信息技术与《计算机应用基础》教学整合后的效果比较研究

选取06级两个平行教学班作为对照班，在其中一个班采用现代教育技术为主的教学模式，在另一个班采用传统的教学模式。首先，利用信息技术理论对高校计算机基础课程教材做出分析，选择了一些适合整合的内容；其次，在06级旅游管理（本科）班实施信息技术与理论教学、实验教学整合；最后，通过两次期末考试、实验测验、课外作业等三次成绩作为统计结果的依据，最终得出结论。     

“双创”背景下基于OBE理念的《纤维复合材料》课程教学改革探讨

“大众创业、万众创新”的“双创”战略已融入众多高校课程教学改革之中。本文分析了“双创”背景下纺织工程专业选修课程《纤维复合材料》在教学中存在的问题，基于Outcome based education (OBE)理念，对该课程教学模式、教学内容等方面的改革措施进行了探讨，提出：采用“多元立体”教学形式，构建“学科交叉”知识体系，推行“产出导向”教学模式，确立“理论与实践相结合”培养思路。希冀这些改革措施能在培养满足行业需求的专业技术人才，提高本科生教育质量和推动毕业生就业创业中发挥作用。     

“景区服务质量管理”课程与行业标准对接的实践探索

《旅游景区质量等级的划分与评定》国家标准(GB/T1775-2003)跟职景区管理专业“景区服务质量管理”课程进行能够有效对接。该标准中“景区服务与环境质量标准”与“景区服务质量管理”课程教学内容紧密相连，引入行业标准，在课程建设中构成“教、学、做”一体化的教学模式。教学过程中对实训环节成果的考核构成形成性考核成绩的重要来源，让学生真正将理论运动到行业实践中，提升高职学生的岗位工作能力。     

深化实践教学改革,培养高素质的高职动物医学专业学生

实践教学是实现职业教育培养目标的关键环节,确立实践教学改革的指导思想、制定实践教学规范,改革实践教学内容、推行＂理实一体化＂教学模式,加强教师技能训练和＂双师型＂师资队伍建设,加强校内外实训基地建设,注重实训课程教材建设,严格实训考核等措施,是培养适应时代要求的动物医学专业高素质人才的有效途径。     

《乳制品工艺学》课程教学体系建设与实践

论述了以“整合教学内容、优化教学方法、丰富实践教学、注重道德教育”为主旨的《乳制品工艺学》课程教学改革体系的建设与实践,坚持以学生为本,全面提高课程教学质量.     

中外合作办学背景下《制药工程导论》课程与思政一体化的教学探索与实践

在中外合作办学过程中,思政课程的重视程度较低,影响国际化人才的培养质量,推动课程思政体系建设,已经成为中外合作办学的工作重点之一。以《制药工程导论》课程为例,对《制药工程导论》课程的章节内容进行深入梳理,进一步挖掘课程相关的思政元素,将课程思政内容与专业课教学内容有机统一起来,结合“产教融合”的教学需求与本地就业需求,以期培养符合“京津冀一体化”战略的国际化应用型人才。     

机电类技术技能型人才培养的思索

本文探究机电类技术技能型人才培养的模式,通过笔者多年教育教学实践提出教学模式、教学观念、教学内容、教学方法等问题,指出必须以服务为宗旨深度融合校企合作,以就业为导向明确育人方针举措,以能力为本位培养合格人才,以学生为根本注重教师角色转变,并思考与体会对机电类专业课程设置和课程模式,为建设现代职业教育体系、培养大量合格技术技能型提出见解。     

食品安全学精品资源共享课程建设的探索与实践

食品安全学是2014年辽宁省精品资源共享建设课程。在过去的1年中,课程团队明确课程教学改革的指导思想,根据学科发展需要,创新课程教学内容,整合教学资源,推行灵活多样的教学方法与手段,规范化课外拓展知识,科学化实践环节,制度化考核方法,提升课程团队以及全程化课程评价体系。通过这一些列的改革,促进了教育教学观念的转变,教学内容的更新,教学方法的改革以及课程网站建设的系统化。     

基于OBE理念的基因工程课程群改革与实践

课程群建设是推进一流专业和一流课程建设的重要抓手和内容。为培养生物类专业高素质应用型本科人才,笔者将OBE理念应用于基因工程课程群建设,系统设计教学目标,整合优化教学内容,完善教学体系和教学模式,构建持续改进的质量保障体系。结果表明:改革后基因工程课程群教学质量有效提高,增强了生物类专业学生的从业能力。     

多种教学方法相结合促进动物微生物教学质量

为加大课程建设与改革的力度,增强高职学生的职业能力,推行工学结合人才培养模式,针对《动物微生物》在专业教学中的地位和课程特点,整合课程教学内容,改进和创新了教学方法和手段,改变了与实践脱节、不利于应用型人才培养的教学模式;缩短了学生就业岗位适应期,提高了学生解决实际问题的能力和综合素质.     

基于工作过程系统化进行《猪生产》课程建设的实践

"基于工作过程、工学结合进行课程开发"是《猪生产》课程建设的主要理念,课程建设几年来,逐步形成了"工学交替、理实合一、教学做一体"课程特色。笔者从该课程的教学内容、教学方法、教学模式、考试考核等方面阐述了基于工作过程系统化进行《猪生产》课程建设的举措。     

浅析理实一体化教学在电工电子教学中的运用

当前职业教育改革理实一体化教学是一个趋势,作者从事电工电子课程教学多年,积累了丰富的经验。理实一体化教学模式整合了教学资源,充分体现了职业性、实践性和开放性,注重学生的主体地位和教师的主导地位,"做中学,做中教"是它的显著特征。本文对电工电子课程进行了一体化教学探索,阐述了对电工电子一体化教学的理解。     

项目驱动的C#程序设计课程教学模式探索与实践——以软件工程卓越工程师计划班为例

针对计算机类专业C#程序设计课程教学,提出提升本专业学生C#程序设计实践能力的教学改革办法。以南华大学计算机学院软件工程卓越工程师计划班C#程序设计课程为例,阐述本课程教学模式改革、教学内容整合、教学效果评价等方法措施。这些举措在2017春季学期实施2015级软件工程卓越1班,实践教学效果得到了明显提升,受到学生的欢迎。     

高职《牛羊生产与疾病防治》课程的改革与探索

随着高职课程的专业需要,课程的设计更注重了理论实践一体化的理念,畜牧兽医专业课程的实践教学重要性日益凸显,因此,提出＂基于工作过程＂的教学思想与理念。针对高职《牛羊生产与疾病防治》课程的适用性和实用性,尝试对该课程从教学理念、教学模式、教学方法、教学内容及考核方式等多方面进行教学改革与实践研究,以找到更好、更适合现代教学的教学模式来,从而培养出更适合社会和企业需要的畜牧兽医专业人才。     

论一体化教学在《网页设计与制作》课程中的应用

网页设计与制作,课程传统的教学模式是“以教师为主体,培养学生知识体系能力为主,理论与实践教学分开”。这种教学方式过于强调教师在课堂中的主体地位,不利于培养学生开发实际项目的能力。要改变这种现状打破原有的教学模式,而使用“教、学、做”一体的教学模式,必须要有一体化的教师,要有合适的教学案例,更要符合学生的特点。     

《养猪与猪病防治》课程“教学做”一体化教学模式实践

《养猪与猪病防治》课程是高职高专畜牧兽医专业核心课程,具有较强的专业性、实践性和操作性,课程赋予学生谋生的手段和服务三农的能力。在企业实施“教学做”一体化教学模式符合当代职业教育复合型技能人才培养需求。通过与企业深度合作,重点阐述课程内容选取,师生组织,教学组织、方法、考核、反思,以期为校企合作开展“教学做”一体化教学提供参考。     

高职院校“会用型”畜牧兽医法规课程建设与实践

针对目前高职院校畜牧兽医法规课程的教学普遍存在死记硬背、不会应用的现象，本文从课程目标要“适应”岗位需求，教学内容要达到“实用、够度”，教学模式要侧重法律法规的“应用”，教学资源要着眼于“充分运用”，教学团队要做到“善用”，教学考核评价要“科学而实时”6个方面对高职院校“会用型”畜牧兽医法规课程建设进行了探索，有效提高了畜牧兽医法规课程的教学质量。     

高职畜牧兽医专业《兽医基础》课程教学改革与实践

为了推行"校企合作,双元互动"工学结合人才培养模式,增强学生的职业能力,加大课程建设与改革的力度,针对《兽医基础》在畜牧兽医专业教学中的地位和课程特点,优化整合课程教学内容,按设计的学习情境组织教学。改革和创新了教学方法和手段,改变了与实践脱节、不利于应用型人才培养的教学模式,在提高学生综合素质及解决生产实际问题能力的基础上,缩短了学生就业岗位适应期。     

高职兽医专业实训技能体系建设初探

黑龙江农业经济职业学院作为一所全国示范性高职院校,兽医专业是其主干之一.兽医专业在着力培养应用型、技术型职业专门化人才的同时,努力探索新的人才培养方式,改革实验实训技能课程设置与教材建设内容,构建适合我国国情的高职高专院校的教学模式,有力地推进高职高专院校课程体系和教学内容的改革,促进了新的有特色的实践性教学模式的形成.     

高职院校畜牧兽医专业全日制社招班慕课教学资源库的建设——以《动物性食品卫生检验》课程为例

针对高职院校社招班学员不能全日制在校学习,需要实行弹性学制的现状,文章以《动物性食品卫生检验》课程为例,探索运用慕课这一新型教学模式,将专业教学资源、慕课视频、微课等信息化教学资源合理应用到教学中,改变传统课堂教学模式,建设适合社招班学员的课程教学资源库,形成一整套教学资源,解决社招班学员利用信息化教学资源进行线下和线上相结合的混合教学模式中教学资源不足的问题,以便顺利完成课程的教学目标,提升教学效率。