浅议博士研究生培养与产学研耦合新模式的建立

产学研合作教育是高校培养创新人才诸模式中影响最深远、效果最明显的一种模式,也是科技与经济要素融合的一种有效途径。本文在总结高校产学研合作教育取得的成效与存在的问题的基础上,针对博士研究生的特点和高校培养与社会需求吻合的人才的要求,结合国外发达国家的模式及我国的实际情况,分析了产学研合作教育发展的趋势,提出了在我国具有一定可行性的产学研耦合模式和建议。     

新形势下发展高校产学研合作的若干思考

产学研合作对促进科技与经济结合,加速经济发展具有十分重要的作用,受到世界各国广泛重视,发展十分迅速。目前我国高校产学研合作虽然不乏成功经验.效果也较好.但由于种种原因并未形成相当现模且成功率较高的合作模式。本文分析我国目前高校开展产学研合作的现状和问题,探讨高校开展产学研合作的主要模式,并提出了高校开展产学研合作的思路与对策。     

发达国家产学研合作模式的探析与启示

产学研合作教育是现代高等教育发展的一大趋势,是高校、社会和产业界共同发展的内在要求,随着知识经济时代的到来,使得产学研三者的结合成为经济与社会发展的核心驱动力。通过探索与分析美国、日本和英国产学研合作模式,将对建立有中国特色的高校产学研合作模式具有重要启示与借鉴。     

促进农业高校产学研合作创新发展的思考

产学研合作模式其指导思想和基础理论都是理论与实践相结合。产学研模式是现代高校培养人才、发展科学、服务社会三大职能的体现,产学研合作不仅有力地推动现代科技革命,而且极大地促进高等教育的发展。农业高等学校拥有雄厚的科教资源,是推动新农村建设不可缺少的重要力量。针对我国农业高校产学研结合实际中存在的问题,对我国农业高校产学研合作创新发展提出几点思路。     

产学研合作与高校师资队伍建设的关系研究

产学研合作是目前高等教育发展的趋势。分析了高校开展产学研合作的必要性以及高校教师在产学研合作中的作用,指出了目前高校师资队伍建设中存在的问题,并提出了在产学研模式下加强高校师资队伍建设的意见和建议,如建立和发展高校教师培训系统、完善高校教师考评机制、建立完备的交流平台和管理体制。     

地方高校产学研合作的现实处境分析——基于湖南省的实证研究

对湖南省高校产学研合作情况进行调研,结果显示地方高校重学术轻市场的科研评价体制抑制了高校科研人员推进产学研合作的积极性,信息不对称阻碍了合作各方的有效沟通,知识产权的冲突导致了合作各方缺乏信任、纠纷不断,较少从长远角度来考虑共建实体,致使产学研合作的层次较低。基于地方高校的视角,从实践层面上提出重视成果转化、融通信息渠道、签署合作契约和创新产学研合作模式等措施,探索多种产学研合作模式,推动地方高校不断完善自身的机制体制,促使各方达成构建产学研合作共同体的更高目标。     

开展产学研合作教育培养创新人才

产学研合作教育是一种教育思想,也是一种教育模式。从时代发展的需要,国际高等教育改革的趋势以及我国高等教育改革与高校自身发展的需要阐明产学研合作教育是培养创新人才的重要途径。概括性地指出了目前我国产学研合作教育的3种模式及适用性,最后对产学研合作教育实践与效果作了整体的评价。     

我国政产学研协同创新模式的探索

现有的政产学研协作模式已出现种种弊端,越来越不利于目前我国政产学研合作的开展。为了加快政产学研协同创新模式的诞生和发展,文章运用政产学研协同理论,在模型设计、目标定位、理念革新、体制机制等方面对政产学研协同创新模式进行了探索和设想,以期能够为加快政府、科研机构(高校)、企业等实现政产学研合作提供参考。     

农业高校产学研合作教育研究

推进农业高校与企业广泛合作,逐步建立高等农业教育与社会生产密切结合的教育机制,是中国农业高等教育进一步发展的必然趋势。产学研合作教育是农业高校培养复合型、应用型高级人才的重要途径。探索农业高校人才培养与产学研合作教育的概念、特征、内容以及与农业高校相适应的产学研合作组织机构和运行机制,有利于农业高校建立以产学研结合教育为核心的人才培养模式。     

中外高校产学研合作特点分析

美、日、英、德等发达国家产学研合作经过长期发展均形成了各自的特色,它们成功的经验在于：政府的适度引导;合作形式的多样化;合作双方责、权、利分配的规范化;选择利于产业聚集的合作项目等。我国产学研合作经数十年的发展虽已形成自己的特点,但发展中仍遇到合作效果不明显、企业没能成为合作的主体、政府所提供的政策支持不足等问题。借鉴发达国家成功经验,认为政府角色的合适定位、科研人才在高校和企业间的适当流动是解决目前我国产学研合作中所遇到问题的关键。     

简述区域创新体系下的陕西地方高校产学研合作模式

我国创新体系中的一个重要组成部分就是区域创新体系,区域创新体系也是我国地方政府为了推动经济快速发展所实施一项重要举措。陕西地方高校是区域创新体系下重要的主体之一,为了加快区域创新体系的建设和发展,陕西地方高校必须加快产学研合作模式的发展脚步。本文对区域创新体系下的陕西地方高校产学研合作模式进行了详细的研究。     

成人教育“产学研”融合模式路径探索——基于温州地区企业教育改革的思考

"产学研"合作办学模式在教育领域中被广泛应用,这种模式对提升企业人力资本,增强高校办学实力,促进地方经济社会发展具有重要意义。本文将"产学研"模式引入到成人教育领域,阐明引入该模式的必要性、可行性、应然性,同时结合温州地区成人高等教育改革实践,旨在为新时期成人教育改革提供一些新思路与尝试。     

提升高等教育质量背景下的产学研合作教育改革探讨

强化产学研合作教育对提升人才培养质量的作用是由我国高校人才培养质量的现实要求以及产学研合作教育的独特作用所决定的。我国产学研合作教育必须突破长期以来拘泥于职业教育、技能培训的狭小范围,瞄准人才培养目标,有针对性地改革与实施产学研合作教育,即完善培养高级应用性人才的产学研合作教育模式,探索与推广培养高素质创新性人才的研究开发型产学研合作教育模式。     

高等农业院校实施产学研合作教育的理论依据研究

目前社会需要的是大量应用型人才和创新型人才,而当前的大学由于教学和实践的脱节,导致培养出来的人才频频被企业拒之门外。高校产学研合作教育是解决这一问题的关键。着重分析了高校产学研合作教育实施的内涵和存在的理论依据,为高等农业院校改变人才培养模式,实施产学研合作教育提供理论基础。     

发达国家农业产学研一体化实践与启示

发达国家在农业产学研一体化方面积累了丰富经验,并有效促进了农业科技成果转化和农业生产力水平的提高。通过分析美国、日本、法国等发达国家在农业产学研一体化方面的主要经验以及发展模式和特点,提出对我国农业产学研一体化的启示。     

产学研结合的研究生培养模式研究

产学研合作有利于高校推进研究生培养模式改革、提高研究生培养质量.针对我国研究生教育中存在的问题,作者认为必须强化研究生教育中的产学研合作.产学研结合为研究生教育提供了面向经济建设主战场的重要平台,也是理论与实践相结合的难得机会,更是生产管理技术和实际工作能力培养的必经过程.伴随着我国由科技大国向科技强国转变的这场具有战略性并影响全局的社会大变革和研究生教育的转型,产学研合作培养研究生将更具迫切性和可能性.文章对国内外产学研结合模式进行了比较研究,报告了本单位产学研结合模式下研究生培养的探索和阶段性实践.     

云南农业大学产学研合作教育研究

推进农业高校与企业广泛合作，逐步建立高等农业教育与社会生产密切结合的教育机制，是农业高等教育进一步发展的必然趋势。云南是一个农业大省，云南高等农业院校是培养农业高级专门人才的基地。通过对云南农业大学的产学研合作状况进行调查，分析评价云南农业大学产学研合作过程中经验和不足，提出相应措施以推进产学研一体化的新型教育模式。     

产学研合作模式分析及企业对策

随着我国产学研合作对企业创新作用的增强和企业产学研合作的不断深入,产学研合作模式呈现多样性,对国内产学研合作模式进行归类和总结,大致可分为传统模式、联合模式、产学研外部一体化模式、共建模式、教育模式等类型,各种产学研合作模式有其各自的适用范围、运行机制及特点.企业进行产学研合作模式选择时,应根据自企业自身的要求,自主研发与合作研究相结合,建立符合实际需求的产学研合作体系,实现科研开发、人才培养、成果产业化的目的.     

新时期产学研合作教育存在的问题与原因分析

随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断完善，高等学校产学研合作教育遇到了前所未有的机遇和挑战，如何通过改革，积极推进产学研合作教育健康发展，是高校深化教学改革必须解决的问题。本试图剖析产学研合作教育过程中存在的问题、原因，提出高校可持续发展的产学研合作教育的新模式。     

农业高校产学研结合培养人才存在的问题及对策

产学研结合既是现代经济和社会发展对高等教育提出的要求,又是高等教育培养具有创新实践能力人才的要求。农业高校产学研结合培养人才的主要形式有多种,目前农业高校产学研结合培养人才过程中还存在一些问题,可以通过丰富合作内涵、加大投入力度、建立教师和学生的考评测评体系、发挥政府的作用等对策加以解决。