加工番茄的杂种优势

以５个带有Ｔｍ２＾ｎｖ基因的加工番茄新品系为母本,加州汁和美东作父本配制１０个杂交组合,以这些试地加工番茄３５个主要性关诉杂种优势进行了系统的研究。结果表明：加工番茄早熟性和总产量的杂种优势十分明显而普遍,因此利用杂各旭加工番茄早熟、丰产育种的简捷而有效的途径,而杂种在可溶性固形物、ＶＣ、茄红素等品质性状方面多表现为双亲的中间类型,出现强优势的机率较小,因而以改善上述品质性状为主要育种目标时,不宜     

早熟番茄杂种优势研究

番茄杂种优势现象早已为国内外专家发现和利用,1959年黄小玲发表了番茄杂交组合力测定及杂种优势表现的报道,1963年黄真诒、徐鹤林社番茄杂种优势及其表现现律进行了分析研究,肯定了番茄一代杂种优势的利用价值.70年代以来,我国番茄杂种优势的研究与应用得到全面发展,番茄种子杂优化程度达到80%以上.番茄的早熟性既与番茄的经济性状有关,又与番茄本身的生育期有关,是一个受多基因控制,由多因素构成的综合性状.现通过这些性状对番茄杂种一代优势进行分析.     

雄性不育基因工程及番茄杂种优势利用

论述了番茄杂种优势利用的现状及其研究进展，分析了目前杂交种制备中的技术弊端，着重探讨了通过基因工程创造雄笥不育系和保持系的原理和方法。利用基因工程创造的雄性不育系制备杂交种，能克服传统方法的缺点。可望简化制种程序、增加种子产量，保证种子纯度，是番要种优势利用的一条新途径。     

番茄叶片高频再生体系的建立

以番茄叶片为外植体,比较不同基因型在含有不同激素浓度配比的培养基上的再生能力,目的在于获得某特定番茄品种的高频再生体系,并结合该番茄品种对除草剂的敏感性实验,为建立番茄遗传转化受体系统奠定基础。结果表明,‘绿樱桃’在含有3.0 mg/L 6-苄基氨基嘌呤(6-benzyl amino purine,6-BA)和0.2 mg/L 3-吲哚乙酸(indole-3-acetic acid,IAA)的MS培养基中再生最好,愈伤组织形成率为96.88%,不定芽诱导率达90.63%;每个外植体的平均不定芽诱导率为252%,其最适的生根培养基为MS附加IAA 0.2mg/L;除草剂草丁膦的致死浓度为1.5 mg/L。     

玉米杂种优势预测和固定的研究

本文首先从玉米杂种的生理、生化代谢特点和生物学表现进行研究,杂种优势表现的生理基础为,杂种的光合强度和呼吸强度高于亲本自交系,对生化指标的测定表明,杂交种生物学上比自交系耐热能力强。其次,对玉米各性状的遗传规律进行分析研究,包括产量性状,品质性状,抗病性的遗传,了解各性状的遗传规律,可针对育种目标,选育优良自交系,进行杂交种生产,使杂种Fl表现出强大的杂种优势。再次,阐述玉米杂种优势固定方法,包括传统的固定方法,无性繁殖,无融合生殖,多倍体的应用,染色体易位的应用。最后对QTL在杂种优势预测和固定中的作用加以阐述。     

君迁子组培体系的建立及优化

【目的】建立君迁子（Diospyros lotus L.）组培快繁体系并进行优化,为君迁子组培苗的生产应用提供技术支持及理论依据。【方法】以污染率、褐化率、成活率为考察指标,设置体积分数10% H₂O₂消毒10,20,30 min和体积分数2% NaClO消毒5 min+体积分数10% H₂O₂消毒10 min 4个处理,筛选君迁子外植体适宜的消毒方法;分别以君迁子萌动芽、春梢、腋芽和休眠芽作为外植体,筛选最合适的外植体材料;分析DKW、（1/2N）MS、1/2MS、MS培养基对组培苗启动培养的影响,筛选组培苗生长的最适培养基;增殖培养中,激素ZT、6-BA均设0,1.0,2.0,3.0,4.0 mg/L 5个水平,IAA设0.05,0.1,0.2 mg/L 3个水平,筛选组培苗继代增殖最适激素配比;最后分析不同质量浓度IBA（0,1.0,2.0,3.0 mg/L）对组培苗生根的影响。【结果】君迁子外植体最适的消毒方法为体积分数2% NaClO消毒5 min+体积分数10% H₂O₂消毒10 min;最佳外植体材料为萌动芽,其成活率可达60.00%;在（1/2N）MS培养基上组培苗生长更加健壮,启动培养效果较好;增殖培养最佳的激素配比为3.0 mg/L ZT+0.1 mg/L IAA,在此处理下,组培苗2级愈伤占比79.00%,显著高于其余处理,2级和3级株高占比分别为55.33%和44.67%,长势均匀且主茎粗壮,其增殖系数达5.83;君迁子生根培养较为适宜的IBA质量浓度为1.0 mg/L,生根率可达83.33%。【结论】初步建立了较为完整的君迁子组培体系,有助于柿砧木无性系产业化扩繁的推进。     

番茄AFLP技术体系的优化与建立

以番茄为材料,通过对扩增长度多态性(AFLP)反应体系中的几个关键参数进行优化,建立了适合于番茄的AFLP分子标记体系。结果表明,用于反应的DNA采用CTAB法提取较好,酶切的基因组DNA以100 ng为宜,酶切-连接采用一步法,37℃条件下进行,反应时间为10 h,预扩增产物的稀释倍数以30倍为宜,采用优化好的体系,29对引物组合在两份供试材料均可扩增出稳定清晰的带纹60～100条。本研究为番茄的分子标记克隆及抗病育种的辅助选择提供了有力工具。     

龟背竹组培再生体系建立

以茎段为外植体,进行龟背竹组培再生技术研究.结果表明,诱导芽分化最佳培养基为1/2MS+BA 2.0 mg.L-1+NAA 0.7 mg.L-1,适宜龟背竹芽增殖的培养基为:1/2MS+BA 1.2mg.L-1+NAA 1.1 mg.L-1+KT 0.3 mg.L-1,增殖系数达4.6;试管苗的生根培养基以1/2MS+NAA 1.0 nag.L-1+0.1 96AC组合生根效果最高,生根率达96%.     

小麦无融合生殖及杂种优势的固定研究初报

对小麦兼性无融合生殖系Am92372、Am871131、Am93028与不同材料配合选育Vybrids进行的研究,结果表明:有性生殖材料与兼性无融合生殖材料杂交只是对兼性无融合生殖材料的遗传改良,形不成Vybrids。Vybrids的产生只是出现在不同兼性无融合生殖材料间的组合中,不同的组合方式,可提高无融合生殖频率,育成基本不分离的Vybrids。     

番茄优良自交系部分品质性状杂种优势及配合力分析

按照Griffing Ⅳ不完全双列杂交设计,利用11个相关农艺性状优良亲本筛选出55个杂交组合。所有F₁代杂交组合及其亲本采用随机区组重复3次的方法,对番茄品质性状进行杂种优势研究与配合力分析,筛选出强优势与高配合力组合。结果表明,果形指数主要由加性效应组成,果肉厚度主要由显性效应组成,每个亲本不同性状的一般配合力(GCA)效应值均存在区别;硬度特殊配合力效应值最大组合为18P24×18696(70.23),果形指数特殊配合力效应值最高组合为18920×18P24(0.88),果肉厚度特殊配合力效应值最大杂交组合为18954×18943(1.05);综合3种品质性状最优越组合有：18920×18P24、18P24×18696、18954×18943;番茄各性状遗传力依次为果肉厚>硬度>果形指数。     

植物组织培养在育种中的应用

随着植物组织培养技术的日趋完善,在农业中应用越来越广泛,分别从单倍体育种、多倍体育种、远缘杂交育种、人工种子、筛选突变体、转基因育种和种质资源离体保存7个方面论述植物组织培养在育种中的应用.     

植物组织培养中外植体褐变研究进展

对导致植物组织培养中外植体褐变的主要影响因素进行了系统的分类和总结并简述了防止和减少褐化的相应途径以及非酶促因素对组培中外植体褐变的影响,旨在为该领域的深入研究提供系统的理论基础。最后对褐变研究的现实意义和应用产业化构想提出了见解。     

植物组织培养中褐变的产生机理及抑制措施

褐变是植物组织培养中经常遇到的问题 ,已经成为影响组培成功的重要因素。结合近几年的研究 ,对产生褐变的影响因素、产生褐变的机理 ,以及抑制褐变的措施等方面进行了综合评述。     

植物组织培养中有机添加物应用研究

植物组织培养中,在培养基内加入有机添加物,对培养物的分化、增殖有明显促进作用。文章综述了有机添加物的作用及其目前在植物组织培养中的应用情况。     

植物组织培养工学结合实践教学体系建设的实践与探索

为加强高职学生实践能力的培养,改革高职专业人才培养模式,构建以工学结合为突破口,以蝴蝶兰组织培养过程为教学体系设计基础,以工作任务为载体,突出职业能力与素质培养的教学体系,改革教学方法与手段,充分发挥学校与企业的优势,建立工学结合模式下植物组织培养的课程体系,以期提高高职人才培养质量、增强学生实践能力.     

植物组织培养中的褐化现象及防治措施

褐化是植物组织培养中一种常见的现象,直接影响到组织培养能否取得成功。对褐化产生的机理、影响因素及防治措施进行了探讨。     

植物组织培养实验室管理模式的改革与探索

介绍了植物组织培养实验室在人才培养中的地位和作用,分析了植物组织培养实验室管理中存在的问题,并提出了相应的改革措施。     

《植物组织培养技术》实验课教学改革初探

为蓰高《植物组织培养技术》实验课的教学效果,更好地锻炼学生的动手能力、增强学生的创新思维及克服困难的决心,分别从实验内容、教学模式两方面进行了改革,取得了良好的效果。     

植物组织培养的研究进展及新技术应用

植物组织培养是以细胞全能性为理论基础建立的一种离体培养技术,它作为一种基本的试验技术和基础的研究手段,已经显示出了巨大的应用价值。综述了植物组织培养技术的原理及发展现状,对植物组织培养过程中所采用的新技术进行了介绍,并提出了植物组培技术发展的新方向。     

地方院校植物组织培养实验教学探讨

植物组织培养实验课程是一门专业实践性强的技术类课程,要求学生充分掌握其基本的理论知识和实验技能,能够熟练的把技术带到实际生产中。该文从实验教学设计、教学内容、教学方法、师资建设、校企合作等方面阐述了地方院校植物组织培养实验教学实践与探索,为培养适应本区域经济发展高素质的应用技术型人才提供参考。