对农民马克思主义信仰教育问题的思考

对农民进行马克思主义信仰教育,可以坚定农民的理想信念,凝聚和团结农民为崇高理想而奋斗。当前,农民马克思主义信仰教育仍面临诸多困难,如信仰教育环境中消极因素的影响、信仰教育对象本身的复杂化、信仰教育主体功能缺失、信仰教育活动开展不便等。建议夯实马克思主义信仰教育的物质基础和条件,加强马克思主义理论的宣传普及,发挥共产党员在信仰教育中的积极作用,采取灵活有效的信仰教育方法和形式。     

论马克思主义中国化历史进程中的民族化

当代马克思主义发展进程中的一个显著特点就是民族化。在马克思主义中国化的历史进程中,马克思主义与中华民族历史文化、优秀传统思想和民族特性相互交融,创造出了中国化的马克思主义,表现出了鲜明的中国特色。     

论马克思主义中国化的实现路径

马克思主义中国化是建立中国马克思主义实践理念并应用于中国革命和建设实践的过程。因此,马克思主义中国化的实现路径具体包括确立马克思主义实践目标、形成中国马克思主义实践理念、创造马克思主义实践手段并为群众所掌握、付诸中国社会主义革命和建设具体实践这四个基本的具有内在一致性的环节。     

马克思主义哲学教学与信仰教育

马克思主义的信仰特征是科学信仰,马克思主义哲学教学的灵魂是信仰教育,在当代马克思主义哲学教学中,如何通过马克思主义哲学教学进行有效的信仰教育已是当代哲学教育的一个重中之重,所以说,提升马克思主义哲学教学质量,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观是势在必行的。     

改革开放以来大学生马克思主义信仰教育研究综述

大学生马克思主义信仰教育是思想政治教育研究的重要论域.改革开放以来,学者们从不同视角对大学生马克思主义信仰教育进行理论探究,研究成果颇为丰富,初步形成符合中国国情的大学生马克思主义信仰教育研究范式.在新的历史时期,重新梳理和总结学界已有的研究成果,厘清大学生马克思主义信仰教育研究的理论旨趣和主要路向,这对于进一步推动大...     

当代青年马克思主义信仰问题探索

随着改革开放的深化,中国与世界上其他国家交往更加密切,各国不同思想、文化在交流碰撞、融合、渗透,思想文化的交融冲击到人们的思想观念,思想最深处就是信仰。青年是社会主义建设的生力军,青年信仰问题不仅关系到青年个人发展,而且对整个社会都有重要影响。本文分四个部分,第一部分介绍信仰的基本理论,包括含义、特点;第二部分分析了当代青年的信仰现状;第三部分阐述了当年青年确立正确信仰——马克思主义信仰的重要性;第四部分提出了当代青年树立马克思主义信仰的路径,为解决当代青年信仰问题提供理论基础。     

论马克思主义中国化的关键

实现中华民族伟大复兴的中国梦与马克思主义中国化息息相关。没有马克思主义,中国社会的改革就会失去引领其前进的指导思想,全面建成小康社会以及最终实现中国梦就会难以实现。从马克思主义中国化的科学内涵入手,明确了它包括运用马克思主义和发展马克思主义两方面,从而指出马克思主义中国化的关键也应该把握两个方面,即坚持用实事求是的思想路线解决中国的实际问题并不断推进实践基础上的理论创新。随后结合十八届五中全会的基本精神,探讨了如何实现和推进马克思主义中国化,旨在进一步探究马克思主义中国化的关键。     

当代大学生马克思主义信仰问题研究

我国自改革开放以来,就非常重视大学生的思想教育工作。当代大学生的马克思主义信仰问题不仅与大学生自身的发展紧密相连,更与我国民族的繁荣和富强密不可分。这使我国高校的思想教育工作迎来了挑战。目前大部分大学生的马克思主义信仰处于积极向上的状态,能够正确的认识马克思主义信仰。但是有一小部分学生对马克思主义思想的理解有偏差,甚至出现了信仰迷失的现象。大学生是祖国的希望,马克思主义信仰教育直接关系到大学生能否成长为社会有用的人才。可见马克思主义信仰问题的重要性。本文以当代大学生马克思主义信仰问题进行研究,分析当前的现状及影响因素,并提出相应的解决对策。     

试析马克思主义的中国化

本文从文化的角度 ,探讨了马克思在中国传播途径和内容及其中国化所给予我们诸多启迪并进行一定的反思     

论邓小平马克思主义中国化的主体条件

邓小平是继毛泽东之后马克思主义中国化的又一光辉典范,邓小平把马克思主义中国化与他的素质条件密切相关。博大的人格魅力、深厚的理论素养、科学的实践观念、优良的知识结构、杰出的创新意识、独特的思维模式是邓小平素质的基本方面。这些主体条件,对于继续推进马克思主义中国化有着重要的启迪作用。     

马克思主义中国化的文化反思

中国传统文化是马克思主义中国化的文化载体,既为实现马克思主义的民族化、本土化提供了有利条件,也给马克思主义中国化带来消极影响。顺利推进马克思主义中国化,既要继承中国传统文化的优秀成分,又要警惕中国传统文化消极因素的影响。     

论邓小平对马克思主义中国化的历史贡献

马克思主义中国化是马克思主义的一个基本问题,也是中国社会革命与改革的需要。在马克思主义中国化的过程中,毛泽东作出了巨大的贡献。时代主题发生改变,理论也要求新生,邓小平则担负了新时期马克思主义中国化的历史任务。他坚持解放思想、实事求是思想路线,科学地评价了毛泽东思想,领导全党和全国各族人民积极投身马克思主义中国化的伟大事业,开创了中国特色社会主义建设道路,形成了新的理论成果——邓小平理论。     

论马克思主义中国化的动力因素

马克思主义之所以能够中国化,指导中国的革命和建设,推动改革开放不断走向深入,是因为马克思主义在中国化的进程中具有一系列的动力因素。这些动力因素既有其内部的原因,同时也有外部力量的推动;既有中国具体国情下不同时代主题的推动,又有不同的主体推动。马克思主义之所以能够实现中国化,与其自身的本质特性密切相关,也与中国不同时代的特殊国情、与作为马克思主义中国化主体的中国共产党、人民群众、马克思主义理论工作者的共同努力紧密相联,同时还与一系列外部推动力(比如苏联、西欧等国家)有联系。明确马克思主义中国化的动力,对于推进马克思主义中国化研究,更好的以马克思主义中国化的最新理论指导我国的社会主义现代化建设具有重要意义。     

浅析“三农”问题在马克思主义中国化三次历史性飞跃中的地位

本文基于马克思主义中国化三次历史性飞跃视角,研究和阐述了中国社会变迁中“三农”问题对毛泽东思想、邓小平理论和习近平新时代中国特色社会主义思想形成的影响及其地位,从而加深对中国之路、中国之治、中国之理的理解和认识。     

当代大学生马克思主义信仰的构建

在解析信仰与马克思主义信仰具体含义的基础上,分析当代大学生马克思主义信仰现状,并探求大学生马克思主义信仰构建的途径。     

论马克思主义中国化、时代化、大众化的关系

为了丰富和发展马克思主义,从分析与综合、整体和部分、内容和形式、真理原则和价值原则4个方面着力探讨了马克思主义中国化、时代化、大众化之间的关系,三者是相互依存、不可分割的统一整体,共同统一于中国特色社会主义伟大实践之中。     

传统文化现代化与马克思主义中国化论析

中国传统文化蕴含着丰富的政治思想,在马克思主义中国化过程中,必须汲取传统文化中的思想营养,古为今用,推陈出新,使传统文化向现代化转变,实现马克思主义与传统文化的融合。传统文化现代化与马克思主义中国化是紧密联系、辩证统一的,传统文化现代化是马克思主义指导下的现代化,而马克思主义中国化是继承传统文化基础上的中国化,因此说,传统文化现代化过程渗透着马克思主义中国化,马克思主义中国化过程也融合着传统文化现代化。     

高校思政系列青年教师马克思主义信仰问题简论

坚定的马克思主义信仰是高校思政系列青年教师的首要素质要求。但受多种因素影响,部分青年教师一定程度上还存在马克思主义信仰弱化的问题。青年教师强化信仰的路径有三：1.持之以恒地学习和实践马克思主义;2.矢志不渝地信仰和传播马克思主义;3.旗帜鲜明地坚持和捍卫马克思主义。     

浅谈马克思主义中国化的历史基础

从历史的角度分析,马克思主义中国化有其坚实的历史基础。救国图存的社会要求是马克思主义中国化的政治基础,五四运动马克思主义在中国的传播是马克思主义中国化的思想基础,中国共产党的成立是马克思主义中国化的组织基础。     

马克思主义中国化的中国哲学基础

中国传统哲学中的无神论和唯物论、辩证法、认识论、人生价值观、民本思想、"大同"社会理想与马克思主义理论有着高度的一致性。这是马克思主义在中国广泛传播、生根、发芽、茁壮成长直至中国化的重要前提和内在推动力。