浅论如何在语文课堂教学中融入素质教育

一、转变教育思想,更新教育观念 语文是基础学科。教师要树立正确的教育观及学生观。做到教与学的统一,通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人与做事,学会学习与生活：帮助学生形成主动发展的机制。充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但从现实上讲,人人有才,人无全才。每个人都各有所长,各有所短,只有扬长避短,发挥优势,人才能成才。     

授人以鱼不如授人以渔

小学阶段的教育是基础,小学语文教育更是基础中的基础,所以在小学语文教学阶段注重对学生学习方法的指导就显得尤为重要。要从兴趣入手,树立学生自信,不断地教给他们学习的方法,学生才会真正学会语文、懂得语文、爱上语文。     

语文教学中的情感教育

情感教育是语文教学的灵魂,是学生智力的催化剂和学习的原动力。对于语文教育教学来说,教师的感情投入,较之其他学科更为重要,因为课文本身都饱含着丰富的感情。在语文教学中,恰到好处地使用情感教育,调动学生的学习兴趣,培养学生健全的人格和高尚的道德,提高学生全方位素质,是教师教好语文和学生学好语文的关键。     

浅谈如何增加语文学习的趣味性

增加语文学习的趣味性,打造快乐语文,是提高小学语文教学效率的有效途径。教师要通过学习新的教育理念、采用多种教学策略、鼓励学生课外阅读等方法来激发学生的学习兴趣。     

中学生语文核心素养培养的途径与方法

中学生语文素养的培养途径主要是老师引导学生通过解读文本学会鉴赏和写作具有艺术性的语言作品,在学习和运用语言的过程中,使学生受到古今中外优秀文化的熏陶,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,从而实现高中语文课程在促进学生全面发展方面的价值追求。培养学生语文素养,寻找培养学生语文素养的一些合适的途径与方法,我们将从以下几个方面进行分析研究。     

浅谈高中语文教学与优化学生心理

作为未来新时代的主人,不仅要拥有全面的文化知识与技能,更为重要的是拥有健全的人格。而在塑造学生健全的人格方面,语文教育有其特有的优势,语文学习贯穿整个学校教育,并且所授的内容与社会有着紧密的联系,因此,语文教学应义不容辞地承担起优化学生心理的重担。     

中职语文课教学中师生平等对话应用的探讨

语文教学应在师生平等对话过程中进行,教师是学生学习的伙伴。老师要学会用问题打开学生的心智大门,让学生解决有价值的问题。教师还要善于利用课堂中的现场资源(学生说、读等活动),引发学生“对话“的契机,引领学生走进文本生发的世界,走进老师及同伴的心灵深处。课堂学习中组织学生去自主学习、合作探讨,形成师生互动的学习环境,能够使我们的课堂走向精彩。     

高职语文研究性学习的课程形态探索

研究性学习是一种全新的教育理念指导下的学习方式,其核心是学生自主获取知识,这是现代社会的要求.也是教育发展到一定阶段的必然趋势.高职语文研究性学习改革了传统的教学方式,注重培养学生创新能力和实践能力,因此,高职语文教学必须立足于语文教学需要以及社会语文问题,运用更多种恰当的方法,把语文教学和对学生职业能力的培养紧密相连,全面提高学生的语言表达能力、写作能力、交际能力、思考能力和动手能力,使他们适应市场人才竞争的需求,这既是素质教育理论与实践的突破,也是教学组织形式的突破.     

小学语文教学中构建学生审美观的有效策略探析

在小学阶段,虽然学生的心理年龄尚未成熟,但为了塑造他们不偏不倚的人生观和价值观,渗透审美教育依然是语文课堂教学的重要组成部分。因此,语文教师要选取符合小学生学习兴趣及认知水平的材料作为讲课内容,并依托自然美、文学美、社会美等艺术形式,引导小学生如何去评判美与丑的区别。久而久之,学生的审美眼光在这一系列的美好事物的耳濡目染之下会得到提升,进而培养起高尚的情操及创造美的能力。然而,从目前的小学语文审美教育分析而言,其过程并非无懈可击,本文则细致地探究了"如何在小学语文教学中渗透审美教育"这一问题,以期能告诫广大师生必须从基层开始构建语文学习的能力。     

乡土文化资源融入农村小学语文习作教学的研究

在目前的语文习作教育中，为了使学生能够更好地学习，教师应有效地将教学与当地文化资源结合起来。本 文研究乡土文化资源融入农村小学语文习作教学的方法，得出教师应实现课内教育资源与乡土文化的结合，设置有导 向性的写作题目，通过综合实践丰富文章情感。不断拓宽学生语文学习的渠道，促进学生对语文的生活化应用。     

语文教学与建构主义理论

语言是人们传递信息、交流思想的工具。语文教学是一门语言艺术,是在语言积累上的提炼升华。语文教师要传授学生语文知识和技能,要引导学生欣赏及应用语言艺术,还要塑造和培养学生美好的心灵和高尚的情操。建构性学习是一种自我调节的学习,强调学习者是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者,教师是意义建构的帮助者、促进者。在课堂教学实践中把建构主义学习理论应用于指导语文教学有重要的实践价值,不仅可以调动学生的学习兴趣,发挥学生的主动性,而且还能激发学生的创造精神,培养学生的语文素养和审美情趣。同时有利于更新教师的教育教学观念,改进教学方法,提高课堂教学质量。     

初中语文教学中如何实施创新教育

<正>目前,创新已成为教育时代的主题,创新教育也成为时代的主旋律。在初中语文教学中实施创新教育,能唤起学生学习语文的欲望,让学生在感到耳目一新的同时,有新的收获和感悟,从而能更好地强化语文知识,培养语文知识的运用能力,增强文学素养,提高语文素质和水平。那么具体地在语文教学实际中如何实施创新教育呢?1激发学生兴趣为创新教育奠基兴趣是创新教育的第一要素,对创     

中等职业学校培养学生良好学习习惯研究

中职学校教育的一个重要目标和任务,就是要通过利用教育的手段方式途径培养塑造学生的良好学习习惯,引导学生的学习行为朝符合历史客观要求的方向发展,从而教会他们学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存的本领,从这个意义上讲,研究当代中职学生学习习惯的培养,探讨产生良好学习习惯的成因,发现寻求消退、减少、排除不良学习习惯的最经济最有效的理论和技术对策,促使学校全员育人工作得到加强和改进就成为研究的出发点和归宿,这也正是研究深层次意义和价值所在。     

新课改下初中语文教学实施情感教育简析

语文教材中蕴含着非常丰富的情感教育内容,教师要正确使用这些内容,对学生进行情感教育,让学生可以在获得语文知识的同时获得很好的情感体验.当前新课改背景下,初中语文教学中,教师应创新教学模式,在潜移默化中完善学生人格,净化学生心灵,磨炼学生意志,使其在语文学习过程中得到全面发展.     

高中语文教学融入情感教育的研究

教育部对语文教学标准提出要求:"高中语文课程应该关注学生情感的丰富和发展,让学生得到没得熏陶"因此,在高中语文教学中,教师应当激发学生的学习情感,培养学生积极的情感态度。不仅有助于提高学生学习的积极性,还能够促进学生的长远发展。因此,教师必须将调动学生的情感,使学生更好的理解语文知识,提高学习能力,实现学习上的进步。本文主要通过对当前将情感教育融入高中语文教学现状的分析,为提出将情感教育融入高中语文教学的方式。     

农村初中语文阅读教学中学生质疑能力的培养

读书是语文学习的的第一要义。农村初中语文阅读教学中到底如何培养学生的质疑能力呢?本文阐明了培养学生敢问的学风和习惯;引导学生学会质疑;激发学生兴趣,让他们乐于质疑;协助学生释疑等行之有效的方法,值得借鉴。     

浅谈语文教学中的审美教育

美育是语文教学的基本任务之一。语文教学内容和审美教育的内容互相融会,彼此依托,不能分离。一方面应引导学生认真分析揣摩作品,通过对语言艺术的领略,再造美的形象,培养学生的道德情操,使其具备高尚的审美情趣。这也是语文学科教育教学的目的之一。另一方面,审美教育丰富了语文教学的内容,促进了学生对语文知识的学习。将语文教学同审美教育有机结合起来,发挥语文学科优势,搞好审美教育,能够收到相辅相成、相得益彰的效果。     

高端贯通培养项目教育之道初见

高端技术技能人才贯通培养项目为职业教育的发展提供了新的机遇和挑战,要想使这一项目能真正遵循前瞻性的教育理念,实现职业教育改革目标,应以爱为基础,严格要求与尊重理解并重;教授学生学习方法,使学生学会学习;关注对学生的礼乐教育,提高学生的综合素养;以通识教育为核心,使学生自由发挥个人潜质;关注学生心理,使教育走在学生发展的前面;提高学生的幸福感,让学生快乐生活.     

五年制高职语文培养学生终身学习能力的实践与思考

在终身学习视域下,作为公共基础课的五年制高职语文课程应及时调整课程理念、教学思路和教学手段,改革语文课程,优化教学内容;探索教学新模式,培养学生综合能力;重视语文实践教学,组织各类语文活动,提高学生的综合素养,最终实现培养学生终身学习能力的教育目标.     

略谈学生语文学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。小学教育教学担负着文化基础课的教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，这不仅关系到语文教学质量的提高，而且关系到学生初中、高中乃手今后一生对于各学抖领域学习，都是很重要的，是基础中的基础。因此，对于语文兴趣培养进行探讨、研究是十分必要的。