我国农业职业教育发展现状与对策思考

在职业教育进入市场经济的今天,农业职业教育面临着巨大的挑战,涉农专业不断萎缩,学生数量不断减少,一些农业职业院校办学已经是举步维艰;而我国又是一个农业大国,现代农业发展与进步需要大量的农业技术人员,在这种情况下农业职业教育又显得十分重要,如何才能继续办好农业职业教育,摆脱目前所处的困境,找到适合我国农业职业教育发展的改革之路,已经成为了我国现代农业职业教育领域探讨的新热点问题.     

激活多方资源,鼓励涉农企业参与职业农民培训

近年来,我国农业现代化发展步伐在逐步加快,然而农村劳动力结构发生深刻变化,农村空心化、农户兼业化、农民老龄化问题越来越突出,培育我国新型职业农民迫在眉睫,这既关系到现代农业的现实,又关系到现代农业的未来。2012年中央一号文件聚焦农业科技,着力解决农业生产力发展问题,明确提出大力培育新型职业农民;2013年中央一号文件突出农业经营体制机制创新,着力完善农业生产关系,进一步强调加强农业职业教育和职业培训。今年中央一号文件强调,扶持发展新型农业经营主体,加大对新型职业农民和新型农业经营主体领办人的教育培训力度。各有关职能部门也先后出台了一系列职业教育意见和培养试行方案,在培训制度、培训体系、认定管理等方面进行了有效探索,取得了显著成绩。但此工作是一项长期而艰巨的战略工程,同时也是在新形势下为农服务方面的新要求,为此,激活社会多方资源,鼓励涉农企业参与职业农民培育将是一条行之有效的途径。     

涉农专业师资队伍建设的研究与实践

农业职业教育作为教育事业中与农村经济社会发展联系最直接、最密切的部分,直接承担着培养新型农民、推广农业科学技术、促进农村文化建设的重要任务。涉农专业师资队伍建设水平直接关系到农业职业教育质量。着重阐述了高职涉农专业师资队伍建设存在的主要问题、建设目标及主要举措。     

发展农业职业教育培养新型职业农民--以阜阳为例浅谈农业职业教育发展

该文从发展现代农业对职业农民的需要与目前农业职业教育培养人才的规模、质量之间的矛盾进行,分析提出了农业职业教育的发展方向和目标,为加快培养一批新型职业农民,推动农业可持续发展,国家粮食安全和重要农产品的有效供给提供人才支撑。     

涉农职业院校“产学结合”培训新型职业农民研究——以周口职业技术学院为例

结合周口职业技术学院涉农专业培养新型职业农民案例进行分析,深入到商水县固墙镇叶庄新型职业农民培训基地进行实际调研,根据当地农业产业化发展对人才的需求,确定专业培养目标,进而提出人才规格要求,构建基于工作过程的课程体系,探索出"任务驱动、产学结合"的新型职业农民培养模式。体现出"教学内容要融入生产实际、技能训练紧贴现代农业发展需求[1]、培养过程立足岗位技能"的新型职业农民培养特点。为推进地方高职院校服务新型职业农民培养提出了对策建议。     

高就业率的背景下农业职业教育招生难探源与应对策略分析

基于湖南生物机电职业技术学院涉农专业的招生与就业情况,分析了农业职业教育就业率高的原因,总结了农业职业教育招生困难的根源。在此基础上,提出农业职业教育招生困境的应对策略。     

涉农专业大学生职业发展路径探究

党的十九大报告提出“实施乡村振兴战略”,党的二十大报告提出“全面推进乡村振兴”,从“实施”到“全面推进”,足见乡村振兴战略在我国农业经济发展乃至社会经济发展中的重要地位。在推进现代农业发展和乡村振兴战略落地落实的过程中,涉农专业大学生应成为推动农业农村经济全面发展的中坚力量。本文通过分析涉农专业大学生职业发展现状,结合乡村振兴背景,提出涉农专业大学生职业发展路径,旨在让更多优秀的涉农专业人才投身到乡村振兴队伍中,为全面推进乡村振兴贡献力量。     

贵州民族地区专业技能型职业农民培育路径研究——以黔东南民族职业技术学院为例

2015年中央一号文件明确提出要积极发展农业职业教育,大力培养新型职业农民。各地新型职业农民培育试点工作也取得了初步成效,需要总结提炼,加以推广。为了探索贵州省民族地区专业技能型职业农民的培育路径,为"三农"发展提供持久的人才支撑,同时为进一步深化专业技能型职业农民培育研究提供理论参考,通过文献研究、观察、个案研究法等方法,建议贵州省涉农高职院校要紧紧围绕5个方面来做好培育工作:定位专业技能型职业农民培养目标,选准人才培养模式;注重学生职业技能和职业精神的融合,提高人才培养质量;推行实践为主培训制度,加强"双师型"教师队伍建设;多部门协作,共享涉农信息资源;政府加大扶持力度,全面保障培育工作。     

构建首都高质量人才培养的新农科职业教育体系

首都都市型现代农业的高质量发展,科技和人才的基础性支撑极其重要。北京农业农村职业教育担负着培养掌握现代农业先进技术技能、服务“三农”和乡村振兴的专业化人才的重要使命。针对北京郊区的发展定位及现代农业发展特点,以及职业教育办学现状和社会需求,提出构建服务都市型现代农业、服务首都“三农”及乡村振兴的新农科“中高本一体化”职业教育体系,优化农业农村职业教育专业布局,培养造就更多爱农村、懂技术、善经营、会管理的涉农专业人才,有效增加京郊发展所需人才的储备,提高科技成果转化、应用与推广效率,提升职业教育服务“三农”的质量,促进京郊农业农村产业发展和乡村振兴,有效推进首都乡村的绿色、低碳、数字化建设与高质量发展。     

基于新型职业农民培育需求的农业职业教育发展研究

农业农村现代化的实现离不开人才的支撑,培育有文化、懂技术、会经营的新型职业农民是目前亟待解决的问题,农业职业教育的发展对于培育新型职业农民发挥着至关重要的作用。目前,我国的农业职业教育还存在诸多不足之处,不能满足大力培育新型职业农民的需求。为此,从提高教育培训的精准性、拓宽培育模式,健全相关的制度保障,更多地将互联网信息技术融入职业教育等方面提出农业职业教育发展的路径,以适应当前现代农业发展的需要。     

基于现代农业专业调研的高等职业教育新变革

立足现代农业产业发展需求,通过调研确定了专业岗位群承担的主要工作任务、行业企业人才需求规格、职业生涯发展方向及需求等,同时分析了农业职业教育存在的问题,并提出了对策,以期为涉农类高等职业院校培养复合型高素质技术技能农业人才提供参考。     

发挥职教品牌优势 提升服务“三农”能力

农业职业教育的发展必须服务于现代农业发展和国家粮食安全建设。农业职业院校应坚持"打农字牌,走行业路",坚持为我国农业现代化发展培养高素质技能型人才。为了实现培养人才和社会服务两个目标,农业职业院校必须发挥农业职教品牌优势,深化教育教学改革,发挥中高职农业职业院校涉农专业优势,校校、校企深度融合,围绕区域现代农业产业发展趋势,多渠道提升社会服务能力,积极服务"三农"建设。     

培养新型职业农民:农村职业教育的新定位

发展现代农业需要新型职业农民,新型职业农民的培养又依赖于职业教育特别是有针对性的农村职业教育。将农村职业教育定位于培养新型职业农民是解决农村职业教育面临困境的要求,是回应国家政策的需求,是借鉴农业发达国家基本经验的诉求。在培养职业农民的新定位下,农村职业教育必须在教育对象、教育内容、教育方式等方面加以改进。     

调整农业职业教育结构,推进农业供给侧改革

农业供给侧改革,既是经济供给侧改革中的重要一环,更是现代农业发展本身的需要,农业职业教育要及时调整知识结构,拓宽农业职业教育的办学渠道,为供给侧改革培养更多更好的新型职业农民。     

民勤县新型职业农民培育成效探究

新型职业农民是具有一定的科学文化素养、掌握现代农业生产技能和经营管理能力,以农业生产、经营或服务为主要职业,以农业收入为主要生活来源的农业从业人员。在新型职业农民培育过程中,民勤县严格按照中央、省、市的部署要求,把大力培育新型职业农民作为深化农村改革、增强农村发展活力、促进现代农业发展的重大举措,举全县涉农部门、单位之力做好此项工作。在培育实施推进过程中,民勤县在培育方法探索、示范引领、政策制定、分类推进和素质提升等方面做了大量的工作。经过六年的持续努力,全县新型职业农民培育工作成效凸显,"谁来种地、如何种好地"等问题已趋于良性发展。     

湖南省高职涉农专业结构调整研究

对湖南省现代农业发展背景下的农业劳动力需求进行定向和定性分析,统计了湖南省大学、高职和中职涉农专业的招生情况,并进行了比较;得出了大学、高职和中职学校招生数量结构的细腰型特征以及高职各专业大类的结构特点;提出了优化专业布局、强化农村经济专业建设、恢复农业机械使用与维修等专业结构调整的建议。     

对泰兴市新型职业农民队伍建设的思考

作为培养新型职业农民的主阵地,泰兴市农广校以兴办涉农中专学历教育为主要抓手,通过一系列富有特色的教育模式,提高了农民素质,培养了农业实用人才。该文对泰兴市农广校举办农业职业教育的做法、经验及成效进行探讨,以期促进新型职业农民队伍的建设。     

对开展专业技能型新型职业农民培育的几点思考

新型职业农民是以农业为职业,具有专业生产技能,以农业收入为主要来源的农业生产经营并达到相当经营水平的现代农业从业者。2012年以来,按照党中央国务院的部署和相关要求,农业部财政部门启动了实施新型职业农民培育工程,各个地区加大组织实施力度,创新工作机制,建立完善工作制度,健全培训体系,新型职业农民培育工作取得了突出成效。随着现代农业的发展进程不断加快,一大批新型职业农民快速成长,已经成为当前推动现代农业健康发展,调整农业产业结构,加快先进生产技术推广应用,促进农作物增产增收的主力军。本文主要结合实际工作经验,首先探讨了专业技能型新型职业农民培育面临的问题,然后论述了具体的培育措施,希望通过研究对广大同行有所帮助。     

新型职业农民培养模式的探索与实践

新型职业农民培养是在广大农村,面对广大农民实施的一种职业教育,是发展现代农业提高职业农民素质的关键。河北省邢台农业学校创造性地开展了送教下乡,实现了办学模式的重大变革。本文就我校新型职业农民培养工作做了回顾和总结,提出了建议和措施。     

中职学校涉农专业办学模式改革探讨

为适应农业产业结构调整,加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度,河南省农业经济学校对中职学校涉农专业的办学模式进行了改革探索与实践,并提出了针对性建议,以促进中职学校涉农专业办学模式的发展。