论大学生创新思维能力的培养

高校对大学生创新思维能力的培养是极为重要的。文中提出了对大学生创新思维能力培养的具体方法和途径。即通过思想引导 ,增强大学生创新思维的意识 ;通过改善环境 ,营造大学生创新思维的大舞台 ;通过扫除障碍 ,为大学生创新思维铺平道路     

数学竞赛促进大学生创新思维能力培养的研究

本文阐述数学竞赛对培养大学生创新思维创新意识的重要作用,分析了竞赛训练中思维训练的方式方法。     

论城市信息化建设中信息创新思维的形成及运用——以广东省佛山市为例

首先提出了科技人员信息创新思维的形成和科学的运用是推进城市信息化建设的关键环节的观点。然后以广东省佛山市为例,论述了如何运用培训方式提高科技人员的信息敏感性,进而科学地形成和运用信息创新思维的问题。     

图书馆采编业务外包的实践与思考——以沈阳航空航天大学为例

从业务外包的内涵与成因入手,探讨图书馆采编业务外包的重要性,结合沈阳航空航天大学图书馆的实际,详细介绍其采编业务外包的主要形式及业务外包操作流程,对业务外包过程中应该注意的问题进行了分析,提出具体问题的解决方法,论证了具有相当规模的高校图书馆开展采编业务外包的可行性.     

森林保护专业认同感培养——以沈阳农业大学为例

在问卷调查数据的基础上,从课程设计和社会责任感培养2个方面,初步建立了森林保护专业学生专业认同感的培养方式,旨在为培养学生认同森林保护专业,愿意从事森林保护相关行业提供参考。     

物理教学中进行创新思维能力培养的尝试

创新思维是社会进步的基础,培养学生创新思维能力应从课堂教学改革做起,大力推进素质教育,充分发挥学生主观能动性,调动学生学习的积极性、主动性,以创新教育培养学生的创新能力,教会学生学习,培养学生的创新精神和创新意识,精心设计课堂教学形式,激发学生的学习兴趣,让学生乐学,充分挖掘学生的创新潜力,把学生培养成为二十一世纪的创新型人才。     

高校科技创新影响力研究——以河南工业大学为例

高校科技创新其特色和优势成果是提升高校影响力的"源动力";成果推广应用是提高高校影响力的"生产力";积极参与有利于提高高校社会影响力;科技创新平台有利于加强高校科技竞争力;抓住省局共建历史机遇,推动高校科技发展。     

浅析高中数学教学中培养学生创新思维能力的措施

高中数学新课程标准要求:提升学生的综合素质,培养学生的创新思维,促使学生的全面发展。随着新课改的不断实施,如何培养学生的创新思维成了高中数学教师普遍关心的问题。因此,教师必须创新教学理念,转变教学方式,以不断提高教学效率。本文阐述了培养学生创新思维的重要性,分析了高中数学教学现状,提出了培养学生创新思维的措施。     

蔬菜营销渠道模式创新研究——以广州为例

营销渠道模式实质是一个动态的组织体系,由渠道的主体、主体关系和组织结构等要素在一定的制度环境下形成.以广州为例,提出了蔬菜营销渠道模式创新的理论模型,这个模型的动态机理是渠道主体创新带动渠道主体关系创新和渠道结构创新,最后实现整体渠道模式创新.     

SECI模型用于课堂培养大学生创新思维探讨——以植物科学与技术系创新班课堂教学为例

课堂教学是大学实施知识管理、培养大学生创新思维的重要载体.以植科系创新班课堂教学实践为基础,阐述了知识管理模型(SECI模型)与课堂教学的内在关系,并提出了SECI模型用于课堂教学以培养大学生创新思维的3种有效措施,即理念更新--应用知识管理等武将静态知识库变为动态知识流;氛围营造--开放"模拟知识社区"以实现角色转换...     

以能力为基点的大学英语水平测评体系研究

针对目前高职学生对英语学习的现状,本文以学生英语水平测评为研究点,分析了当前英语水平测评存在的问题,提出了构建以能力为基点的英语水平测评体系和具体操作方法。     

农林院校社会服务创新模式研究——以福建农林大学为例

社会服务是高校的重要职能之一,本文探讨创新社会服务模式,创新服务机构,高效整合学校资源,全方位、多渠道开展政产学研合作,从而提高高校社会服务的长远效益。     

PBL教学法在学生计算思维能力培养过程中的应用研究——以C程序设计教学为例

在C程序设计教学中,传统教学以理论讲授与验证为主,不能有效培养和提高学生的计算思维能力。针对这一问题,尝试利用PBL教学法,在综合考虑学生专业特点和知识掌握情况的基础上,选择学生感兴趣的实例,通过抽象问题、分组讨论、集中讨论和总结反思等环节,让学生在解决问题的过程中体会到计算思维的特征,丰富计算思维的方式,提高计算思维的能力。教学实践证明,PBL教学效果良好。     

创新思维及其在园林植物绿化中的应用——以在藤本植物中的应用为例

以藤本植物在园林绿化中的应用为例,从藤本植物应用的角度阐述了创新、创新能力的内涵、创新思维的哲学依据及其对自然学科的指导和影响,提出了培养专业的创新思维的途径。     

以培养创新思维为目标，深化哲学教学改革

马克思主义哲学是关于世界观和方法论的科学，在素质教育课程中占重要地位。该课程的教学，也应以培养学生的创新精神为目标，这是知识经济时代的必然要求。为适应这一要求，本学科也要在教学内容、教学方法和考核方式上进一步改革，以完善学生的思维方式，推进素质教育的开展。     

大学生科研创新中数字资源利用现状及策略研究——以沈阳工程学院为例

各高校对于在校大学生的科研项目非常重视,每年都会投入专项资金用于科研创新.在数字化时代,数字资源在检索、获取及利用上具有更大的便利性,成为学生获取信息资源的主要方式,也已经成为图书馆馆藏的重要组成部分.但在利用率方面却没有得到预期的效果,文中分析了数字资源利用的现状,并结合实际工作提出了一些切实可行的措施.     

地方农业院校拔尖创新人才培养模式研究——以河北农业大学为例

基于国内拔尖创新人才培养的现状,对地方农业院校的拔尖创新人才培养模式进行研究。首先对国内一流高校拔尖创新人才培养的现状进行调查,通过对数据的比较和分析,吸取一流高校拔尖创新人才培养模式的精华之处。归纳总结出国内一流高校拔尖创新人才培养的不足之处。针对调查中发现的问题,结合地方农业院校自身的特点,提出进一步完善地方农业院校拔尖创新人才培养模式的建议。     

合作学习与创新思维能力培养的生态学视角

维果斯基认为合作是有效教学活动的重要特征,教育的主要目的是引导学习者为将来做准备。从这点来看,培养创新能力应当是达到此目的的主要动力。本文从生态学角度出发,研究合作学习的课堂教育模式,使之有助于开发学习者的创新思维能力。     

农产品创新营销模式评价研究——以泰安市天宝樱桃为例

近几年来,在互联网+大潮的影响下,各种农产品电商平台在全国范围内涌现出来,以此实现销售方式的转型升级.该文以天宝镇樱桃为例,通过实地调研,分析了观光采摘电商推介产地直供三合一营销模式的特点和优势,并提出了完善营销模式的对策建议,旨在为打造融入生产、配送、销售于一体的新业态提供参考.