大学数学教学如何培养创新人才刍议

指出了传统数学教学在培养人才方面的主要问题 ;介绍了大学数学与教学培养创新人才的核心内容。认为大学数学教学要提高教师素质 ,练就培养创新人才的大师 ,要更新教学观念 ,突出教学思想方法 ,要优化大学数学教学方法 ,精心设计教案激活学生的数学创新思维 ,培养学生的创新精神 ,提高学生的创新能力     

浅谈大学数学教学中数学思维的培养

教育部指出,实施素质教育的重点是改变教育观念,尤其是要以培养学生的创新意识和创造精神为主。大学数学是培养学生创新思维的有效工具和途径,在大学数学教学中,通过培养学生归纳、类比等数学思维,为培养创新型人才奠定数学素质基础。     

课堂教学是培养学生创新能力的主阵地

课堂教学作为大学教育的最基本途径,应承担起学生创新能力培养主阵地的责任,充分发挥培养学生创新能力主阵地作用。在优化课程体系和教学内容的前提下,教师在课堂中要营造自由活跃的课堂气氛使学生树立创新的自信心,创新教学方法激发学生创新情感和好奇心,加强引导培养学生发散性思维和创新想象力,鼓舞学生克服困难磨练创新意志力,鼓励学生大胆质疑培养对问题的批判性。     

植物生理学实验教学中学生创新思维的培养

当今社会需要具有创新能力的人才,大学是培养创新人才的主要地方,创新能力的培养需要从创新思维开始。本文就如何在大学植物生理学实验教学中培养学生的创新思维进行了探讨。     

《现代大学英语》精读教材评析

《现代大学英语》精读教材注重题材和体裁的变换与融合,将学生的语言交际能力、创新思维能力的培养作为着眼点,集思想性、人文性和教育性于一身,开辟了英语精读课教学的新境界。     

浅谈在计算机基础教学中培养学生创新思维的途径

大学计算机基础课程教学不仅是传授计算机科学的平台,更是培养高校学生创新思维的途径之一,它对于学生正确思维的形成起着十分重要的作用。本文以大学计算机基础教学为视角,从培养思路、各种思维间的关系以及培养学生创新思维的具体途径等几个方面就大学生创新思维的培养浅论一些个人的体会,希望得到同行的赐教。     

建构主义在大学英语精读教学中的应用

长期以来,大学英语教学过于强调英语语言知识的学习和英语技能的培养和运用。大学英语精读教学常常成为教师向学生讲授语言知识、学生被动接受知识的过程,阻碍了对学生建构知识能力和创新思维能力的开发和培养。本文基于建构主义的教学观和学习原理探讨如何针对现存问题改进大学英语精读教学,为学生能力发展构建良好的教学环境。     

大学英语翻译教学初探

新的《大学英语教学大纲》对大学英语教学的目标有明确的规定 :培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译能力 ,使他们能以英语为工具交流信息。因此 ,我们必须认识到 :对学生英语翻译能力的培养是大学英语教学的一个重要部分 ,应当引起足够的重视。1　翻译教学是语言学习的必经手段翻译必须忠实、正确地表达原文的内容 ,译文的语言必须规范、流畅、通俗易懂且符合逻辑。翻译练习的过程就是锻炼、提高学生的思维、言语表达能力的过程。威尔金斯在《Second L anguage Teaching and L earning》中指出 :“外语学习成功的标准不应是…     

概念隐喻理论对大学英语教学的影响研究

概念隐喻能力是语言理解、推理和运用能力,丰富的想象力和活跃的创新思维以及跨文化意识的综合体,是人类语言发展的重要方式。在大学英语教学过程当中,英美文学作品中蕴含大员的隐喻,因此在大学英语教学过程中了解和培养大学生的隐喻能力显得尤为重要。论文基于概念隐喻的基本理论从词汇、翻译、篇章和语法等方面阐述了概念隐喻理论对大学英语专业英美文学教学的影响。     

创新项目驱动的计算机科学与技术专业创新实践能力培养模式研究

本文介绍了沈阳农业大学信息与电气工程学院的计算机科学与技术专业,依托学院本科生创新实践中心,以农业领域应用背景下的学生"一专多能"为培养目标,采用创新项目驱动,构建学生课外创新实践能力培养模式。该培养模式的实施促进了学生的创新思维,培养了具有行业特征的农业信息化人才。     

如何通过体育教学培养学生的创新意识

体育教师要与时俱进，培养学生的创新意识：要敢于创新，以自身行动带动学生进行创新；要结合教材进行备课，努力发挥学生的主观能动性；要利用逆向思维发展学生的创新意识。培养其发散性思维。     

知识经济与大学创新人才的培养

知识经济时代的到来 ,对大学人才的培养提出了客观要求。本文在分析知识经济时代需要培养创新人才 ,当前大学培养创新人才主要障碍的基础上 ,着重探讨了大学培养创新人才的主要思路 :树立创新教育思想 ;建立大学创新教育的合理机制     

大学公共英语精读课教学新探

传统的大学公共英语精读教学模式 ,在当今转向素质教育的新形势下 ,已日益显现出了某些弊端。本文阐述了“语篇教学”的教学原则和“以学生为中心”的教学形式在精读教学中的具体运用 ,这种教学观念旨在培养学生创造性思维 ,并以此促进学生对语言基础知识的掌握     

数学建模与大学数学教学

大学数学是介绍数学基本理论与方法、训练学生思维的一门重要课程,而数学建模是应用数学知识与方法解决实际问题的一个有效途径。试图以“数学建模”为切人点来实现大学数学教学改革的深入,从而更好地培养学生的创新精神及应用能力,达到培养人才的目的。     

论语文教学中学生创新思维的培养

时代呼唤创新 ,教育亟待创新 ,培养学生的创新思维显得重要和紧迫。语文教学中学生创新思维培养的基本途径可以有如下几点 :打破思维定势 ,培养学生的逆向思维 ;组织集体讨论 ,培养学生的互动思维 ;利用一题多解 ,培养学生的求异思维     

创新艺体生大学英语教学理念研究——基于多元互动智能理论

通过引入多元互动智能理论探析艺体生大学英语教学现状及问题。研究结果表明:英语教学中开展多元互动智能活动能激发艺体生学习英语的浓厚兴趣,培养学生自身英语沟通能力,同时亦能促进艺体生多元智能的发展。针对基于多元互动智能理论创新艺体生大学英语教学理念提出一套针对性的教改思路,即:"艺体生的情感体验+艺体生评价形式多元化+艺体生多元互动智能学生观"以实现艺体生多种智能的开发及艺体生综合语言运用能力的培养。     

论人学视野下的大学创新人才培养

培养创新人才是高等教育改革与发展的必然选择.创新人才的基本特质是创造性思维、创造性人格、个性化的知识结构、独特的人生体验、科学精神与人文情怀.马克思与海德格尔都从人的本真状态揭示了人的“自我超越”的本质和实现创新的可能性,个性的自由发展是创新人才成长与发展的前提,自主学习并实现自我超越是创新人才成长的机制.大学要着眼于促进大学生素质的整体发展,进行创新教育.     

浅谈高中物理实验教学中的创新教育

物理实验是理论与实践相结合的物理教学内容和方法。实验教学可以调动学生学习物理的积极主动性,激发其动手操作能力,培养其发散性思维,同时实验教学也有利于学生养成科学的态度和科学的作风,树立正确的学习观点。文章结合教学实践,以创新能力为基本点,提出通过实验教学培养学生的创新意识和创新精神,建立创新思维模式,提高实践能力。     

试论创新教育和创新人才的培养

运用文献资料法对创新教育和培养创新人才问题进行了探讨。认为创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为取向的教育。创新人才的培养应依据创造学原理,运用现代教育理论,采取科学的、艺术的创造性教学方法和手段开发学生的创新潜能,培养学生创新意识和能力,启迪学生创新思维,塑造学生的创新品格。     

加强语篇教学，提高大学英语教学质量

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而语篇能力是语言能力的主要成分,语篇意识的缺失制约着语言能力的培养.通过图式理论和认知理论来阐述大学英语语篇教学课堂模式,构造一种以学生为中心,以语篇教学为手段,达到培养、提高学生外语语言运用能力和交际能力的目的.