作物领域农业硕士研究生创新能力培养问题解析与提升对策研究

分析了目前作物领域农业硕士研究生培养存在的主要问题,阐述了作物领域农业硕士研究生创新能力培养的必要性,提出了要树立新型培养理念和制定个性培养计划、重视课程内容设置和教学方法的改革、加强导师队伍建设和导师管理、重视论文过程性管理的高等农业院校作物领域农业硕士研究生创新能力培养的策略和建议。     

全日制农业硕士研究生创新能力培养情况调查分析——以黑龙江八一农垦大学为例

以黑龙江八一农垦大学2013—2016级全日制农业硕士研究生为调查对象,通过对已毕业农业硕士研究生和在读农业硕士研究生对创新能力培养的基本认知、培养方法、培养流程、校内实践课程及校外实践等方面进行调查分析发现,硕士研究生对创新能力的认知度很高,对培养方法和培养流程了解程度较高,案例教学和参与导师课题等校内实践对硕士研究生创新能力培养效果明显;完成基地课题形成实践研究报告和形成团队协调性训练等校外实践环节效果最好。调查结果显示,学校应进一步增强基地实践环节,调整教学方式和内容,落实校外导师制度等。     

创新专业学位硕士研究生培养模式的经验和措施——以吉林农业大学工程硕士为例

我国自2009年开始大力推行全日制专业学位教育,专业学位硕士研究生的优势也日渐显现,而随着我国农业技术的快速发展,对农业类专业学位硕士研究生的需求也越来越大。笔者以吉林农业大学工程硕士为例,分析其培养模式的创新方向,总结成功经验,以提高全日制专业学位教育质量为目的,从学科建设、导师政策等方面提出了创新专业学位硕士研究生培养模式的具体措施。     

农业推广硕士专业学位研究生教育的探索

农业推广硕士专业学位是为适应我国农业农村发展,完善我国农科学位与研究生教育而设立的培养应用型农科人才的新型学位类型.其学位是与特定的职业背景相联系,主要培养高层次应用型、复合型人才.浙江大学作为国务院学位委员会第十七次会议审议通过设置农业推广硕士专业学位后批准的首批招生单位,从2000年开始招收农业推广硕士专业学位研究生(种植、养殖两个领域).     

地方高等农业院校全日制养殖领域农业推广专业硕士研究生人才培养体系的探讨

我国农业高等院校的全日制养殖领域农业推广专业硕士研究生的培养起步较晚,尚无成型的人才培养体系。通过3年的实践性探索和调研分析,对该领域研究生的人才培养目标、课程体系设置、毕业论文管理与实践性培养进行了探讨,并初步建立了具有地方特色的人才培养体系,为培育该领域高水平的硕士研究生提供了理论参考。     

全日制农业硕士(养殖领域)双创教育实施背景与现状分析

养殖领域农业硕士自2010年开始进行全日制研究生培养,但培养目标和模式均存在诸多问题。在国家经济转型和畜牧业升级的背景下,实施创新创业教育是其合理的人才培养方向。文章分析了全日制农业硕士(养殖领域)实施双创教育的背景,梳理了双创教育在当前实施方面存在的问题,将有助于高等院校在农业硕士全日制研究生培养过程中更好地实施双创教育,培养方案更符合畜牧行业发展的高层次人才需求。     

生物学学术型硕士研究生科研实践基地建设模式初探

面临原有生物学科学术型硕士研究生和新增加的专业硕士研究生分开培养,无疑是对传统学术型硕士研究生的培养提出了挑战,使得生物学学术型硕士研究生科研化培养改革迫在眉睫。研究生科研实践基地建设无疑是生物学学术型硕士研究生科研化培养的有效途径。本文主要基于生物学学术型研究生科研实践基地建设模式,阐述了生物学学术型硕士研究生科研实践基地建设的意义,并对生物学学术型研究生科研实践基地建设模式进行了探讨,指出了生物学学术型研究生科研实践基地建设中应注意的问题。     

全日制兽医硕士专业学位研究生培养模式的探究——以沈阳农业大学为例

在近20年的兽医专业学位发展历程中,社会对兽医专业人才的需求不断变化,在如何保证兽医专业学位研究生招生数量提升与人才质量同步发展、如何避免专业型硕士与学术型硕士培养过程趋同现象、如何确保兽医专业学位硕士研究生导师队伍的专业性及双导师具体实行等方面出现诸多问题。通过对近年各农科类院校就兽医专业学位研究生培养方案的分析以及对相关学术研究成果的分析,提出当前我国在兽医专业学位研究生培养模式上存在的普遍问题,总结沈阳农业大学在兽医专业学位研究生培养模式中做出的一系列改革、创新与成效,对接下来兽医专业学位研究生培养模式的完善提出相应的方法与措施,以切实提升兽医专业学位研究生的培养质量。     

基于分类培养的地方教学研究型农业院校全日制硕士研究生培养模式的研究

改革硕士研究生的培养模式,输送符合当前社会需要的合格人才,是教学研究型农业院校硕士研究生培养亟待解决的关键问题。笔者重构地方教学研究型农业院校硕士研究生分类培养的培养目标、培养方式和质量评价体系;从观念转变、管理制度改革、政策支持等几个方面提出硕士研究生培养模式实施的保障措施。     

执业背景下全日制兽医硕士专业学位研究生培养的探索与思考

2009年,全日制兽医硕士专业学位研究生招收工作在全国范围内实施,是我国学位与研究生教育的一项重大改革。近年来,尽管兽医硕士专业学位研究生教育呈现稳步发展,但是在培养过程中仍然存在着不足之处。以黑龙江八一农垦大学全日制兽医硕士专业学位研究生培养为例,在近年来兽医硕士培养的相关研究进展基础上,对全日制兽医硕士专业学位研究生培养过程中存在问题进行了探索与思考。     

浅谈硕士研究生职业生涯规划现状

硕士研究生职业生涯教育缺乏是研究生就业难的主要原因之一。硕士研究生职业生涯规划不仅提供了研究生的未来发展方向,更提供了学校和社会稳定发展的条件。本文归纳了硕士研究生职业生涯规划相关概念的内涵,强调了开展硕士研究生职业生涯规划的迫切性,分析了硕士研究生职业生涯规划调查研究现状,并探讨了硕士研究生职业生涯规划的培养模式和具体实施步骤,以期解决硕士研究生职业生涯规划问题。     

以创新创业为目标的养殖领域全日制农业硕士培养体系建设

在新的经济形势下,具备双创能力的养殖领域全日制农业硕士是符合畜牧行业发展需求的高层次人才,但当前的养殖领域全日制研究生双创教育却存在诸多问题。为更好实现双创教育目标,从培养个性思维、优化课程体系、强化师资队伍、搭建支持平台、完善考核体系等五个方面全方位构建培养体系才能真正实现养殖领域全日制农业硕士创新创业能力培养。     

农业推广硕士培养质量的探讨

农业推广硕士是我国新设置的农业教育领域的专业学位之一，其培养质量的控制与全日制研究生相比具有许多新特点。课程学习是建构农业推广硕士具有相对整体性、合理性知识结构的主要环节；学位论文选题报告的公开论证是保证学位论文质量的关键；开展社会实习考察活动是实现农业推广硕士理论联系实际、实践应用的强化过程；重视论文答辩环节，是把好学位论文质量的最后关口。     

“怡健”——全天然宠物食品

<正>南京农业大学是一所直属教育部领导的,以农业和生命科学为优势和特色的国家"211工程"重点建设大学,其动物营养与经济动物学科专家教授云集,为国家培养大批本科生、硕士研究生与博士研究生,是全国著名农业高等学     

普通地方高校与重点高校工学硕士研究生创新比较研究

本文以工学硕士研究生岩土工程专业为例,对比分析了桂林理工大学与同济大学的学生创新能力,指出相比一些"985"、"211"工程的高校而言,地方普通高校在工学硕士研究生培养的存在的不足之处,地方普通高校在研究生培养意识、教学内容、课程安排、培养体制、激励制度、导师指导能力等方面的不足,探讨如何提高硕士研究生的创新能力。     

感受科研魅力提高科研能力——如何培养医学硕士研究生对科研的兴趣

临床实践能力是医学硕士研究生必须具备的基本能力,然而,科研能力更是考量优秀医学硕士研究生的另一个重要标准。因此,医学硕士研究生对科研思维、动手能力的培养是十分重要的。     

北部湾经济区开放开发背景下硕士研究生就业问题浅析——基于政府职能的视角

当今社会的竞争归根到底是人才的竞争,而硕士研究生作为我国培养的高层次人才,其就业状况一直是备受社会各界关注的问题。近些年来,伴随着高等教育大众化,高校硕士研究生培养规模的不断扩大,以及其他就业群体的冲击,其就业优势正逐步消失,高校硕士生的就业困难问题日渐凸现,其感受到的就业压力逐渐增大。专业设置与就业市场脱节、扩招后师生比例失调、硕士研究生自身就业能力的不足、就业中性别歧视等成为硕士研究生就业难的重要原因。本文主要是从硕士研究生就业的现状出发,基于政府职能视角提出解决硕士研究生就业难问题的对策。     

普通地方高校与重点高校工学硕士研究生创新比较研究

本文以工学硕士研究生岩土工程专业为例,对比分析了桂林理工大学与同济大学的学生创新能力,指出相比一些“985”、“211”工程的高校而言,地方普通高校在工学硕士研究生培养的存在的不足之处,地方普通高校在研究生培养意识、教学内容、课程安排、培养体制、激励制度、导师指导能力等方面的不足,探讨如何提高硕士研究生的创新能力。     

求真务实 开拓创新 开创自治区水产技术推广工作的新局面——内蒙古水产技术推广站站长刘海涛

刘海涛。1987年毕业于内蒙古农业大学，硕士研究生学历。农业技术推广研究员；内蒙古农业大学硕士研究生导师。现任内蒙古自治区水产技术推广站党总支书记、站长。     

工程型硕士研究生培养的若干探讨

随着我国市场经济体制的不断完善,高新技术产业对高素质研发类工程师的需求越来越大,而工程型硕士研究生作为未来工程师的后备力量,其培养质量关系着高新技术产业的发展和国民经济的振兴。以集成电路设计工程师的培养为例,对工程型硕士研究生培养中的若干问题进行了探讨,包括硕士研究生的理论教学,责任意识、时间意识和表达能力等工程素质的培养,以及创新能力的培养。