高等职业院校电子信息类学生“互联网+”创新创业教育模式构建

当前,就业形势日益严峻,高等职业院校中"互联网+"创新创业教育成为高素质技术技能型人才培养的重要实践方式,同时也是顺应我国高等职业院校内涵发展的重要要求。本文首先对当前高等职业院校电子信息类学生"互联网+"创新创业教育人才培养中存在的问题进行了分析,然后对以"互联网+"为核心的大学生创新创业的教育模式进行了构建,从而有效地提升高等职业院校学生创新创业的教育质量。     

基于专业结合的高校大学生创业教育探索--以汽车类专业为例

如果创业教育与学生所学的专业不紧密结合，那么创业教育必然与专业课程的学习、专业技能培养以及专业培养目标脱轨，创业教育很可能成为学生专业学习的负担和干扰。如何结合专业进行大学生创业教育？笔者以高校汽车类专业为例，提出了大学生创业教育的一些思考与建议。     

“中国制造2025”背景下高职院校创业教育机制研究

在"中国制造2025"背景下,高等职业院校大力开展创业教育,培养创业型人才是近年来高等职业教育改革的方向,也是中国实现制造强国目标的重要手段。目前国内越来越多的高职院校已开展创业教育,但还存在诸多问题,亟待解决。     

基于区域产业需求视角下的内蒙古高等职业教育专业结构探析

内蒙古自治区区域产业需求与区内高等职业教育专业设置适配是供给侧结构改革的要求，也是高等职业院校自身发展的要求，是区域经济发展的保障条件之一。将自治区2020年高职院校专业备案情况与2020年普通高校就业质量报告进行比较分析后发现，区内高职院校专业设置与区域产业需求存在一定程度背离。针对分析结果对改善高职教育专业设置提出了几点建议，包括：专业设置统筹区域管理、专业布局规划需以地方产业需求为依据、规划建设区内高水平专业群凸显特色。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合发展路径探索

随着“大众创业,万众创新”理念的提出,高职院校创新创业教育与专业教育融合发展已成为必然趋势,因此高职院校不仅要做好专业教育,还要努力探索创新创业教育与专业教育融合发展的路径,为国家培养既具有专业技能又具备创新创业能力的全能型人才。     

农业院校工科类专业“专业+创新创业”教育体系的研究

农业高校中的工科类专业是现代农业科技人才培养的重要组成部分,但按照国内外的工科类专业创新创业教育的培养理念和模式来进行,达不到较好的教育培养效果。原因在于,农业院校工科类学生与其他工科大学的工科类学生相比服务的行业和对象差异较大。文章以农业院校工科类专业为研究对象,立足区域现代化农业工程类人才的发展需求,积极探索与农业院校工科学科背景和人培养特色相适应的创新创业教育体系。     

农业高校工科类专业创业教育存在问题及对策研究

农业高校工科类专业创业教育是农业高校创新创业教育的重要组成部分,切实有效地开展创业教育能够为国家输送大量农业科技人才,是缓解"三农"问题的重要举措。文中结合高等农业院校工科类专业大学生的教育特点,分析当前工科类专业创业教育在课程体系、师资力量和教育环节等存在的问题,并提出可行的相应对策。     

农业高等职业技术教育现状及发展策略

目前我国的农业高等职业技术教育尽管已经取得了长足的发展,但在招生与就业、教育结构、教育资源配置等方面仍然存在一定的问题。分析农业高等职业技术教育现状,在专业设置、教学内容、教师素质、实践环节方面提出一些可行性的发展策略。     

高等职业院校思想政治教育的新思路

在社会快速发展的背景下,国家增大了对应用型人才的需求。高等职业院校是培养应用型人才的重要场所,在人们的高度关注下,高等职业院校在教育体系中的地位越来越高。高等职业院校的思想政治教育起步时间短,发展速度慢。为此,需要引入新的思路,文章就此展开了研究。     

对高等职业教育的几点认识

自上个世纪９０年代以来，我国高等教育正在从“精英型高等教育”向“大众化高等教育”阶段迈进，高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，近十几年进入了快速发展的时期。现在国家发展高等职业教育的方针、政策与任务已定，为培养高等职业技术人才，人们在思想认识及组织落实等方面都取得了长足的进步。尽管人们对发展高等职业教育的热情很高，使之成为一个时期以来的热点问题，但是，人们对高等职业教育的认识可谓仁者见仁、智者见智。本文就高等职业教育的培养目标、人才定位及教育特征等谈点粗浅看法，以有助于更好地理解、实践和…     

以服务三农为导向的湖南省涉农高职创业教育创新研究

近年来,双创教育发展势头强劲,在国家政策、高校改革、企业对接的推动下,学生获得了政策、资金、培训等多方面的资源.服务三农是我国经济发展的重要举措,农村发展、农民脱贫致富、农业产业升级都需要懂农业技术的技能型人才.在当前背景下,涉农高职院校要结合政策导向和经济发展需求培养技能型人才,创业教育改革与专业建设特色密不可分.通过对涉农专业学生的创业教育进行改革创新,旨在培养有服务三农意识的技能型人才.     

高职创新创业教育与机电专业教育的融合探析

将高职创新创业教育与机电专业进行融合,不仅是社会发展的必然要求,而且还可以为社会培养大量的创新创业专业性人才,是提高高职学生自身竞争力的有效途径。本文主要对高职创新创业教育与机电专业教育的融合路径进行了分析,并指出要从多方面来实现两者的有效融合,从而有效提升学生的专业知识与创新创业能力。     

导师制背景下物流工程专业创新创业教育体系构建

本文以安徽新华学院物流工程专业为例,结合其专业特点及应用型人才培养要求,构建基于本科生导师制视域下的物流工程专业创新创业教育体系,并提出优化创新创业教育课程体系结构、打造良好教育师资、建立有效的师生奖惩机制等方面的保障措施。     

机电技术专业一体化实践教学体系研究

伴随着社会的不断发展,我国现代化建设中对机电技术专业人才需求亦在不断增加。然而,无论是高等职业技术院校还是普通高校,机电技术专业教学中都存在着些许问题有待解决,学生的总体专业素养难于符合社会相关行业对其所提出的标准。为此,机电技术专业一体化教学改革的开展便成为了现代化教育的必然指导思想,本文就机电技术专业一体化教学模式提出笔者的个人见解,以期能够促进我国机电技术专业的稳健进步。     

浅谈技能大赛对大学生的影响 ——亲历2016年博导前程杯跨境电商大赛有感

随着社会的发展以及人才的需求,教育显得愈加珍贵,我国高等职业教育的地位越来越突出,成为我国高等教育中重要的组成部分,高等职业教育的发展衍生了一种新的人才培养模式.当前技能大赛的广泛开展也成为高等职业院校检验教学质量的标准之一,同时又是各大企业的人才筛选的平台之一.当代大学生通过参与技能大赛可以有效检验其专业知识,提升技能,了解社会发展对人才标准不断变化的需求,提高个人职业素养,增加就业机会,并在比赛中培养自己的团队意识以及面对困难的解决能力.文章基于高等职业教育下,作为大学生亲历技能大赛的感受,提出技能大赛对大学生的影响.     

汽车检测与维修技术专业开展创新创业教育思路与举措

当代社会选择创业,更注重人才能力的培养,尤其是大学生创业。大学生创业能力的培养,是高等学府面向社会面向市场经济办学的重要方针。本文整理了我国在创新创业方面的内涵,剖析了创新创业教育与专业教育的关系,探索性地将创新创业教育理念与汽车检测与维修技术深度融合,提升了汽车检测与维修技术专业学生的实践创新能力,就业竞争能力和持续发展潜力。     

工学结合教学模式下“机械制造技术”课程改革与实践

随着高等职业院校教育教学改革的发展,工学结合的教学模式已成为高等职业教育发展的主流模式。紧跟机械行业岗位的具体需求培养高素质高技能人才,全面提升高等职业教育学生的职业素养与创新能力,已经成为高等职业院校的教学主旨。针对机械类高等职业院校的专业核心课程,围绕当今机械行业的实际人才需求,提出采用工学结合的教学模式对"机械制造技术"课程进行教学改革,探讨高职院校在人才培养方案上存在的问题及对应的解决方法,希望对相关院校机械类专业课程建设有所帮助。     

机械工程学科创新教育和专业教育融合的改革与实践

当前,以创新驱动我国经济发展已成为新常态,实现现代机械工程学科中创新创业教育和专业教育的高度融合意义重大.由于目前机械工程学科的专业课和创新教育普遍采用独立授课,没有融合或很少融合,学生在学习过程中难以将专业知识和创新方法进行结合,缺乏解决专业难题的有效方法,导致大部分学生存在实际创新创业能力不足,创新能力不强等问题....     

高职生、中专生求职的要素—“双证书”

从现在起,接受高等职业教育的毕业生必须具有学历文凭与职业资格的“双证书”。这是辽宁省教育厅与辽宁省劳动和社会保障厅为推进我省高等职业教育的改革和发展,提高学生的动手能力,尽快适应社会各职业（工种）对人才的需求所作出的决定。从2002年开始,在省内所有高等职业教育院校推行职业技能鉴定工作,力争用2～3年时间,对具备国家职业技术标准的高等职业教育专业,实施职业技能鉴定面达到100％,使接受     

基于创新创业的高职院校机械专业教学改革初探

在当前新的环境下,社会对创新创业型的人才需求不断增加,如何能够在人才培养的过程中做好这方面的改进优化,这已经成为当前高职院校相关教学工作和改革工作推进的一个重要探究课题。结合高职院校机械专业教学改革工作的情况,分析和探讨了如何更好地对创新创业的需求进行实现,以其培养出机械专业优秀人才,满足社会的用人需求。