非英语专业大学生英语学习策略调查

采用定量研究的方法，对中国非英语专业大学生的英语学习策略进行调查。调查对象为240名福建农林大学非英语专业大学生。本实验采用调查问卷来收集学生外语学习策略使用情况。研究结果显示，参试对象学习策略使用处于中等水平，补偿策略和社会策略使用最频繁。     

浅析专业技术人员英语学习策略使用特点

指出由于语言水平与学习目的的不同 ,专业技术人员在学习策略的使用方面明显不同于在校生。认为在英语学习过程中 ,专业技术人员应较多使用认知策略和部分元认知策略 ,少使用形式操练和功能操练策略 ,以便能借助于母语学习策略来提高其英语学习效果。     

英语学习策略研究的发展与现状

本文首先对语言学习策略研究与发展过程进行了简要回顾,分析比较了各种语言学习策略理论的特点。在此基础之上, 重点总结分析了国内学者对英语词汇、阅读、听力、写作及口语学习策略的研究情况。文章最后指出了英语学习策略研究中存在的不足和今后需要进一步探讨的问题。     

非智力因素对英语学习策略的影响

分析非智力因素对学生英语学习策略的影响,探讨在课堂教学中优化非智力因素、引导学生正确选择学习策略的方法。     

基础英语与医学英语词汇学习策略对比研究

医学英语作为专门用途英语的一种,医学英语词汇学习是一大难点。在实验教学的基础上进行了问卷调查和词汇测试,旨在对比基础英语和医学英语词汇学习策略使用情况,以及学习策略的使用与习得效果间的关系。     

中莫两国大学生英语学习策略使用情况比较

中莫(莫桑比克)两国大学生在学习英语中使用学习策略存在着明显差异:在记忆策略的使用上,中国学生的使用频率明显高于莫桑比克的学生;而在社会策略的使用上,莫桑比克学生使用的频率却远高于中国学生。     

以学术英语为导向的研究生英语课程设置模式

为适应新的国际化背景下国家和社会对人才培养的要求以及与本科英语教学相衔接,研究生英语教学改革势在必行。在论述研究生英语课程改革的必要性、以学术英语为导向的研究生英语课程定位、学术英语内涵及其教学特点的基础上,借鉴国内外高校研究生学术英语课程设置模式,提出东北农业大学研究生英语课程设置体系构想,即建立研究生英语免修与选修课程制度,建立多元化、分层次、以学术英语为导向的课程体系,同时建立课内课外相结合的教学模式。     

农科硕士研究生英语写作教学的研究

对英语写作课教学方法和内容进行了深入、细致的研究,并采纳了用符号更正错误的方法。教学上采用了演示法、介绍法、讲授法和练习法。每一种教学方法都以心理学和教育学为基础进行探索,因而形成了独特、系统、高效的综合教学方法。     

对语言学习策略与大学英语四级考试成绩关系的调查与研究

采用定量和定性分析的方法，通过问卷和访谈对嘉兴学院非英语专业部分学生运用英语学习策略的情况进行调查，分析了学习策略的运用与大学英语四级考试成绩之间的关系以及高分组学生与低分组学生在元认知策略和认知策略运用上存在的差异，并就调查中反映出的当前大学英语教学中的一些不足之处以及学习策略的教学和培养提出了对策和建议。     

非英语专业学生英语词汇学习策略研究

本文主要通过对非英语专业大三学生词汇学习策略的调查,分析他们学习英语词汇时最常使用的学习策略,以及学习策略的使用与词汇学习的成功率之间的关系,并试图从中找出一些有利于大学英语词汇教学的有效信息。     

高职非英语专业学生的学习动机与学习策略关系研究

以高等职业学校学生为研究对象,通过对非英语专业学生英语学习的动机和学习策略情况进行分析,以探求激发学生学习动机的方法,培养学生学习策略观念,指导学生科学合理地使用学习策略,以提高学生的英语学习效果.     

云南农业大学高职高专学生英语学习策略研究

运用定量研究的方法,对云南农业大学106名高职高专学生学习策略使用情况进行研究。调查结果显示：学生策略使用频率偏低;高分组和低分组学习策略使用上存在很大差异;记忆策略使用频率低,低分组记忆尤其偏低。     

农村中学生英语学习策略的调查与分析

研究人员发现有意识地使用恰当的学习策略是成功语言学习者的重要特征之一.本文采用调查问卷的方式,对某农村中学初三年级的学生进行了一次有关学习策略的抽样调查,分析了学生目前的英语学习策略状况及其形成目前策略状况的原因,并提出一些个人的见解,以便农村中学英语教师在日常教学中指导学生正确运用学习策略.     

视障学生英语学习策略与学习效能研究

英语学习者学习策略与学习效能之间存在正相关关系,学习策略的使用能提高学生的自我效能感,进而提高其英语成绩。盲校英语教学中,教师同样应加强视障学生的英语学习策略意识,指导其英语学习策略运用,培养其英语自主学习能力,有效提高视障学生的英语学习效能。     

农科大学生英语学习状况的分析

对农科大学生英语学习状况———英语学习的动机、学习方式与学习策略进行了调查与分析 ,并提出了建议 ,对改进大学英语教学现状 ,提高英语教学质量有一定参考作用     

农村与城市不同生源大学生英语学习策略对比研究——基于云南某高校的实证分析

以农村生源学生129名和城市生源学生57名为研究对象,对农村生源学生和城市生源学生的英语学习策略进行对比研究。调查结果显示：农村生源和城市生源学生的英语学习策略总体使用频率较低;农村生源学生除了情感策略和元认知策略的使用频率略高于城市生源学生,其他各项策略的使用频率都低于城市生源学生;农村生源学生和城市生源学生都是补偿策略使用频率最高,但农村生源学生社交策略使用频率最低,城市生源学生记忆策略使用频率最低;农村生源学生和城市生源学生在元认知策略、情感策略、记忆策略方面都没有太大差异,补偿策略差异较大,但差异没有达到显著性,社交策略和认知策略的使用方面有统计上的显著性差异。     

浅议提高差生英语学习成绩的策略

在英语教学过程中,教师尤其要对差生这一群体给予重视和关注,多方面综合分析他们学习落后的原因,并采取有效策略改变他们的学习状态,激发学习兴趣,增强学习自信心,以提高英语学习成绩。     

如何发挥教师在学生英语自主学习中的主导作用

随着传统教学模式不断受到挑战,倡导以学生为主体的"自主学习"方式不断受到外语教育界的广泛关注。本文简要介绍了自主学习的内涵和意义,并从转变教学观念、激发学习动机、培训学习策略及指导自我评价等方面分析了教师在学生自主学习过程中的主导作用。