高职院校《水利工程测量》课程教学改革探索

《水利工程测量》是水利系统高职院校工程类专业重要的基础课,该课程教学应强化课堂讲授和实训,借助校内实习基地和"校企合作"、"工学交替"平台,使学生能掌握够用的理论知识,又有相对突出的水利工程测量基本技能和工程应用能力,达到"学"与"用"的统一,实现由高职院校"培养"到企业"就业"的无缝接轨,增强学生就业竞争力,实现高技能人才的培养目标。     

光彩事业添光彩

"光彩事业五项工程",是辽宁省委统战部和省工商联在全省民营企业中开展的以"扶贫帮困、安排就业、捐资助学、加强培养、建立队伍"为主要内容的扶贫工程.     

“健康型”制药工程人才培养模式的研究与实践

在"健康中国"的背景下,为了培养出具有"大健康"意识、服务制药产业能力强、创新创业特征突出的制药工程专业人才,构建了"1234"型制药工程人才培养模式。该套培养模式以培养"健康型"制药工程专业人才为导向,以植物药、菌物药研制为培养特色,在教育教学中通过"三个融入"提高教学质量,通过打造"四个平台"锻炼和培养学生的核心就业竞争力。实践证明,实施该人才培养体系后,学生的学习兴趣显著提高,大健康意识逐渐形成,创新创业能力得到锻炼,就业显著提高。     

从毕业生就业情况反思高校学生本地就业培养

通过对毕业生的就业情况进行分析,笔者发现:当代的教育已经不仅仅是传统的"板书式"教学,更侧重对学生的创新教育和素质教育。而对高校的毕业生就业培养旧处在应用初步的探索阶段。培养具有创新精神、创新意识、创新能力的高层次创新型人才是本地就业发展的关键要素。高校应主动对接本地企业建设,以区域经济发展为基础,构建科学合理的人才培养质量保障机制,培养具有行业知识、工程实践能力,胜任本地产业发展需求的毕业生。     

大学生村官如何在新农村建设中建功立业

选聘高校毕业生到农村任职，是输送培养新农村建设带头人而实施的“强基工程”。也是培养造就有基层工作经验、对人民群众有深厚感情的高素质领导干部人才的“育苗工程”。同时，在一定程度上还能够引导大学生转变就业观念，开辟面向基层就业、创业的重要渠道。     

网络工程专业人才工程能力培养改革与实践

随着国家"卓越计划"的实施,社会对网络工程专业人才的需求日益增加。结合国内外工程人才培养模式,介绍了网络工程专业人才工程能力培养的目的和意义,并对网络工程专业人才工程能力培养的主要内容、方法等方面进行了具体阐述。实践表明,通过网络工程专业人才工程能力培养改革能够促进学生的工程能力和创新能力培养,提升学生的就业竞争力,从而为社会培养高素质实用型网络工程技术人才。     

甘肃省将实施13项贫困人口技能培训项目

正为促进有劳动能力和就业意愿而未就业的贫困人口实现转移就业,"十三五"期间,甘肃省将实施就业技能培训、"两后生"职业技能学历教育培训、劳务品牌培训、新型职业农民培育工程、农村创业和技能带头人省级示范培训、岗位技能提升培训、创业致富培训、农民     

农林高校“工学结合”人才培养模式实践研究——以“木材科学与工程”和“家具设计”专业为例

以"木材科学与工程"和"家具设计"专业为例,提出并实践"工学结合"校企联合培养学生的模式。结果表明:该模式能显著提高大学生的实践动手能力和就业竞争力。     

基于就业能力培养的高职旅游管理专业实践教学体系构建

实践教学是高职教育教学的重要组成部分,是培养学生职业能力和实践能力的重要途径。本文通过分析当前高职旅游管理专业实践教学中存在的问题,最后以学生就业能力培养为本位,提出了构建"专业、就业、创业"实践教学体系的三个层次,着重培养学生的专业能力、就业能力和创新创业能力。     

艺术设计专业“工作室”制实践教学模式探析

为了促进环境设计专业室内设计方向的教学与就业、教学与产业的衔接,增强学生的工程实践能力和工程业务交流、沟通、协调能力,"校企合作、工学结合"是一种有效途径,它体现了民办高校教育的本质和规律,是民办高校人才培养应该遵循的基本范畴,也是解决当前民办高校环境设计专业人才培养体制与社会需求脱节的一种有效途径。     

种子科学体系“双创型”人才培养模式探索分析

种子科学与工程专业是根据当前种子公司和种子行业发展要求成立的新专业。根据"双创型人才"培养模式培养的大学生应具备创新思想和创业能力。一方面满足种子公司和产业对高科技创新型人才的需求,另一方面大学生可以自主创业,为种子公司和产业发展注入新的活力,解决大学生的就业问题。     

开发好妇女劳力资源 助力脱贫攻坚

<正>妇女占河南省人口的一半,贫困妇女占河南省建档立卡贫困人口的44.58%。贫困妇女不仅是扶贫对象,也是脱贫攻坚的重要力量。近年来,河南省大力实施"巧媳妇"工程,助力产业扶贫、就业脱贫,各地因地制宜探索创造了各具特点的产业扶贫方式,促进了贫困人口特别是贫困妇女实现居家就业脱贫。目前,河南省已经发展"巧媳妇"工程企业和脱贫就业点近3万个,农村妇女居家就     

地方综合性大学农科类大学生就业能力提升研究

为探索地方性综合大学农科创新人才的培养模式,提升农科大学生的就业能力,广西大学农学院针对当前农科大学生就业能力的现状,构建以"专业知识(基础),实践能力(核心),就业素质(关键)"为基点,分"三个维度、三个方式和三个层次"为纵线,形成一个纵横向三维立体的"333"就业能力培养模式,在提升农科大学生就业能力方面取得显著成效。     

农科研究生就业:问题与对策

农科研究生在发展现代农业、解决"三农"问题、建设社会主义新农村的进程中发挥着重要作用,实现农科研究生充分就业有重要的现实意义。随着研究生招生规模不断扩大,农科研究生就业面临较大压力,同时存在着学科建设及专业设置滞后、农科研究生面向农村和基层就业有障碍、导师对农科研究生就业发挥作用不够、农科研究生自身定位不够明确等问题。实现农科研究生充分就业的政策建议主要为:及时进行研究生培养机制改革、加强新兴学科交叉学科建设、加强研究生创新能力与实践能力培养、鼓励与支持毕业研究生到中西部地区就业。     

提高农类高职院校人才培养质量的思考

提高质量是职业教育的重点。文章阐述农类高职院校应以全面提高人才培养质量为核心,提出着力加强师资队伍建设和校内外实习实训基地建设;深化工学结合、校企合作,推进专业设置、课程体系和教材内容的建设与改革;培养学生实践能力、就业能力、创业能力和创造能力等四种能力;实施强化优势特色专业群、提升理实一体化实训基地建设水平、培育"双师型"教师队伍和教育教学名师、推行教学科技"双研"并进、切实服务地方经济社会发展五项工程,架构一个核心、两项建设、三项改革、四种能力、五项工程的"12345"人才培养工作模式,以实现培养高等技术技能型人才的目标。     

连锁经营专业就业导向培养模式细化研究

就业导向是高职教育的必然要求。借鉴同类院校相关专业现行培养模式,我们认为我院连锁经营专业可以尝试订单培养模式和"2+1"校企结合模式,开展就业导向的专业培养。可以调整周教学制度,尝试推行"4+1"或"4+3"周教学模式,以加强实践教学。     

河北好职校——怀安县职业技术教育中心特色专业

怀安县职业技术教育中心牢牢把握贫困地区农村职业学校的定位,实施"职教富民"工程,形成"培养一人,就业一人,致富一家"的特色。开辟了"专业+企业、专业+行业协会+农户","校企合作、工学一体"的人才培养模式。确立"先学做人后学艺"的教育理念,培养学生终身受益的良好行为习惯和职业素养,通过"养成训练"彰显了学校的育人特色。坚持学历教育与职业培训并重,办学触角遍及当地及京津众多行业领域。     

给排水科学与工程专业创新能力培养体系研究——基于本科专业“实践能力培养路线图”

以河北农业大学"本科专业实践能力培养路线图"制定与实施为契机,河北农业大学给排水科学与工程专业建立了与专业实践能力培养路线图相结合、与学生认知水平和实践能力相匹配的创新能力培养体系,提出了给排水科学与工程专业创新能力培养体系的具体实施途径,包括:以培养公共基础能力为目标,开展创新意识教育;以夯实专业基础能力为指针,扩展创新活动范围;以强化专业核心能力为导向,拓展创新参与领域;以提升专业就业能力为定位,发展职业创新生涯。该体系实施效果显著,值得继续巩固和加强。     

发展农村职业教育 促进社会主义新农村建设

建设社会主义新农村,主体是农民,关键在于农民素质的提高,而提升农民素质必须依托教育,特别是农村职业教育.结合我国国情,大力发展农村职业教育,构建与新农村建设相适应的农村职业教育体系,增强农民的就业素质和就业能力,对于解决"三农"问题,化农村人口压力为人力资源优势具有十分重要的意义. 近年来,诸暨市充分利用农村职业教育资源,积极开展农民素质培训工程、推广"校企合作,订单培养"的全日制职业教育模式等途径,有力地促进了农村社区的生产发展,为生活宽裕、乡风文明、扎实推进新农村建设作出了积极的贡献.     

公共危机事件下形成高校就业工作合力浅析

稳就业就是稳民生,中央提出"六稳",第一位就是稳就业。高校毕业生群体一直是政府、高校、社会、家庭高度关注的焦点,高校就业工作一直处于高校教育工作的首要目标,更是高校"一把手"工程。2020年874万名高校应届毕业生、离校未就业毕业生、加之公共危机事件的发生导致的高校毕业生失业群体及就业存量与就业增量严重不足等诸多因素,2020年的"最难就业年"已经实至名归。高校就业工作一直在探索与人社合力,与用工行业合力,与家长合力、与毕业生合力是高校就业工作机制走向成熟的标志,也是高校走产教融合的外在表现。2020年,形成合力,抓实、抓细、抓稳高校毕业生就业工作将成为公共危机事件下就业工作的终极目标。