《寄生虫概论》课考试改革的探索

目前，山东农业大学课程的考试方式改革已受到广泛的关注，教师、学生和管理者意识到高校考试工作中在考试目的、内容、方式等方面还存在很多问题，影响着教师的教学、学生的学习和学校的管理。在一定程度上制约着高校的教学质量，阻碍着人才的能力及素质的培养和提高。为探索一种适合专业选修课考核的办法，笔者在《寄生虫概论》这门课程考核中结合其教学特点进行改革尝试，并对近3年来这门课的不同考核方法加以比较，有如下总结和体会。     

动物学教学对学生能力培养作用的探讨

动物学是农业院校许多专业的重要基础课。内容多，考试多以书面理论为主，忽略了实验操作技能和能力的考核。近年来，我们加强对学生观察能力、思维能力、实验动手能力和自学能力的培养，教学质量得到明显提高。     

医学在线考试系统在临床医学生毕业考核中的应用

目的:探讨医学在线考试系统运用于OSCE计算机考站考核医学毕业生临床能力的应用效果。方法:收集我校2015-2016届2521名本科临床医学、麻醉学专业毕业生计算机考站的考试成绩进行分析,评估医学在线考试系统考核医学毕业生病例分析的能力效果。结果:医学在线考试系统考核内容的设计基本涵盖医学本科生所需掌握的全部专业知识,能够真实、客观地反映学生对专业知识病例分析和相关辅助检查的掌握情况。结论:医学在线考试系统作为完善的教学考核模式,能够客观、真实、全面评估考生的临床基本技能,较符合本校医学生临床能力的培养需求。从实践来看,医学在线考试是信息化时代考试形式发展的必然趋势,但建立完善的试题库是一个长期的过程,且需要不断的动态维护,因此,试题库及网络在线考试从硬件资源、软件平台以及命题过程等方面都需要在实践中不断探索和提高。     

基于过程评价的本科课程考试模式探索与实践——以云南农业大学动物育种学为例

考试是高校本科教学工作的重要环节,是衡量教师课程教学质量和学生学习效果的重要手段。为克服传统单一形式课程考试的弊端,更好地发挥课程考试对教与学的反馈和引导作用,结合动物育种学课程教学实践,探索并初步构建了基于过程评价的"1+N"(即1次期末考试,N项平时考核)本科课程考试模式。基于过程评价的课程考试模式将考试或考核以多次数、多形式的方式贯穿于课程教学的整个过程,更加强调了学生学习态度、学习能力和学习效果的有效考核,更有利于"教-考-学"的有机衔接。课程考核过程化和考试形式多样化应该是本科课程考试改革的两个基本方向。     

临床技能多站式考试(OSCE)在医学生毕业考核中的应用研究

目的:探讨临床技能多站式考试(OSCE)在训练考核医学毕业生临床能力中的应用效果。方法:收集我校2015-2016届2521名本科临床医学、麻醉学专业毕业生OSCE考核资料,对考试成绩进行分析,并通过问卷调查医学生对该考核模式的评价,评估OSCE考核医学毕业生临床能力的效果。结果:OSCE考核内容的设计基本涵盖医学本科生所需掌握的全部专业知识,能够真实、客观地反映学生对专业知识和临床技能的掌握情况及沟通交流等能力。结论:OSCE作为完善的教学考核模式,能够客观、真实、全面评估考生的临床基本技能,较符合本校医学生临床能力的培养需求,但在s P的培训与考站的设计方面需要更加关注专业性和细节性,建立客观结构化临床考试标准化流程。     

河北省饲料工业职业技能鉴定工作研讨

职业技能鉴定是国家职业资格证书制度的重要组成部分，是一项对劳动者职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。它是由政府或者受政府委托的职业技能考核机构，依据职业技能标准，采用科学的手段．对符合条件的从业者的理论知识、技能水平及任职资格进行考试、考核、评价，并颁发职业资格证书的活动．     

“互联网+”背景下“Java程序设计”课程考核模式改革研究

在"互联网+"背景下,互联网与教育教学相结合产生了新的教学模式和考核模式。目前"Java程序设计"课程考核的实施过程并不完全科学,如采用传统纸张考试方式,人工管理考勤,严重影响教师的工作效率,不能公正客观地反馈教学效果及学生能力。为推动考核方法改革,加快考核模式的现代化,根据教学的实际需求和培养适应当今社会的人才要求,充分利用通用考试端,从而使"Java程序设计"课程的考核更趋于公证、客观。不仅减轻了教师的工作,也提高了考生考试通过的效率。具有相当的现实意义与社会价值,笔者拟通过我校计算机科学与技术学科的核心课程——《Java程序设计》的考核改革为例,对在"互联网+"背景下的考核改革展开探讨。     

客观结构化临床考试在高职护理毕业生综合考核中应用效果分析

目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式在大专护理毕业生综合考核中的应用成效。方法:对2010级三年制高职护理六个班级300名毕业生在OSCE模式的指导下进行考核,并通过问卷了解情况。结果:实验组护生认为OSCE考核模式在提高护理评估能力、提高分析问题能力、锻炼护患沟通能力、培养理论联系实际能力等多方面明显优于对照组(P﹤0.001)。结论:OSCE考核模式能够全面体现护生临床实践操作能力和护生整体护理思想,因此适用于护理毕业生的操作考核。     

警犬技术实用技能考试模式的探究

本文通过警犬技术实用技能考试模式的探究,强化模拟实战演练的实践教学环节,改进警犬训练教学的考核方法,从考核犬的作业能力为主,考核学生的操作能力为辅,改为培养和考察学生系统掌握警犬使用程序和整体操作的能力。通过教学实践,从毕业生破案情况反馈中看到了综合训练的初步效果,为警犬技术教学工作更具科学性、实用性和规范性打下了良好的实践基础。     

生物进化论课程期末考试改革的思考

考试改革是高校教育教学改革的一个重要组成部分.本文探索了生物教育类课程考试模式的改革,发现采用自由讲课方式进行考试有利于生物教师教育专业的人才培养,有利于生物教师教育专业学生更好地掌握现代教育技术和培养教育情愫,有利于学生综合能力的提高,自由讲课的考试模式不失为一种良好的考核教学效果的方式.     

高校公共基础课考试改革探析

考试是高校教学效果衡量的主要标准。不论开卷考试还是闭卷考试,目前的考试均涉及考核方式单一、考核内容集中、教考评不分离、缺乏激励政策等问题,因此考试改革势在必行。本文以高校公共基础课程为例,深入探索科学、合理、公正的综合考核方式,完善考试机制。     

应用型人才培养模式下《园艺植物病理学》课程考试过程评价改革

本文基于应用型人才培养及其社会需求,针对传统课程考核机制存在的弊端,以《园艺植物病理学》课程为内容,从课程考核内容、考试的方式和形式上进行改革和探讨,提出基于过程考核的多形式的考核方式。这种考核方法可对学生的知识能力和实践水平进行综合考查和科学评价,进一步推进应用型人才培养模式的改革,提高学生培养的质量,为我国高校应用型人才培养改革的探索提供参考。     

加强生猪定点屠宰管理的对策

1从事生猪屠宰的人员实行“执业认证制”。对拟从事生猪屠宰的人员统一培训、考试、考核，合格者取得执业屠宰资格，并建立从业档案。取得资格者方能从事生猪屠宰活动，以后定期对他们进行培训、考核。     

高职院校专业课程考核方案改革初探——以数字系统设计与PLD课程为例

本文分析了高职院校专业课考试现状,在课程层面上,针对项目化教学的职业技能课程进行考试改革的探讨。以数字系统设计与PLD等课程为代表的一批职业技能课程在教学内容上以项目驱动任务为导向、教材新编及教学方式的多元化,结合课程的改革,课程的考核也与教学改革相结合,注重过程考核,并将考核方式多元化、全面化。本文以数字系统设计与PLD应用课程为例,从考试方法等方面进行探索,以课程为依托,实施考试改革的探索。     

基于专业协作分组和任务驱动的ACCESS教学研究

ACCESS数据库程序设计是高校非计算机专业学生的公共必修课。针对ACCESS课程教学的特点和存在的教学与不同专业学生的实际应用脱节以及学生学习目的不明确等问题，提出了一种结合专业分组以及任务驱动相结合的教学方法，注重对学生专业与实际应用能力的培养，采用计算机考试以及任务考察的考核方式。经实践证明，改革后的教学模式取得了较好的教学效果。     

执业兽医资格考试与兽医内科学课程考试改革

兽医院校是执业兽医的培养机构,其教育质量和水平决定了执业兽医的素质和技能的高低。通过对兽医内科学单科课程考试的改革与实践,优化教学内容,强调理论与实践的有机结合,建立合理的考核方式,提高学生执业兽医考试通过率,促进动物医学相关课程教学改革,推进动物医学专业学生综合能力的提高。     

《护理学基础》课程考试现状及原因分析

目的 :调查《护理学基础》课程考试现状,并分析其原因。方法 :了解《护理学基础》课程考试现状,且就其原因进行归纳分析。结果 :当前的《护理学基础》课程考试模式缺乏对学生综合知识和能力的考核,不利于学生的全面发展,造成这一现状的原因主要是人为因素、制度因素及设备因素。结论:教学管理部门应鼓励教师创新,重视教学教改。任课教师应提高对《护理学基础》课程考试模式改革的理性认识,加大时间和精力的投入,积极进行《护理学基础》课程考试改革,促进学生综合素质的培养。     

应用型本科“动物病理学”课程考试改革的研究与实践

课程考试是测定教学效果的最基本方式,课程考试的方式关系到高等教育的质量。通过探索多元化、系统化的"动物病理学"课程考核体系,考试题型多样化、合理化,笔者建立符合应用型本科实际情况的规范化、科学化、具有较高信度和效度的课程考核体系。     

高职高专物流地理课程考试改革探析

为实现高职教育的培养目标,有必要对该课程的考核方式进行改革,从考试内容、形式、评价体系等方面综合进行设计,形成相对完整,切实可行的专业课程的考核方式。本文以物流地理课程为例,分析了物流地理课程考试改革的必要性,提出了该课程考试改革的具体实施方案,并重点阐述了该课程的考试改革在教学中的应用。     

高校考试改革思路及评价指标体系构建初探——以市场营销专业《销售管理》课程为例

高校考试改革不仅仅是改进评价模式、改变评价指标、调整评价时点,更重要的是通过考试改革推进课程改革,推进教学改革,提升教学效果的目标。形成性考核以综合性考核指标体系进行评价。如通过日常教学行为目标评价、阶段教学目标评价、阶段技能目标评价、课程任务目标评价等共同构成。以综合性、多模块、多点考核、多时点考核方式,全面、科学评价学生学习成绩,同时达到提升学生学习投入,提升教学效果,推进课程改革成果深入展开,保障课程专业人才培养目标贡献的目标。