浅谈课堂教学结构的优化

课堂教学结构优化．要以先进的教育教学理论为指导．正确处理“教”与“学”的关系．充分突出“学”在教学中的中心地位．找出实现学生“学”和教师“导”的最佳结合点，科学安排从教学目标投放到教学质量测评的每一环节．把“教师灌输式地教，学生被动地学”变成“学生主动地学．教师巧妙地导”，把“学适应教”变成“教适应学”，把“重知识传授．轻能力培养”变成“深化知识理解，重视能力培养”，切实追求课堂教学实效，大力提高课堂教学效率。     

浅谈如何优化课堂结构

在新课改的推动下，优化课堂结构已成为教学工作的一个新问题。教师要创设问题情境，激发学生主动探究知识的欲望，让学生提出问题，独立自学，寻找解决问题的方式。     

浅谈高校档案干部队伍结构的优化

高校档案干部队伍结构的优化应体现在优良的思想素质结构、必须的知识结构、互补的智能结构、梯形的年龄结构和协调的性格结构这样５个方面。     

浅谈高校档案干部队伍结构的优化

高校档案干部队伍结构的优化应体现在优良的思想素质结构，必须知识结构，互补的智能结构，梯形的年龄结构和协调的性格结构这样５个方面。     

浅谈林业经济结构的优化分析

林业经济结构的优化势在必行,是确保林业稳定发展的重要前提,对于提高林业经济发展价值有着重要作用,有效的对林业经济结构数据进行分析,结合实际情况对林业经济结构进行优化与革新是确保林业经济系统稳定的重要举措,因此本文就林业经济结构的优化进行分析,并总结出林业经济结构优化的主要措施与方案。     

浅谈农村经济结构的调整与优化

农业内部和农村的全局都与调整农业产品结构有着很大的联系。相关事件表明,仅调整农业内部结构不能够从本质上使农业结构性矛盾得到解决,因为矛盾具有一定的反复性和相关性。所以,采取一些新的举措和战略,确立新的思路——城乡统筹协调发展,对传统的农业论理念进行突破,在农业产业结构调整上不断开创新局面时非常必要的。     

优化课堂教学管理提高课堂教学效果

一、高职院校课堂教学管理现状分析 (一)教学模式、教学手段和教学方法存在的问题 1、教学模式陈旧.高职院校是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需求的技能型人才,而教学模式还是以系统的理论传授为主,在教学内容的设计上不能突出实践技能的训练,致使学生的动手实践能力不强.     

浅谈财务管理目标与资本结构优化的关系

通过对财务管理目标与资本结构理论关系和对如何优化企业资本结构和实现财务管理目标探讨,认为财务管理目标应为企业价值最大化,财务杠杆利益是衡量企业资本结构的一个重要指标,并在分析影响企业资本结构有关因素的基础上,对如何优化企业资本结构问题提出了一些见解。     

浅谈购机补贴对优化农机结构的影响

本文论述了“农机补贴”的必要性、积极性,并就推进农机社会面发展提出了建议。     

优化课堂教学 推进素质教育

本文主要从分析“应试教育”存在的弊端入手紧密结合“素质教育”的特点 ,重点阐述课堂教学优化的方法和需要重点解决的问题 ,以期达到全面提高课堂教学的质量和效益 ,为国家培养出大批具有创新精神和适应时代特点的跨世纪人才的目的     

谈优化课堂教学方法

优化课堂教学是提高教学水平的保证。备好课是优化课堂教学的起点，要从内容、对象、过程方面备课，写好教案；优化教学内容是优化课堂教学的关键，要概括中心、剪裁内容、突出重点、突破难点；优化教学方法是优化课堂教学的关键，要继承传统的教学方法，创新新的教学方法；精心设计是优化课堂教学的途径，要从内容、方法、知识性、科学性、趣味性、讲授技巧等多方面系统设计。     

与时俱进 优化化学课堂教学

本文主要讲述在初中化学教学过程中,随着时代的进步和科技的发展,如何利用化学这一学科的特点,通过改革教学方法和改善师生教学关系达到优化课堂教学的效果,从而提高教育教学质量。     

浅谈课堂教学艺术

教学艺术，是一门学问。实践证明，在课堂上科学地运用教学艺术，能取得事半功倍的教学效果。下面结合自己的长期教学实践，浅谈一些带有规律性的课堂教学艺术方法。     

浅谈课堂教学艺术

浅谈课堂教学艺术塔里木农垦大学曹桂蓉教育过程中充满着艺术性，我们通常称之为教育艺术。它是教师综合运用教育学、心理学、社会学和所教学科的全面知识，以及个人的口才、感情、阅历、动作等智慧的创造性劳动的表现。课堂教学是学校教育的主体形式，也是中心环节，那末...     

浅谈玉米的群体结构与密肥优化方案

玉米群体结构调节与产量高低与其自身结构有很大的关系,我们在研究中考虑了玉米基因和环境条件的共同作用,获悉其是经过一系列的变化和生化代谢而达到.在实验中采用紧凑型玉米正红6号以及半紧凑型玉米正红2号,通过分析和比较,得知不同密度和施氮量处理对玉米的群体结构调节、籽粒产量和品质有很大作用.     

关于优化数学课堂教学的思考

笔者从突出学生课堂主体地位、注重知识体系构建、尊重学生学习个性三个方面,探讨了优化数学课堂教学的方法。     

课堂教学过程的优化艺术探讨

<正>在教学实践过程中,知识、教师、学生是实施课堂教育活动不可缺少的三大因素.知识是课堂教学的客体,学生是课堂教学的主体,而教师则是实现知识流向学生的载体——媒介.但教师作为媒介又不等同于简单的仅起中介作用的物体,而是活生生的具有自己丰富个性的人.这种丰富的个性特征,如之对知识的独到把握,尤其是在处理课堂教学时的不同艺术,也就决定了教师授课的方式各异,特色纷呈.     

浅谈中学英语课堂教学的艺术性

教师既要有渊博的知识 ,又要有较高的思想道德素质和文化艺术修养。英语课堂不仅传授给学生语言知识、语言技能 ,更重要的还要对学生进行性情熏陶、意志品质的培养、思想品德的教育 ,使英语课真正成为对学生实施素质教育的重要阵地。笔者认为 ,加强中学英语教学中的艺术性 ,是提高教学效果的有效途径之一。一、运用艺术性教学的作用1 .渗透美育 ,增强学生辨别真、善、美的能力美育教育是素质教育的重要方面 ,但在教学实践中却往往易被教师所忽略。美的感受也来源于教学过程中的艺术性 ,包括教师的仪表、姿势、动作、表情、组织形式和活动节…     

运用多媒体技术 优化数学课堂教学

数学素质教育创新的关键在于优化课堂教学过程,而使用多媒体技术辅助教学,极大地丰富了课堂教学内容,激发了学生学习兴趣,本文将从五个方面阐述在大学数学课堂教学过程中,传统教学方法与多媒体技术有机结合所带来的优势。     

学习新课改理念优化课堂教学

随着素质教育和课程改革的深入和发展,新的教育理念正悄然地走进了我们的课堂教学。新课程理念下的教学将由“关注学生学习结果”,转向“关注学生活动”,重视知识的形成过程。课程设计由“给出知识”变为“引导活动”,倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现知识与技能再发现的过程。教与学的过程不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生“观察”、“动手”、“发现”,并通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,培养学生优秀的品质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习的能力。