可视化动物病例缓解中兽医专业学生厌学的作用

为了提高教学质量,缓解中兽医专业学生厌学情况,通过问卷、访谈、上课观察等措施对学生学习状态和可视化动物病例缓解学生厌学作用情况进行研究。调查分析发现学生产生厌学的原因主要是手机依赖、沉迷网络游戏、中兽医知识专业复杂且独立性强、学生临床常识匮乏、学习兴趣和目标的缺失。使用可视化动物病例可以从声音、图像、动态等多角度吸引学生,引发学生思考,培养学习兴趣,树立学习目标,对于缓解学生厌学具有积极作用。     

以需求为导向的“专题讲座式”《动物生理学》教、学的研究与实践

为了提高《动物生理学》教学效果,提出了以产业发展需求为导向的"专题讲座式"《动物生理学》教、学模式。通过教学内容整合、教学方法变更、实践教学创新和考核模式转变四个方面对该课程开展了教学改革。实践证明,实施以需求为导向的"专题讲座式"《动物生理学》教、学,学生的学习兴趣显著提高,专业技能和综合素质得以强化,服务产业发展能力获得提升。     

基于执业兽医师资格考试背景下的《动物药理》移动教学与效果

在国家执业兽医资格考试的背景下,为了适应符合国家职业教育改革和动物医学专业人才执业化的发展需求,提高教学质量,以蓝墨云班课为教学平台,将智能手机应用于动物医学专业核心课程《动物药理》的移动教学中,与传统教学方式进行比较。结果:使用移动教学班级的平均分显著高于使用传统教学的班级(P<0.05),教学方式与学生的及格率、优良率有显著相关性。结果表明:移动教学能提升学生的学习积极性,提高学生对知识的掌握程度。     

动物临床诊疗教学中融入动物福利教育的探索

动物临床诊疗教学中融入动物福利教育内容,不仅可以让学生在动物临床诊疗学习中要注重伦理道德修养,尊重生命、善待动物,学生的道德观及人文素养在动物关怀的情境下得以提升,而且可以让学生更加专注动物临床诊疗知识的学习,提高临床专业技能,为今后从事动物临床诊疗工作打下更加坚实的基础。为此,授课教师要言传身教,培养学生动物福利意识和人文素养;要精心设计教学方案,合理和规范使用实验动物;要规范动物临床诊疗操作,避免或减少动物不必要受伤害的发生。     

“2＋1”学期模式在动物医学专业实践教学中的应用

为培养动物医学专业创业人才,进行了实践教学改革,采用＂2＋1＂学期模式教学方案,大二和大三的学生每年于其中的一个短学期到企业进行生产实习。通过参加实践活动,提升学生专业技能,缩短毕业生走向社会的＂磨合期＂。经4年实践教学改革表明,该模式可显著提高师资综合水平,培育学生的创新精神,提高了毕业生的创业能力和社会竞争力。     

线上线下混合式教学模式在动物营养与饲料课程中的应用

动物营养与饲料课程是畜牧兽医专业的一门重要专业核心课程。伴随着"互联网+"的出现和2020年新冠防疫防控,更是加速推动了线上线下混合式教学的建设步伐。为了提升疫情期间动物营养与饲料课程的教学效果,作者将线上线下混合式教学模式应用于动物营养与饲料课程课程中,并开展了课前、课上、课后教学活动的设计和考核评价体系的建立等几方面探索,建立了以学生为中心的动物营养与饲料课程教学新模式并进行了实践。结果表明:这种教学模式提高了学生对知识的掌握程度,对知识的综合分析运用能力,还提升了学生自主学习的主动性。     

基于微信公众平台的《动物微生态学》教学改革

"互联网~+"技术驱动着各行各业的蓬勃发展,也推动着微信平台发展为最受欢迎的即时交流软件之一,基于互联网技术的微信公众平台已经成为高校传统课程教学的重要辅助工具。《动物微生态学》教学目前主要面临学生重视程度不够、参考教材滞后和师生缺乏互动等问题,为了解决上述问题,课程组设计了微信公众平台为基础的动物微生态学移动教学平台,该平台包括四大核心模块:一是"国内外大事记",可以帮助学生了解学科前沿,认识动物微生态理论的重要性;二是"知识要点与拓展",可以有机结合教材内容和课外资源,促进知识与时俱进;三是"课后交流",学生可以克服心理障碍,向老师请教学习难点和探讨兴趣点;四是"网上评教",可以提升教学测评效率,激励教师提升教学质量。移动教学平台的建立,有效激发了学生的学习兴趣、有机融合了教材与课外资源、增进了师生的交流,同时对教学质量的提升也有裨益。     

提高动物组织胚胎学教学质量的方法探讨

动物组织胚胎学课程是医学类专业的基础课程,其涵盖了动物组织的微细结构和机体的发生、发育规律,概念多,内容抽象,知识点复杂,学生学习费劲,教师上课也存在一定的难度,如何提高动物组织胚胎学的教学质量就显得尤为重要。为了更好地激发学生的学习兴趣,提高教学质量,笔者就多年的教学经验对动物组织胚胎学教学进行了探讨,以提高动物组织胚胎学的教学效果,调动学生学习的积极性,为后期专业课程的学习打好扎实的理论基础。     

一个家兔生理综合性实验的启示

以家兔为实验材料,用Pclab-UE系统采集处理生物信号,对血压、呼吸、泌尿综合实验进行了设计。该实验设计可以利用1只家兔进行多个实验,能充分节省实验动物和时间,又能提高实验成功率,不仅解决了学生在学习过程中的疑虑,而且使实验动物物尽其用,节约了实验经费,还可以缓解课时短缺的矛盾,更可以增强学生的学习兴趣、信心和积极性,从而提高了学生的综合素质,加强了学生的知识连贯性,使其能够更好地掌握动物生理学的相关内容。     

动物病理学课程实习教学改革与实践

动物病理学课程实习在理论联系实际、知识到能力的迁移过程中具有重要作用。因此,其在高校为国家培养合格建设者和复合型人才上发挥着重要作用。文章根据动物病理学课程实习的特点,提出了实验动物饲养、致病动物模型建立、标本制作、组织切片制作与观察为主线的开放性、综合性教学模式,创设了以学生"团队协作"自主开展实验为主、教师"导"为辅的特色教学,以实习内容记录等材料作为动态监督学生课程实习优劣的重要依据的创新考核机制。自该课程实习教学改革模型应用于实践以来,显著提高了动物病理课程实习教学效果,显著促进了学生应用动物病理学知识进行疾病诊断能力的培养,对其他学科实践教学具有重要借鉴意义。     

研究型教学模式在动物营养与饲料学课程群中的探索与实践

为提升动物营养与饲料课程群的教学效果,帮助学生更好地服务于畜牧生产,需要对其教学内容、教学方法进行改革。研究型教学模式将课程教学与科学研究相结合,教师在讲授专业理论知识的基础上,引导学生自主地将所学专业知识应用到科研中,在研究中积累知识、培养能力和锻炼思维。在这种模式下,动物营养与饲料学课程群的教学大纲被整合成五大模块,根据各个模块的内容特点采取不同的教学方式;同时依托江西省动物营养重点实验室的科研资源,以科研促进教学,培养学生的创新思维及自主学习能力;利用本科导师制和产学研结合的方式,提高本科生的专业素养和实践水平。研究型教学模式可有效提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新思维和科研素养。     

“前校后场、工学一体”人才培养模式的探索研究

学院充分利用"校中场(铁岭龙山高尔夫培训俱乐部有限公司)"优势,试行"前校后场、工学一体"的人才培养模式,实行了"分段式"的教学组织形式,人才培养质量明显提升。学生通过课堂理论教学和铁岭龙山高尔夫培训俱乐部有限公司实践教学,能够直观认知岗位工作流程、职责和标准,使学生实践能力和岗位能力明显提升。学生上午在教室上课,下午就可以到球场去实践,学生通过课堂理论教学和铁岭龙山高尔夫培训俱乐部有限公司实践教学,能够直观认知岗位工作流程、职责和标准,使学生实践能力和岗位能力明显提升,人才培养模式改革成果为全国高尔夫院校提供了参考借鉴。     

从训练到创造:知识建构教学模式构建研究——以动物医学专业“现代教育技术”课程为例

传统的教学模式表现出注重"训练"的特征,在解决了学生有效识记和理解概念的同时,对于高级思维能力的发展作用有限。知识建构理论打破了基于任务或问题的导向模式,推崇深层建构和学生参与知识的创造过程,具有明显的"创造"特征。本研究以动物医学专业"现代教育技术"课程为例,通过试验班和对照班的教学试验,探讨知识建构教学模式对学生成绩和创造力影响的差异性。结果表明:试验班的知识建构创造型教学模式对学生学习成绩方面的创造力培养效果显著优于对照班的传统训练教学模式;对学生整体创造力的培养效果显著优于传统训练教学模式,其中在创造力的好奇心、想象力、挑战性三个方面都显著高于传统训练教学模式,在冒险性方面没有显著差异。     

案例分析教学方法在《动物疫病防治》课程教学中的应用研究与实践

为探讨案例教学法在《动物疫病防治》课程中的教学效果,我们在教学实践中进行了有益的尝试。案例教学法是很适合《动物疫病防治》课程教学,并取得了很好的教学效果。案例教学法可以提高教师的教学水平,能活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,有利于学生掌握知识技能、运用知识技能,拓宽学生的思维,提高学生的综合素质,培养学生的分析问题和解决问题的能力。案例教学法取得的教学效果明显优于传统教学方法。     

翻转课堂教学模式在听障生课堂教学中的应用分析

翻转课堂教学模式,可以促进听障生"知识传授"过程的有效性,同时可以提高学生"内化吸收"即知识建构过程的有效性,从而提出,在听障生的课堂教学中实施翻转课堂教学模式,是一种有效的创新。同时,这种教学模式对教师和学生都提出了更高的要求。     

基于KAQ人才培养模式的动物科学专业分类指导教育法

KAQ人才培养模式是基于知识、能力、素质并进的人才培养模式。动物科学专业分类指导教育是根据学生的主要择业趋势建立课程体系并进行分类的教育。文中探讨了基于KAQ人才培养模式的动物科学专业分类指导教育的必要性,提出了基于KAQ人才培养模式的动物科学专业分类指导教育方法的初步设想,进行了初步实践,为动物科学专业人才培养模式改革提供了新思路。     

校企共建动物科学生产实习基地的运行管理——以牛生产学为例

动物生产实习教学是提高农业院校学生综合素质的重要教学环节,中国农业大学自与企业共建牛生产实习基地以来,对该实习基地的管理进行不断探讨、改革和完善,建立了科学可行的基地运行模式,丰富了牛生产实习的教学内涵,提升了学生参与度,取得明显实践教学效果。     

水产动物理想蛋白质模式研究进展

理想蛋白质模式是饲粮中组成蛋白质的氨基酸或肽之间的平衡关系.以理想蛋白质模式配制饲粮可以显著提高动物的生长性能和饲料利用率,充分利用饲料资源,降低饲粮蛋白质水平,减少氮的排放.这对降低养殖成本、提高养殖效益、有效控制养殖水体总氮污染具有现实指导意义.本文综述了水产动物理想蛋白质模式的定义、研究与应用现状及研究方法等方面...     

《动物分子生物学》教学改革研究探析

针对动物分子生物学课程教学中存在的问题,文章对教学改革进行了探究。从知识体系难度大、教学内容的优化、思维模式的改变和思维导图的教学辅助作用以及借助现代化教学平台,提高学习兴趣和效率、科研促进教学、建设试题库几个方面分析了教学改革举措。以期达到进一步提高动物分子生物学教学质量和学生综合能力的目的。     

关于动物医学专业少数民族学生教育的探析

分析了动物医学专业少数民族学生教育教学面临的困难及存在的问题，提出了调整少数民族班级的培养方案、民汉帮学提高少数民族学生汉语水平、提高少数民族学生的英语应用能力、提高动物医学专业少数民族学生就业质量等具体改革措施，从而达到提高少数民族学生对动物医学专业的理解、提升学生的主动学习意识、提高学生的综合能力、促进学生就业的目的。