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案例教学法是指教师根据教学目的与要求,选择含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件(案例),采用引导、启发、参与等多种教学方式,组织学生对案例提供的客观事实和问题进行分析和讨论,提出见解,做出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,加深学生对教学内容理解的一种教学方法[1]。这种教学方法自20世纪80年代从美国传入我国起,便广泛应用于法学、管理学、经济学、医学等各学科的教学中,对我国高校教学的改革和发展起到了极大的促进作用。 相似文献
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《畜牧兽医科技信息》2021,(6)
为强化兽医理论教学内容,使其与实践能力培养有机融合,以小动物内科学重点知识点为基础,结合实践案例引导教学改革,归纳案例教学在小动物内科学具体实施、应用和思考体会,激发学生思考,发挥学生主体作用,使课堂贴近生产与实践。经过两年的探索和实践,学生的批判思维能力和自我导向学习能力,与对照组相比显著提高。 相似文献
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《畜牧兽医科技信息》2020,(6)
在食品微生物学当中融入探究式教学模式,可以优化食品微生物实验的教学模式。实践证明,探究式的教学实践与教学评价,对教学效果有一定的提升效果。本文从基础性实验与综合设计性实验两方面入手,对探究式教学模式在食品微生物学实验教学中的应用展开了探析。 相似文献
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参与式教学法在《动物生理学》课程教学中的应用 《畜牧与饲料科学》2016,37(8):75-75
《动物生理学》是动物医学和动物科学专业重要的专业基础课之一。为了提高本科生《动物生理学》课程的教学质量,针对目前教学现状和存在的问题,初步探讨了“参与式”教学法在该课程教学设计中的重要性,并从教学内容、课堂讨论和教学评价模式等方面进行“参与式”教学法改革和探索,以期激发学生学习兴趣,积极参与到课堂教学中来,提高学生自主创新学习的能力。 相似文献
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参与式教学法在《羊生产学》课程中的应用 《畜牧与饲料科学》2015,36(9):65-65
《羊生产学》是动物科学专业的必修课程。为提高教学效果,将参与式教学法引入《羊生产学》课程教学中,学生课前进行实践调研发现问题,并通过查阅资料分析原因,最终找到解决问题的方案,且在课堂上进行演讲式讲授。参与式教学法的实施激发了大学生的学习兴趣,增强了其学习信心,提升了精神面貌。 相似文献
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专业课程教学模式与教学方法的改革是高等职业教育教学改革的重点之一。"以项目为引导,以任务为驱动"的教学方式对学生综合能力的提高起着十分重要,且正日益受职业教育界的普遍关注,本文以《多媒体技术》课程教学为例对此方法进行探索和思考。 相似文献
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《上海畜牧兽医通讯》2017,(3)
目的:探讨病案教学方法在高职畜牧兽医专业《宠物疾病防治》课程教学中的教学效果。方法:选择新疆巴音郭楞职业技术学院2013级高职畜牧兽医(2)班和(3)班两个班学生,共73人;用抽签的方式确定高职畜牧兽医(3)班为实验组(40人),高职畜牧兽医(2)班为对照组(33人);对照组采用传统教学方法,实验组采用病案教学法。结果:实验组的调查问卷结果、理论平均成绩、技能测试平均成绩(96、79.84、80.47分)均高于对照组(86.5、74.89、74.33分),两组间差异均有统计学意义(P0.05)。 相似文献
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参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,其以学习者为中心,鼓励积极参与教学过程,将所学知识运用到实践。《动物性食品卫生学》是动物医学专业的一门具有较强实践性的专业课,适宜在教学过程中有机地融合参与式教学法。该文以“开放式的教学内容,无标准答案的习题,专题讲座形式,分组活动”等多种形式的参与式教学法元素,通过学生期末卷面成绩、实验成绩、教学效果满意度等指标,对教学效果进行评价。参与式教学方法的教学效果优于传统教学方法,符合学生学习过程心理学规律,激发学生的主动性,有利于提升课程教学质量。 相似文献