高校创新创业教育模式分类特征及经验启示

从战略、组织和实施层面,大学创新创业教育模式呈现出层次化、类别化的特点。政府与大学作为驱动力量,形成了"大学主导"与"政府主导"的创新创业教育模式;学院模式、行政模式及社团模式,则体现了大学创新创业教育中学术力量、行政力量及学生组织的关联与互动;基于课程教学、项目竞赛以及实践平台形成的诸多模式,则关注大学创新创业教育的实际运行及实施。战略选择的最终确立、组织体系建设的优化以及创新创业教育活动的具体操作与实施,需要实现与大学内涵式发展、内外部治理以及教育创新实践的深度契合,并最终导向于大学发展的使命与功能。     

中国乳制品营养教育与消费引导的现状与模式

乳制品营养教育与消费引导是一种基于产业进行食物营养教育的创新路径。自2008年乳制品行业危机事件后,政府、企业、协会、科研机构重视并进行乳制品营养教育与消费引导工作。通过实证调研与实地观察,将相关企业、政府及社会组织的乳制品营养教育与消费引导实践提炼为4种典型模式:工业旅游模式、互动体验模式、线上科普模式、产学研融合模式。本文讨论了这4种典型模式的创新点与不足之处,提出了中国乳制品营养教育与消费引导的完善和发展思路。     

高校“三基点、二转变”创业型人才培养模式研究

将"创业教育"和"创业型人才培养模式"有机结合,旨在构建"三基点、二转变"新型的创业教育与创业人才培养模式,即确立"三基点"(素质教育、终身教育和创新创业教育),实现"二转变"(专才向通才转变、教学向教育转变),探索高校创业教育与创业人才培养模式的新路径。     

“三位一体”创业教育模式的探索与实践

创业教育是高等教育的新理念,是新的人才培养模式和新的教育质量观.温州科技职业学院积极探索符合高职院校的创业教育模式,努力进行适合高职院校课堂、课余和社会化"三位一体"创业教育模式的探索与实践.     

合作教育课程的概念及设置

综合不同研究者对合作教育课程概念的诠释,提出了合作教育课程的狭义概念和广义概念;介绍了合作教育课程的类型,并与传统教育课程进行比较,分析了合作教育课程的鲜明特点;在分析国内外合作教育课程设置的具体模式的基础上,将合作教育课程设置划分为独立设置模式、渗入式设置模式和互补式设置模式3类模式.     

国外职业教育人才培养模式的基本特征与启示

从世界范围来看,职业教育的快速发展大多始于20世纪60至70年代,而且由于其鲜明的办学特色,赢得了社会的广泛认可与欢迎,成为各国教育结构中不可或缺的组成部分.目前以加拿大与美国的CBE教育模式、德国与日本的"双元制"教育模式、英国的BTEC教育模式和澳大利亚的TAFE教育模式为代表,成为各国职业教育的学习典范.     

对高等教育领域创业教育模式的认识

本着重阐述了与创业教育模式相关的几个概念以及国内外高等教育领域创业教育的模式,以此作为创业教育模式研究的理论基础与实践的借鉴。     

积极心理学视角下的高校心理健康教育新模式探析

本文立足高校心理健康教育模式的现状,从大学生身心发展的现实需求出发,阐述了在积极心理学发展的浪潮下,高校心理健康教育从问题模式向积极模式转向的必要性和可行性,提出了在积极心理学视角下高校构建积极心理健康教育模式的思路、内容与对策。     

绿色发展理念下的高校大学生创新创业教育思考

绿色发展是新时期国家发展的战略目标与方向,逐渐成为当下中国社会的最强音。作为一种全新的教育教学理念与模式,高校大学生创新创业教育应及时转型升级,以适应当前经济社会和国家发展战略需要。本文试图在绿色发展理念的指导下,思考与探索从转变教育理念、教育对象、教育方式、教育途径、教育平台、教育实践模式等方面来深化高校大学生创新创业教育改革、加快转型升级发展。     

高校生态化教育体系建立研究

通过剖析高校生态化教育,分析我国高校生态化教育存在的主要问题,提出教育理念与教育内容相一致、教育过程与人才培养相结合、教育模式与课程建设相促进的教育体系,为进一步深化生态化教育提供借鉴。     

论法学教育的改革尝试与模式创新

高等教育改革背景下,法学人才培养模式如何创新成为法学界及教育界不得不深入思考的问题。当前法学教育模式下,法科学生创新力适用性差、实务能力严重不足,法学教育同质化,法学教育与法律职业严重脱离。近年来,以中国政法大学、中国人民大学为代表的法学教育界对法学教育模式进行了创新改革尝试,彰显出对职业教育的终极追求;同时理论上,各界对法学教育尤其是法学本科教育模式的思考也逐渐形成了统一认识,即法学本科教育属于素质教育（包含通识教育、专业教育和基本职业技能教育）。二者并不矛盾,而是法学教育不同阶段培养目标的区别,我们的法学教育机构必须首先明确自己在整个法学教育链条中的位置,以准确界定自己的培养目标和培养模式。     

西藏农牧民教育培训模式研究

归纳总结了国内成熟的农民教育培训模式,分析了西藏农牧民教育培训工作的困境与条件,探索西藏农牧民教育培训模式,认为针对从事农牧业的农牧民主要选择产业开发模式、现场传导模式和能人培育模式,针对从事非农产业的农牧民主要选择订单输出模式,辅以其他模式。     

基于MOOC的翻转课堂教学模式与运行机制研究

基于MOOC的翻转课堂教学模式将线上教育与线下教育有机融合,体现了"互联网+"时代信息技术与教育教学相结合的特点。本文在分析MOOC及翻转课堂存在问题的基础上,提出基于MOOC的翻转课堂教学模式运行机制。在实施基于MOOC的翻转课堂教学模式时,需要搭建网络教学平台的、提高教师综合素养、重构课堂教学模式、创新教学管理方式等进行设计,促进新型教学模式的发展。     

大学生信息素养教育模式评析

在综述我国大学生信息素养教育模式的基础上,将信息素养教育的两种典型模式与传统的学习模式进行比较。指出应当不断探索创新型的教育模式,全面提升大学生的信息素养。     

美国大学创业教育模式及与中国比较

美国大学创业教育的典型模式有聚集模式、辐射模式、磁铁模式。从中美大学创业教育模式影响因素比较的角度来看,美国具有良好的创业教育文化环境,中国则缺乏良好的创业文化,美国的教育理念具有鲜明特色,中国则还存在认识上的误区,美国具有系统完整的课程设计,中国则缺乏合理的课程体系。对改进中国大学的创业教育的启示:确立包含培养创新创业人才的教育价值观念,营造大学创业的校园文化氛围,重视大学创业教育课程体系与师资队伍的建设,重视引导学生进行知识创业。     

理论灌输模式的建构

运用模式方法研究高校思想政治教育是当前教育研究的崭新领域,对于提高高校思想政治教育的实效性具有重要意义.理论灌输模式作为高校思想政治教育模式的一种,包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段四个要素和激发动机、理论传授、理论学习、检查巩固、实践运用、总结评价等操作环节,它主要应用于高校思想政治理论课模式、通识教育模式、政治理论学习模式和个别辅导模式等.     

高职院校创业教育“五位一体”培养模式的建构

高职院校实施创业教育是高职教育本身发展的需要,是就业教育的拓展与升华。结合高职学生培养目标特点,从创业组织联盟、课程整合、活动开展、项目孵化、理论研究等方面出发,构建创业教育"五位一体"培养模式,并对"五位一体"培养模式进行理性思考。     

高校图书馆新生入馆教育实践——以沈阳理工大学图书馆为例

阐述了新生入馆教育的重要性,以沈阳理工大学图书馆开展的传统与现代模式相结合的新生教育模式为例,结合实践探讨入馆教育模式,并收到了良好成效。     

农科大学生就业与创业教育的研究与实践

大学生就业与创业教育已成为一种国际教育理念,受到教育界普遍的关注和重视。目前,我国农科大学生就业与创业教育虽然取得了一定成就,但仍然存在着认识不到位、模式不系统、渠道不通畅等问题。因此,必须结合国外教育发达国家的经验,加强对农科大学生就业与创业教育的研究与实践。通过加深认识,更新就业与创业教育理念;加强改革,创新就业与创业教育模式;加大力度,拓展就业与创业教育渠道,推动农科大学生就业与创业教育的深入开展,以达到不断提高就业与创业率的目的。     

浅议博士研究生培养与产学研耦合新模式的建立

产学研合作教育是高校培养创新人才诸模式中影响最深远、效果最明显的一种模式,也是科技与经济要素融合的一种有效途径。本文在总结高校产学研合作教育取得的成效与存在的问题的基础上,针对博士研究生的特点和高校培养与社会需求吻合的人才的要求,结合国外发达国家的模式及我国的实际情况,分析了产学研合作教育发展的趋势,提出了在我国具有一定可行性的产学研耦合模式和建议。