体育教学动力的构成与激发

体育教学动力是体育教学论的重要理论问题，也是体育教学的实践问题。体育教学动力作为体育教学活动的力量来源，可分为个体动力、组织动力和社会动力；按其属性可分为物质动力、精神动力、任务动力和信息动力。教的动力与学的动力是体育教学的分动力，两者合力形成体育教学动力，体育教学活动内部调整与外部优化是激发体育教学动力的两大主要途径。     

论普通高校终身体育教学指导思想

通过对目前我国普通高校体育教学的现状分析，提出终身体育观点和实施办法。要改革当前我国普通高校体育教学活动的条件，模式和内容，充分发挥学生的自觉能动性，提高学生的体育能力，从而主动适应社会对高校体育的需求。     

在课堂教学中要体现学员的主体性地位

在教学活动中,学员居于主体性地位。如何在教学过程中确保学员的主体性地位,是每一位教员应该弄清的问题。本文阐述了学员主体性地位的内涵,并联系教学实际分析了在课堂教学中体现学员主体性的方法,从而达到使学习成为学员内在需要的目的。     

论汉语教学中教师教学监控能力的培养

教学监控能力是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，这种能力主要可分为三大方面：一是教师对自己教学活动的事先计划和安排；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。     

浅谈开展高职体育教学的有效措施

在高职院校的体育教学过程中,教师要采取相应的措施,如通过重视体育教学环节设计、开展形式多样的教学活动等发挥学生的主体作用,提高学生的学习兴趣和积极性,使学生真正理解体育运动的理念,熟悉体育运动的规律,使体育课能够真正为学生的健康服务,从而为学生的终身锻炼打好基础。     

体育教学评价现状与发展趋势

1体育教学评价的概念及本质 体育教学评价的概念,从狭义上讲,是根据体育目标,运用有效的评价技术和手段,对体育教学活动的过程和结果进行测量、分析、比较,并给予价值判断的过程.     

体育教学环境的优化策略研究

从现代教学论的角度出发,对体育教学环境的主体要素进行分析,论述了影响体育教学环境的物质因素、社会心理因素,以及体育教学环境在体育教学活动中的增效和减效作用。在此基础上,提出了创建良好和谐的课堂教学气氛环境的优化策略。     

加强和改进教师职业道德建设的对策

加强教师职业道德建设,是当今教育改革与发展的焦点。通过分析当前教师职业道德建设中存在的一：些问题,提出教师职业道德教育要渗透到日常的教学活动中;要以人为本,凸显教师的主体性;应重视教师职业道教育内容与方法的层次性和针对性;重视学校管理制度人文内涵的建设,保障教师职业道德的实现。     

田径在“新课改教学”中应用分析

一、新的教育教学理念正在转变为具体的教学行为 （一）传统的体育课堂教学强调以教师为中心,以教材为中心,片面强调教师的教,而忽视学生的主体性,使师生关系处于我教你练、我说你听、我喊你跑的状态。致使学生身顺而心违。更谈不上什么创新。新课改,要求转变教师角色,既重视传授基础知识和基本技术．又重视学生的发展;既重视教师的教,又重视学生的学;既重视结果又重视过程。     

数字时代的中小学美术教育

在美术教育中运用数字化教学手段，改变了传统的教学方式，对教师的教学活动和学生的学习活动产生了革命性的变化。     

体育教学中的德育

体育教学中的德育教育，要突出体育教学中的教育性，结合体育教学特点，加强体育教学中的品德教育，充分发挥体育教学中的德育功能。体育教学中的德育基本内容是政治思想教育、体育道德作风教育、积极性和创造性教育及审美教育等；其基本方法是：结合学生心理特征、严密的组织教法、发挥教师的榜样作用和学生的集体作用。体育教师要加强自身德育修养，建立良好的师生双边关系，提高体育教学的德育效果。     

谈教师备课

只有认真备好课，才能取得教学的主动权。搞好备课的第一件事是要做到钻研教学大纲、教科书和广泛阅读有关教学参考资料。第二件事就是要了解教学活动的主体——学生。教师既要考虑学生外在的学习活动，又要考虑学生内部的心理活动；既要考虑学生的智力活动，又要调整、控制学生的非智力因素。第三件事就是要备教学方法。讲稿的编写既要条理清晰，更应该目标明确；安排教学活动，既要考虑教师怎样教，更应该考虑学生怎样学，即教学活动要体现双边性。     

教师教学能力对教学活动影响的探讨

教师的教学能力在教师能力结构中占有举足轻重的地位,是教师能力结构中的核心要素.教师的教学能力在教学活动中的实际运用已经成为推动现代教育教学改革的动力源泉.本文结合教师教学能力构成,主要剖析和阐述了教师教学能力对教学活动产生的一系列影响.     

谈谈汉语教师的知识结构

在语言教学中，教师与学生处于对立统一之中，是一个事物的两个方面，两者的关系如何，不同的教育学理论、心理学理论有不同的见解。中国的传统教育思想是教师中心论，十分强调教师的主导作用，认为在教学活动中，教师处于主导方面，学生处于次要方面，甚至提倡学生要绝对服从教师。在西方也     

浅谈体育教学中语言的特征

语言是教师和学生传递信息的手段，在体育教学中各种知识指令、评价、反馈信息，只有通过语言的传递才能收到特殊的效果，而教师生动、准确的语言更能激发学生的体育兴趣。     

如何减少体育课中的运动损伤

体育课是学校教学工作中的重要组成部分，体育课的目的和任务是增强学生体质，使学生掌握体育的基本技术、技能和知识。青少年是全民健身计划的重点对象，也是学校体育活动的主体。在平时的体育课教学活动中，学生经常会出现运动损伤现象，且损伤率有上升趋势，其中出现慢性损伤的情况亦很多。     

综合评判体育教师教学行为对教学效果的影响

运用模糊数学原理及问卷，访问法，拟订出影响教学效果的教师教学行为的评判因素，并建立模糊平判模型，对影响体育教学效果的教学行为进行模糊综合评判，结果认为，该研究具有可靠的信度和较高的实效性，对教师教学质量的评价有着积极的意义，尤其是对体育教学优质课的评估有较高的实用价值。     

如何在生物教学中培养学生的非智力因素

人的学习和成才过程是一个智力与非智力因素相互影响的过程．其中以非智力因素起决定性作用。因此．在生物课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体性，加强课堂反馈调控，激发学习兴趣，努力调动学生的非智力因素。     

浅谈体育课中几种教学方法的应用

经过多年的体育教学工作，笔者逐步加深了对体育教学的理解，在工作中不断地进行各种教学方法的实践，现将实践中一些体会介绍如下： 一、讲解法 讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。运用讲解法教学时一般要注意以下几点：     

自然环境资源在体育教育教学活动中运用的研究

通过实践研究,采用多种研究方法,归纳总结出利用自然环境资源开展体育教学活动的基本特点和一般方式,以达到在教学内容和教学方法的选择上提供了更为广阔的空间,弥补学校的体育场地器材的不足,进一步发挥体育课程资源应有的教育优势,为学校教师创造性地实施《体育与健康课程标准》提供实用而有价值的参考。