课程思政视域下如何进一步提升高职院校教师德育领导力

课程思政是要进一步挖掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，将马克思主义思想植入高职院校各门课程，充分发挥其育人功能，实现高职院校的全方位育人。在这种情况下，高职院校教师作为思想政治教育的主要承担者和实施者，其个人素质和德育能力对于院校思想政治教育的质量和效果具有重要影响，进一步提升高职院校教师德育能力就显得尤为重要。     

以信息技术整合林学专业教学

阐述了林学专业人才培养的基本目标,信息技术与林学专业教学整合的重要性和必要性以及整合目标与方法。两者的整合主要通过建立计算机专业知识＋林学专业知识的课程体系,完善各门信息技术类课程的教学内容,考虑各级林业生产、经营和管理部门信息化需要,将课程实践教学与信息技术结合。同时,通过毕业论文、学生创新课题、教师科研与实验室开放等非课程教学环节,以及网络平台、数据库技术、多媒体技术以及试题库系统等教学方法,为培养大学生掌握信息技术的能力提供平台。     

增负减时夹逼下农科大学土木水利类力学结构系列课程教学改革与实践——以工程力学教学为例

在大学生合理"增负"及专业基础课时"压缩"的背景下,针对农科大学理工科学科单薄的问题,以工程力学教学为例,重点讨论了农科大学土木水利类卓越工程师培养中力学结构系列课程教学改革应遵循的原则及措施。原则上应以"问题"(发现问题、分析问题、解决问题)能力培养为宗旨,以专业培养目标为导向,科学制定专业培养方案及系列课程教学大纲,搭建安全耐久的知识结构,培养批判性思维方法。措施上以系列课程体系为单元制定模块化教学大纲,打通各门课程壁垒、加强课程间的有机衔接,强化系列课程系统中的重点和难点、淡化各门课程自身体系完整及所有知识点全面,实现从单一学科教学向问题引导聚焦研讨教学的转变,从离散知识点传授向综合创新能力培养的转变,从单门课程重点讲授向系列课程关键难点剖析的转变;同时,也要配合相应的系列课程教学内容、教材建设及教学过程的组织及教学方法优化。这样才能真正实现增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性及创新能力培养,激发学生的学习动力和专业志趣,让课程变的具有挑战度,全面提升农科大学卓越工程师的培养质量。     

园艺专业拓展类课程蔬菜生长发育调控的课程改革与实践

蔬菜生长发育调控课程是为了园艺专业学生了解和学习蔬菜生产的各门专业知识后,帮助学生整合和融会贯通各门课程的知识,形成完整的蔬菜生产知识技能而开设的一门课程。该文就青岛农业大学近些年来蔬菜生长及调控技术这一课程进行的一些改革与实践进行了总结和探讨,以期更好地提高蔬菜生长发育调控教学质量,培养素质更高的园艺专业人才。     

应用本科酿酒工程专业课程体系的建设与改革

根据酿酒工程（葡萄酒方向）专业本科课程体系在专业招生初期教学运行中存在的不足，从专业课程体系建设和课程教学内容及方法等方面进行改革，培养适合社会发展要求和市场需要的葡萄酒工程技术人才角度，对葡萄酒工程专业培养方案中的课程体系、课程设置、课程教学内容、教学方法等方面进行了调整与优化，提高了专业基础能力的培养并拓展了专业面，加强了学生的实践能力的培养，并已经取得了比较好的教学效果。     

基于职业能力培养的绿色食品生产与检验专业课程体系构建与实践

课程是人才培养的核心环节,是实现专业人才培养目标的根本保证。基于职业能力培养的课程是当前职业教育课程改革的方向,是职业教育的特色所在。本文介绍了绿色食品生产与检验专业通过工作任务和职业能力的分解,构建基于职业能力培养的课程体系。通过课程标准的制定、教学团队的培养、生产性实训基地的建设和教学质量的监管来实践和运行课程体系。     

新世纪农学专业人才培养方案和课程体系改革研究

针对20世纪形成的农学专业内容已不能适应社会发展的需要等问题，研究了新世纪农学专业人才培养方案和课程体系。通过改革培养目标，拓展专业方向；更新课程体系，优化课程结构；改革课程教学，提高教学质量等来提高人才培养质量和增强市场适应能力，并对改革结果进行了实践，效果良好。     

以实践创新能力培养为导向的农业信息化专业硕士课程体系改革与探索

农业信息化是将信息技术应用于传统农业生产中,提升改进农业现代化的步伐。培养现代信息技术和农业技术相结合的高级专业人才是实现农业信息化的重要途径。本文针对农业信息化专业硕士课程体系现状及存在的问题进行了分析,提出了以实践创新能力培养为导向的课程体系框架,优化课程体系结构,将社会实际需求项目及企业合作实践基地引入实践创新培养中,增加实践课程比例,探索适合农业信息化专业硕士培养的课程体系,以提高农业信息化专业硕士培养质量。     

全日制林业硕士专业学位研究生课程体系改革研究

课程体系是影响研究生能力和知识结构的关键因素,目前,我国林业硕士专业学位研究生课程体系存在的问题是人才培养目标定位不清晰、课程结构设置与目标定位不相匹配、课程内容重理论轻实践、实践课程设置灵活性不够、指导教师的素质有待提高。究其原因是对专业学位本质认识不足,研究生课程更新体系缺失、指导教师保障制度和校企联合培养保障体系缺失。基于此,为构建我国科学的林业硕士专业学位研究生科学的课程体系,需要明确课程目标、优化课程体系结构和内容、积极推进教师队伍建设、构建校企协同培养保障体系。     

新农科背景下园林苗圃学课程教学体系改革

新农科建设肩负着服务脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明和美丽中国建设四大使命，是振兴高等农林教育的重大战略。园林苗圃学是园林专业的一门核心课程，承担着培养优化人居环境人才的使命。以园林苗圃学课程体系建设改革为例，针对园林苗圃学课程内容丰富和实践性强的特点，从优化课程教学内容、改善课程教学模式、完善课程教学环节和建立科学合理课程考核方法等方面进行改革和探索，培养学生创新思维和实践能力。     

高等农业院校研究生ESP课程体系建构实证研究

探讨了高等农业院校专门用途英语(ESP)课程体系的构建,将研究生英语教学改革定位为EGAP课程体系的构建。实践证明,该课程体系顺应学生需求、学科需求及社会需求,教学内容紧贴大农业学科,对学习者专业发展有极大的促进作用。     

包装工程专业在线开放课程建设的教学改革与实践

针对包装工程专业课程的特点,阐述了将其建设成为在线开放课程的必要性和可行性,并从课堂教学的调整、课程网站的建设、课程考核与评价3个方面介绍了课程建设的改革与实践。实践证明,课堂教学结合在线开放课程,对于包装工程专业课程而言,既满足了新的教学要求,又提升了教学效果,值得在包装工程专业课程教学过程中推广。     

“课程思政”在高职专业课程中运用的方法策略探析

高职专业课程应加强“课程思政”的运用，一是改革课程理念，二是把“课程思政”渗透到教学内容中，     

工学结合模式下“动物细胞培养技术”课程实践教学的改革与创新

实践教学改革是高等职业教育工学结合人才培养模式实施的关键。在分析"动物细胞培养技术"课程专业定位、岗位需求与课程目标的基础上,构建了课程实践教学新体系;以强化学生技能、提升职业能力为目标,引入企业元素,探索和实践了"工作任务+团队合作+多元化考核"三位一体的实践教学新模式,实现了实践教学与企业岗位需求的对接。     

计算机软件技术课程群建设研究

随着国际化进程的推进,计算机软件技术系列课程成为计算机专业的核心课程.本文深入探讨了组建计算机软件技术课程群的必要性和优越性,分析了群内课程的关联性,切实做好课程之间的衔接的方法,完成整个课程群体系的教学模式和教学管理的改革,进一步提高学生的计算机软件开发的素质和创新能力.     

1+X证书制度下汽车专业课程教学改革研究与实践

1+X证书制度鼓励学生在获得学历证书基础上获得多张职业技能等级证书,旨在培养复合型技术技能人才。在1+X证书制度下,培养复合型技术技能型人才的关键是课程教学改革,在1+X证书制度试点基础上,认为知识体系应按照实际工作岗位规定的职业技能等级标准与课程内容进行深度融合,并采取模块化的教学方法,强化教师实际操作的能力和实际工作的经验,为下一步实施1+X课证融通奠定基础。     

加强专业基础课教学 提高地质地貌学教学效果

地质地貌学是资源与环境等专业的一门专业基础课,在课程体系中处于重要的地位,后续的土壤学等很多课程都离不开地质地貌学基本理论。为了让学生更好的掌握课程的知识内容,针对课程教学中存在轻视专业基础课等一些问题,从教学内容、教学方法、考试方法等方面进行改革,提出了解决教学问题的新方法和思路,运用首因效应形成良好的第一印象,运用印象管理策略延续良好的第一印象,提高教学质量和教学效果。     

试析五年制高职《3ds Max》课程教学改革

随着职业学校教学改革的不断深入,职业学校更加注重学生职业技能的培养,课程体系设置发生了很大的变化。在新的形势下,学校开设了很多应用广泛的应用软件类课程,如PS、AI、3ds Max等,3ds Max作为一款应用广泛的优秀软件,又因其操作命令纷繁复杂,学习起来有一定的难度。本文根据教学实践环节,对五年制高职《3ds Max》课程的教学改革从三个方面进行探究。     

食品企业管理课程教学中加强技能教育与培养创新能力的改革与实践

食品企业管理课程教学改革,不但要注重对学生素质教育与基础知识的传授,而且还要注重对学生的技能教育和创新能力的培养。本文探讨为食品企业培养应用型、复合型管理人才的《食品企业管理》课程的教学改革与实践,包括教学观念、课程特色、教学方法、能力培养等方面的改革内容。     

安徽农业大学体育学分制现状与对策研究

运用文献资料法、问卷调查法、实地访谈法、逻辑分析法对安徽农业大学学分制中体育课程设置、学生选课意愿的满足度、场馆器材的规模、体育项目开设、师资结构、教学评价与课外活动与竞赛等现状，采用系统分析方法多层次、多角度进行分析与探讨。旨在对安徽农业大学体育学分制实行的现状做出全面、客观、科学的评价，试图找出存在的问题及形成原因，提出相应适合安徽农业大学体育教学的发展思路和模式的建议与对策，为安徽农业大学的教学改革向纵深与完善发展提供参考。