人文关怀:高校思想政治教育创新发展要求

思想政治教育是做"人"的工作,新时代的思想政治教育"立德树人"价值实现呼唤人文关怀,人文关怀体现思想政治教育的价值性与针对性。高校思想政治教育致力于引导大学生积极追求真善美,帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观,承担丰富人的精神世界、促进人的全面发展的重要使命。目前,高校思想政治教育大多忽视人文关怀理念,教学内容和形式多存在缺乏亲和力和针对性等问题。因此,为实现高校思想政治教育"因势而新"的创新发展,注重人文关怀是关键点。人文关怀强调大学生主体地位,注重培养综合素质,帮助他们成为新时代全面发展的人。     

从人文关怀视角谈思想政治教育的核心理念

要提高思想政治教育的有效性,就要加强和改进思想政治教育,注重人文关怀。人文关怀是思想政治教育核心理念,是人自身全面发展的要义,也是思想政治教育的灵魂。实现人文关怀的核心理念,要求思想政治教育的主体树立以人为本的教育理念,优化以人为本的思想政治教育机制,丰富以人为本的思想政治教育内容。     

思想政治教育个体价值的实现路径

思想政治教育的发展,归根结底是实现人的全面发展.正确认识个体价值,不仅给思想政治教育提供了一个新的视角,而且对于全面认识价值在促进思想政治教育发展方面具有重要的意义.思想政治教育可以通过引导政治方向,为个体价值实现确立正确的的舆论;激发精神动力,调动个体积极性;塑造个性人格,促进个体的品德发展;约束规范行为,促进个体的发展而达到个体价值体现.实现个人价值,思想政治教育可以通过促进人的社会化,给予主体人文关怀;优化思想政治教育环境,促进社会协调发展,为个体价值的实现提供条件;对思想政治教育模式改革创新,使个体在新模式中实现创造性的途径去实现.     

思想政治教育主体性之我见

在思想政治教育活动过程中,不仅思想政治教育主体具有主体性,而且思想政治教育客体同样也具有自主性、能动性及创造性等主体性。因此,要提高思想政治教育的效果,达到思想政治教育的目标,就要对思想政治教育主体性有更充分而全面的了解,以便于发挥思想政治教育主体和客体两者的主体性。通过增强思想政治教育主体的思想道德素质、业务素质等进一步发挥其主体性,并通过对思想政治教育客体主体意识的培养及正确引导,最终实现其主体性的发挥。通过对两者主体性的进一步发挥推动思想政治教育活动的不断发展。     

农林院校学生思想政治教育工作中人文关怀研究

思想政治教育在农业高等人才培养过程中具有以兴农强农为己任的铸魂作用,而人文关怀是思想政治教育有效方式之一。发挥人文关怀在农林院校学生思想政治教育中的作用是农林院校人才立德树人要求。针对新时代农林院校学生的特点、面临的主要问题以及在思想政治工作中的人文关怀必要性进行了讨论,提出了加强人文关怀的四个途径。     

基于“人性”需要理论的思想政治教育方法论依据探析

思想政治教育方法论的主体是泛概念化的人,其根本目的就是促进人的全面发展。马克思曾将"现实的人"作为人学理论的出发点,分析和研究思想政治教育方法论依据,更应该从人的视角出发,探讨人的物质性需要、社会性需要和精神性需要,从而探析思想政治教育方法产生、存在和发展的人性根源,以促进思想政治教育方法论作用的发挥,实现人的全面发展目标。     

农林院校大学生人文素质教育的意义及实施途径

在分析农林院校人文素质教育现状的基础上,以科学发展观为指导．以全面发展为目标,明确了农林院校加强人文素质教育的意义、主要内容。在实施途径方面,分别从思想政治理论教学、人文知识教育、心理健康教育、社会实践活动4个方面提出了具体措施。     

加强大学生人文素质教育的思考

素质教育是一项系统工程。加强人文素质教育,是培养学生综合素质的重要内容。工科院校的人文素质教育必须立足于教育的可持续发展,要坚持以思想政治教育为核心、以通识教育为手段,以创新能力的培养为关键,以丰富的校园文化建设为依托,以学生的全面发展为目标。     

育人为本重在培养全面发展人才

大学发展至今,虽其功能得到了不断拓展,但育人仍然是其根本任务。培养全面发展的人才,既是大学坚持"育人为本"的核心,更是高等教育的根本目标。为保证大学生得到全面发展,大学应着重抓好思想政治教育、人文教育、和谐教育、创业教育、健康教育等。     

论高校学生思想政治教育的与时俱进

高校学生思想政治教育的与时俱进,必须以"三个代表"重要思想为指导,遵循高等教育改革发展和人的全面发展的客观规律;要研究思想政治教育的环境、条件和对象的新变化;要变革思想政治教育观念、优化思想政治教育内容体系、创新思想政治教育方法。     

简论高校思想政治教育学校环境的优化

思想政治教育学校环境是高校思想政治教育环境的重要组成部分,是人思想形成发展的客观基础。文章在对思想政治教育学校环境内涵阐述的基础上,从教育体制、教学观念和方式、教学内容、学校活动和风气4个方面分析了思想政治教育学校环境对思想政治教育的影响,从机制建设、以人为本、全员育人等方面提出了高校思想政治学校环境优化的对策。     

论思想政治教育中的主客体关系

主客体关系是人类活动所特有的关系 ,是人类实践和认识活动中普遍存在的最本质关系 ;思想政治教育中的主客体关系是一种特殊的主客体关系 ,是主动主体与被动主体间的思想政治观点的交流、互动关系。充分认识和把握思想政治教育中的主客体关系及其特点 ,无疑对我们加强和改进思想政治教育工作具有十分重要的理论意义。     

论思想政治教育话语的转换与主导

思想政治教育理论与实践相结合的学科属性,决定了其学科话语与实践话语的对立统一。思想政治教育话语转换是思想政治教育理论与实践的新节点,要分析和探寻话语体系转换的内在规律和外部挑战,掌握教育的主动性和主导权,提高教育的现实针对性和实际成效。     

试论高校思想政治理论教育如何体现人文关怀

高校作为思想政治工作的一个重要领域,要注重人文关怀和心理疏导,关键是要以学生为本,尊重学生的主体地位和个性需要,培养他们的自主意识和主观能动性,使其达到自由全面发展。而以学生为本,就要一切从学生的实际出发,即从他们的思想实际、生活实际、学习实际、前途实际出发,进行“人情味”的思想政治理论教育,进而提高思想政治工作的实效性。     

浅议思想政治教育的人性化

要提高思想政治教育的针对性和实效性,就要引入人性化的思想政治教育。人性化的思想政治教育的内涵在于注重发挥人的潜能、注重引导和完善人性的建构与发展、注重发现自我价值和全人类的价值。实现人性化的思想政治教育要求树立以人为本的教育理念,培育人性化的育人环境,优化人性化的教育机制。     

大学生社会主义核心价值体系教育动力提升探析

在高校思想政治理论课教学过程中,要加强社会主义核心价值体系教育,教师必须实现增量教学向优质教学、智力为本向以人为本转变,实现单向灌输向双向互动、主导教育向主体教育转变;大学生必须实现由消极被动向相对主动、积极主动转变,实现由认知层面向信念层面、实践层面转变。通过教育主体与教育对象的努力,实现5个层面动力作用的提升,即提高大学生的认知力、培养大学生的鉴别力、塑造大学生的协作力、拓展大学生的行动力、激发大学生的创造力,促进大学生积极践行社会主义核心价值体系。     

研究生思想政治教育的内涵式发展及其路径选择

思想政治教育的内涵式发展要从“政治性”和“科学性”两个维度来考量。内涵式发展的核心是“质量”,思想政治教育的质量体现在“两个度”上：一是目标的客观达成度,二是教育主体的主观满意度。当前,研究生思想政治教育要注重拓展“政治—价值”内涵、“学术—文化”内涵、“职业—发展”内涵、“实践—服务”内涵、“健康—幸福”内涵、“技术—传播”、“质量—满意”内涵。其发展路径有：一是系统优化路径,做好顶层设计;二是要素协同路径,实现三个整合;三是特色取胜路径,打造特色品牌;四是质量监控路径,完善质量管理。     

浅谈思想政治教育中的“对话”方法

思想政治教育中的对话方法是教育者和受教育者之间基于对话意识和对话精神而建立的一种思想交流活动。在思想政治教育中运用对话方法应坚持对话双方地位平等、换位思考、互相倾听的原则。提高思想政治教育主体的对话能力、增强思想政治教育客体的对话意识、加强思想政治教育内容的贴近性是在思想政治教育中运用对话方法的基本路径。     

价值、困境、进路:红色资源融入思政教学研究

做好新时代思政教学,关乎立德树人百年大计.红色资源是新时代思政教学的重要载体,对于提升思政教学质量具有重要价值.从价值分析的维度切入,系统考察并阐述红色资源融入思政教学对于文化传承、立德树人的重要价值.在此基础上,立足社会现实,从实践维度考察和分析红色资源融入思政教学在价值引领、载体依托、教学方法上面临的困境.并坚持问题导向,从强化价值引领、增进主客体互动、创新教学资源、拓展教学空间等方面,探寻红色资源与思政教学融合发展的可行进路.     

浅析农村地区思想政治教育的心理激励功能

心理激励是农村地区思想政治理论教育中不能不可缺少的一种方式,同时又是党的思想政 治理论教育中的基本功能,心理教育激励这个功能如果运用的好,思想政治理论教育就能真正取得理 想教育效果。只有通过理论阐释中国思想政治教育心理激励功能的基本内涵、分析它的实际作用,才 能在此基础上探讨如何最大限度的充分发挥思想政治心理激励的功能,使之朝着最优化的效益方向 发展。