植物生产类本科生在学分制下实行导师制的实践

植物生产类专业是一门理论和实践紧密结合的学科,为培养"宽口径、厚基础、高素质、强应用"的复合型植物生产类人才,在该专业实行本科生导师制十分必要。本科生导师制是完善学分制的需要,是本科生身心健康发展的需要,是个性化教育的需要。本科生导师制现已取得成效,但也存在一些问题,因此就植物生产类专业本科生实行导师制提出了一些对策与建议。     

关于农业工程研究生培养方法的思考

针对目前我国农业工程研究生教育的现状,提出了我国未来对农业工程人才素质的要求。把培养 “厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才作为农业工程类研究生的培养目标,培育具有创新精神和实践能力的 专业人才。并根据这一要求,提出了适应我国现状的农业工程人才培养模式。     

高职国际贸易理论与实务课程建设

高职《国际贸易理论与实务》是一门融国际经的理论、政策及进出口实务为一体的课程,在知识构成上具有一定的跨度性和综合性,课程设置体现了知识型、思维型、实用性教育的特点。课程建设旨在进一步适应宽口径、复合型、应用型、创新型专业人才培养的要求,不断开拓学生视野和思维,培养学生知识综合、交叉和融合的能力,培养了解国际经贸基本理论及政策措施、熟悉国际贸易体制规则及进出口业务操作规程的经济管理类人才,为全国对外经贸实践提供专业人才支持。     

林业院校园艺专业本科人才培养模式的研究

园艺专业是由花卉、果树、蔬菜专业整合后形成的宽口径专业:目前,我国园艺产业已进入了快速发展时期.对园艺专业人才的数量和质量要求也发生了新的变化,园艺专业人才的培养模式也必须适应这一变化趋势,从制定林业院校园艺专业教学体系的指导思想、专业人才培养计划的改革思路和园艺创新人才的基本要求等方面着手,对林业院校园艺专业人才培养模式进行积极的改革、探索和创新,更好地为社会提供合格的人才.     

农业机械化及其自动化专业综合型人才培养模式探讨

目前,农业机械化及其自动化专业人才培养模式中存在应用能力差、部分课程设置陈旧、毕业设计质量不高等问题。农业现代化进程要求农业机械化人才具备扎实的理论基础、丰富的实践经验、宽口径的知识面等能力。明确定位了专业人才培养目标,从师资队伍建设、课程体系建设、实践环节培养以及毕业设计质量的提升4个模块进行了规划与设计,着力培养出集知识、应用、创新、研究为一体的综合型人才。     

植物生产类专业大学生创新能力培养的探讨

教育部在"九五"、"十五"期间提出了将植物生产类人才培养研究列为重大教育研究项目,当前加强植物生产类专业大学生创新能力培养的问题亟待解决。该文对植物生产类专业大学生创新能力培养的现状、解决方法及途径等方面进行了探讨,以期为植物生产类大学生创新能力培养提供参考。     

新模式学会制下宽口径专业人才培养方案的思考

本介绍了四校合并以后的浙江大学在新模式学分制下宽口径电气工程及自动化专业人才培养方案及其新教学计划制定的总体框架；探索、分析了实施教学计划需配套进行的一系列教学改革及存在的问题。     

"广适型"植物生产类本科人才培养定位的本质内涵及其建构

“广适性”是我国农业转型期所需要的植物生产类本科人才的重要特征，其本质内涵是就业口径拓宽而专业技能不弱，其核心构成要素是“宽口径 专业特长”。“宽口径”是一种科类融合概念。“专业特长”是对“宽口径”的职业聚焦，两者不可偏废，且必须保持足够的张力。实现这一人才培养定位需要满足核心构成要素的支撑条件，构建能够实现“宽专交”结合功能的柔性课程体系，实施系统优化、整体推进、重点突破的教学建设工程，并推动和完成一系列教学条件建设和教学管理改革。     

专业选修课《农药管理学》教学改革的探索

《农药管理学》是北京农学院新开设的面向植物生产类各专业本科生的专业选修课.该文从教材的更新完善、课堂教学法的灵活运用、采用现代化的教学手段、鼓励学生实习锻炼以及考核方式多样化等方面对该课程的教学改革进行了探讨,对培养适应现代农业生产技术需要的植保专业人才具有一定的指导意义.     

构建植物生产类本科生实验实践教学体系的探索与实践

植物生产类各专业均为实验、实践性很强的专业.为有效解决植物生产类本科生培养中只重视理论知识获取,忽视实践能力、创新能力和工作能力培养的问题,中国农业大学构建了植物生产类"三层次、模块化"实验实践教学体系.     

新工科理念下林业院校生物工程专业人才培养的探讨

针对新工科的建设,为了完善地实验等课程教学,减少学生毕业就转行,造成专业人才的流失,从而改进传统模式上林业院校生物工程侧重于理科专业的培养模式。简要谈及了目前大学培养模式的弊端,改革创新生物工程专业的课程模式,打造生物工程专业学生毕业后成为复合型人才。提出了对新工科理念下生物工程专业人才培养的探讨。     

论当前数字图书馆人才队伍建设

针对当前图书馆由传统型向数字图书馆转变中面临的人才匮乏、知识老化、培养管理不力等严峻现实,围绕树立新的人才理念、创新人才培育机制、不断优化人才环境等重点,从树立科学的图书馆人才现、推行全新的图书馆人才评价机制、图书馆人才引进和开发培养、建立科学合理高效的人才管理模式等4个方面提出了搞好当前图书馆人才队伍建设的思路与办法.     

农业院校创新型人才培养模式的探索与实践

为进一步推进现代高等农业院校人才培养模式的改革,满足现代社会对人才的迫切需要,寻求一条合适的创新型人才培养模式是目前急需解决的问题。根据当前高等院校对大学生创新能力培养的现状,以河北北方学院动物医学专业教学与实践深度融合培养创新型人才的探索与实践以及获得的效果进行了论述,旨在为我国高校创新型人才的培养提供依据和借鉴。     

论当前数字图书馆人才队伍建设

针对当前图书馆由传统型向数字图书馆转变中面临的人才匮乏、知识老化、培养管理不力等严峻现实,围绕树立新的人才理念、创新人才培育机制、不断优化人才环境等重点,从树立科学的图书馆人才观、推行全新的图书馆人才评价机制、图书馆人才引进和开发培养、建立科学合理高效的人才管理模式等方面提出了搞好当前图书馆人才队伍建设的思路与办法.     

关于新乡贤推动农村发展的实践与探讨——以广东河源为例

人才振兴是实施乡村振兴战略、推动农村发展的重要因素。综观当前我国农村人才发展现状,依然存在农村主体缺失、人口老龄化、人才队伍层次低等问题。作为新时代乡村精英群体代表的新乡贤,可为农村发展注入强大驱动力。通过梳理广东河源农村人才发展存在的困境,总结河源依托新乡贤促进农村发展取得的实践经验与成效,探讨新时代激励和引导新乡贤推动农村发展的思路。提出应从完善制度体制,壮大新乡贤队伍,健全工作机制等方面出发,大力培育新时代乡贤文化,着力激发新乡贤工作激情,通过创新服务方式,进一步推动新乡贤在乡村振兴和农村发展中发挥更大作用。     

农林院校应用型地理信息系统（GIS）本科人才培养模式研究

地理信息系统（GIS）是一个理论与实践性很强的学科专业。因各高校GIS本科人才培养的定位不同,以致课程体系差异很大。基于农林院校GIS专业的定位与特色分析,西北农林科技大学构建了应用型GIS专业人才培养的模式,并与之相适应,优化了课程体系,强调了实践教学在GIS人才培养中的主导地位。     

应用型本科高校新农科人才“UGRE”培养模式的构建与实践—以潍坊科技学院为例

高等教育应不断适应乡村振兴战略对新农科人才的迫切需求，实施乡村振兴战略关键靠人才，这为人才提供前所未有机遇的同时，也给高等教育提出了新的任务和挑战。潍坊科技学院坚持以应用型人才培养为根本办学宗旨，遵循学科发展规律和人才成长规律，积极创新、丰富、提升农业农村现代化“寿光模式”的新内涵，探索构建了“多学科交叉”“学研创融合”“科产教一体”“校地企联动”的应用型本科高校新农科人才“U-G-R-E”培养模式，切实解决应用型本科高校人才培养、学科建设、社会服务、科学研究等方面存在的诸多不适应问题，逐渐摸索与实践出一条应用型本科高校新农科人才教育特色发展之路。     

福建省农村实用人才培养的困境与出路

农村实用人才是建设社会主义新农村强大的智力支持和人才保障。福建省农村人力资源丰富,但整体素质较低,实用人才数量不足。重视并加强农村实用人才教育培训,把人力资源变成人力资本,是推动农村经济发展的有效途径。本文研究了福建农村实用人才教育培训现状及存在的问题,提出了加强农民教育培训,开发农村实用人才的对策。     

农业类专业订单式人才培养模式研究与探索

为探索新形势下农业类人才培养模式,为社会输送高素质的高级专门人才,福建农业职业技术学院进行了农业类专业订单式人才培养模式的研究与探索,以供参考。     

工程管理本科专业分类培养与课程体系设计初探

工程管理本科专业试行分类培养模式,既是高校对社会需求变化的应答,也是高校人才培养新路子的探索,是实现因材施教、满足学生个性发展和社会多元化人才需求、达到有效教学的有益尝试。工程管理本科专业分类培养遵循＂以人为本,按需设计,搭建平台,分类培养,分向发展＂的办学理念,以产学研结合为培养手段,按＂低年级夯实基础,高年级分流培养＂的原则,形成＂基础平台＋方向模块＂的柔性课程体系。课程分类集中在选修课范围内的通识课、科类选修课和专业选修课方面,按照层次将其分为4种类型,即通用课、Ⅰ类（应用型）、Ⅱ类（研究型）和高阶课。不同类型的课程间具有一定的关联性,又有一定的差异性。实现分类培养还需要相应的师资条件、实践教学条件和制度条件支撑。