范作用。     

湖州市吴兴区埭溪镇成人文化技术学校

湖州市吴兴区埭溪镇成人文化技术学校自成立以来,坚持为农业、农村、农民服务的办学方向,把办学的重点放在提升农民素质、推进本镇农业规模经营和新农村建设上。学校所开设的各类农业专业和各类大、中专学历班,依托高等院校教育资源,实行联合办学,让农民在家门口实现上大学的愿望,培养了一批又一批懂技术、能经营、会管理的新型农民,带动了当地经济的发展,促进了新农村建设。     

长春市农民职业教育中心组织教师到抚松县参观交流

正为提高农民教育事业的发展,进一步促进农民培训工作开拓创新,提高新型职业农民培训服务教学、服务社会能力,日前,长春市农民职业教育中心一行28人到抚松县观摩交流新型职业农民培育工作。观摩团首先参观了抚松县农科教中心办公室、多功能教室、图书室,并在多功能教室进行了座谈,认真听取了抚松县农科教中心主任的办学与职业农民培训经验介绍,双方就当前在职业农民教育培训、认定管理、政策扶持方面进行了深入交流与     

农村成校多元化办学的实践与成效

正浙江省奉化市溪口成人学校是一所集省新型农民素质培训示范基地、省社区教育示范学校、宁波市高标准乡镇成人学校、宁波市优秀农村劳动力培训基地、宁波市教育科研先进集体,溪口镇党校、团校、妇女干部培训中心为一体,融教学、科研、示范、服务于一校的多功能综合性的成人教育机构。建校以来,学校大胆改革,不断开拓,积极探索多元化办学     

新型职业农民在乡村振兴中所起的作用

随着我国农产业不断发展,当今云南文山州砚山县农业也发展到了新的阶段,新型职业农民已经成为了乡村振兴中不可替代的力量,代表着当地农业领域最为先进的生产力。目前,我县十分重视新型职业农民发挥的作用和培养方案,有效提升了示范作用,让新型职业农民成为了农业发展的主力军。基于此,本文首先提出新型职业农民在乡村振兴中的作用;进而分析加强新型职业农民培养的有效策略。     

搞好竹产业培训 为当地经济发展服务

农村职业技术教育是成人文化教育的一个重要组成部分,是提高农民综合素质、培养新型农民的重要渠道。乡镇成人文化技术学校开展农村职业技术教育,具有传统学校不能替代的优势和低成本、大容量、学得起、用得上、不受时空限制等特点,在新农村建设的各类人才培养、农村剩余劳动力转移等方面起着不可替代的作用。     

新型职业农民培养研究动态及其展望

近年来,学术界开展了新型职业农民培养学术活动,产生了一批重要的新型职业农民培养研究成果。学术发展的主要内容及特点是新型职业农民的内涵及概念界定日臻清晰;多样化的新型职业农民培养模式成为关注焦点;新型职业农民培养存在的问题及对策探讨不断深化;农业发达国家培养新型职业农民的基本经验及启示研究成为热点;多理论视角探究新型职业农民培养的影响因素;多维视域研究新型职业农民培养的价值;新型职业农民培养体系的研究渐趋推进;新型职业农民培养机制与路径研究备受关注;新型职业农民的培养立法研究逐步展开。未来的研究将更加立足于解决新型职业农民培养实践过程中所产生的问题,即侧向于有效的新型职业农民培养体系及培养绩效评价指标体系的构建与实践等方面,研究的成果将真正转化为生产力,达到实践研究的最终目标。     

涉农职业院校“产学结合”培训新型职业农民研究——以周口职业技术学院为例

结合周口职业技术学院涉农专业培养新型职业农民案例进行分析,深入到商水县固墙镇叶庄新型职业农民培训基地进行实际调研,根据当地农业产业化发展对人才的需求,确定专业培养目标,进而提出人才规格要求,构建基于工作过程的课程体系,探索出"任务驱动、产学结合"的新型职业农民培养模式。体现出"教学内容要融入生产实际、技能训练紧贴现代农业发展需求[1]、培养过程立足岗位技能"的新型职业农民培养特点。为推进地方高职院校服务新型职业农民培养提出了对策建议。     

桦甸市农民科技教育中心召开2015年新型职业农民遴选面试会

<正>按照2015年的培育计划,桦甸市农民科技教育中心将在红石镇培育新型职业农民40人,经过前期的摸底、调查,初选人员已经确定。为确保学员能够扎实有效地参加培训,市农民科教中心于6月9日在红石镇政府组织召开了新型职业农民遴选面试会。会上,桦甸市农民科教中心副校长解读了新型职业农民培育工程的重大意义,阐述了国家对家庭农     

高校图书馆培育职业农民信息素养探讨

人类进入信息化时代,在全面实施乡村振兴背景下,职业农民信息素养越来越重要。高校图书馆具有人才和信息资源优势,担当教育职能和信息服务职能。高校图书馆以信息素养培育为主题,以高职院校扩招、新型职业农民培育和高校科技信息下乡服务为平台,讲授现代信息检索与利用知识,推介图书馆馆藏资源,传递涉农实用信息知识,培养具有一定信息素养的适应农村经济社会发展的新型职业农民。     

新型职业农民 谁来培养

<正>近日,教育部、农业部联合发布的《中等职业学校新型职业农民培养方案(试行)》提出,为培养新型职业农民,将由国家承认的涉农中、高等职业学校招收50岁以下、主要从事农业生产的务农农民以及农村新增劳动力。聚焦新型职业农民"人口大国无人种地",这个论断绝不是危言耸听。为了改变这一现状,国家和各部委都在行动——2012年,中央一号文件明确提     

渑池县全面实施新型职业农民培育工程的探索与实践

<正>2014年,渑池县作为农业部新型职业农民培育工程三门峡市整齐推进试点县,在成功实现阳光工程转型升级的基础上,全面启动并实施了新型职业农民培育工程。做到了重点由培训转向培育,实行全过程跟踪培养,培训对象转向新型职业农民和农业后继者,着力培养一批"有文化,懂技术,会经营"的新型职业农民。培训内容转向林果、中药材、蔬菜、食用菌等能促进农民增收的特色产业。培训模式转向适合成人学习和农业生产规律     

基于新型职业农民培育的农村职业教育改革分析

为推进乡村振兴,加快建设农业强国,推动人才振兴是重要途径。如何对农村职业教育改革从而提高新型职业农民培育质量,是本文研究的问题。通过对有关新型职业农民研究文献进行分析,从理论、现实、内涵、作用多个角度分析了培育新型农民的重要意义,归纳总结出农村职业教育培育新型农民在学校或机构办学、社会观念、政府扶持、农民自身四个方面存在的现实问题,对我国农村职业教育培育新型农民提出提升办学质量、转变社会观念、完善政府扶持机制以及构建系统农民培育体系的改革建议。     

新型职业农民培养策略的探讨

结合泰兴办学实践,阐述新型职业农民的特点和培养目标,进而探讨新型职业农民的培养策略。     

浅析农村远程教育培育新型职业农民的重要性

农村远程教育承担着培育新型职业农民的历史使命,在发挥既有优势的基础上,强化新型职业农民培育的政策导向,构建体现终身学习理念的新型职业农民培育体系,完善政府主导、行业指导、企业参与的新型职业农民培育新机制,创新新型职业农民培养模式和管理制度,充分发挥远程教育优势,为培育新型职业农民提供有效服务。本文旨在浅析新形势下,如何继续发挥农村远程教育优势,努力培育新型职业农民的问题。