探析市政园林工程中的工匠精神——以阅江路轻轨沿线景观提升工程为例

随着城市化进程的加速,市政园林工程作为建设生态城市和宜居城市的重要组成部分,受到了政府和人民的高度重视。市政园林工程追求精品的目标是对"工匠精神"倡导的精益求精价值观的传承。提升园林施工质量,推动园林事业的可持续发展,需要传承历代园林工匠的智慧,更需要大力弘扬工匠精神。本文以阅江路轻轨沿线景观提升工程为例,探索工匠精神在市政园林工程中的体现,说明工匠精神对于施工质量的重要性和科学性。     

工匠精神对园林设计的影响和具体体现

工匠精神作为我国中华民族的优秀传统文化,是促进我国园林设计传承和发展的精神动力,也造就了我国古典园林的造型美观、内涵丰富、景色宜人、风格独特.在现代城市建设中发挥重要作用的园林设计,同样需要继承我国园林工作者的工匠精神,才能以精湛的技艺和精益求精的精神全面提高园林设计的水平.因此,在明确工匠精神的意义与内涵的基础上,分...     

习近平教育思想视角下园林技术专业培育“工匠精神”实证研究——以江西环境工程职业学院为例

习近平教育思想为培育工匠精神的专业教学改革提供了指南,并赋予了工匠精神新的内涵。高职院校承担着培育具有工匠精神人才的历史使命,培养过程中要将立德树人、培育工匠精神贯穿专业培养始终。以江西环境工程职业学院园林技术专业为例,从习近平教育思想视角探析新时代工匠精神的新内涵,并分析培育工匠精神的价值,根据新时代的工匠精神调整人才培养方案,从教学过程改革实证工匠精神培育效果。通过实证,园林技术专业人才培育工匠精神具有一定的成效,并为高职院校培育工匠精神提供一定的参考价值。     

浅谈高职院校园林设计专业学生工匠精神的养成教育

本文从工匠精神的内涵与时代价值意义出发,结合当前园林设计人才工匠精神流失的现状问题,提出工匠精神回归园林设计专业的必要性,并从培育、巩固和传承三个阶段探索有效途径帮助园林设计专业学生“工匠精神”的养成,以期为高职院校相关专业学生工匠精神的思政教学提供参考。     

地方本科院校园艺专业应用型人才工匠精神培育途径探索

随着社会发展,对园艺产品需求剧增,对产品质量要求越来越高,地方本科院校园艺专业应与时俱进,加强应用型人才的培养,培养具备工匠精神的优秀园艺人才。分析了地方本科院校园艺专业应用型人才培育工匠精神的时代意义、现状,从完善园艺专业工匠精神培育体系,强化教师示范引领作用,加强园艺专业学生劳动,重在学以致用开阔视野,做好校园工匠精神文化宣传,健全工匠精神评价机制6个方面提出了本科院校园艺专业应用型人才工匠精神培育途径。     

高职园林技术专业学生工匠精神的培育策略

随着城市化进程的不断加快以及“美丽乡村”等战略的实施,社会对于园林技术专业人才的德育素养、工匠精神的要求越来越高,作为园林技术专业人才培养的高职院校,必须要将“工匠精神”融入日常专业教学和思政教育当中,提高学生的匠心品质。基于此,分析了园林技术专业工匠精神内涵,探讨高职园林技术专业学生工匠精神培育的必要性,针对当前高职园林技术专业学生工匠精神的培育现状,积极探索高职园林技术专业学生工匠精神培育的有效策略,旨在全面提高学生工匠精神的意识和能力,为国家培养更多满足时代发展需求的园林技术专业人才。     

风景园林教育之“工匠精神”研究

“工匠精神”是对作品精益求精的追求，通过对其在我国风景园林中形成的历史渊源的追溯，结合当前我国风景园林专业对“工匠精神”的诉求和缺失的分析，提出在风景园林专业教育中通过环境的塑造、兴趣的引导、情怀的培养、专业的规范以及文化的传承来有效地培养学生的“工匠精神”。     

园林技术专业培养学生工匠精神的路径探索与实践

对于园林技术专业的学生来说,不仅要学习书本上的园林知识,还要对其进行精神上的培养,让学生能够拥有工匠精神,以良好的状态投入到未来的园林工作中。针对园林技术专业培养学生工匠精神的路径探索与实践展开研究。     

匠人视觉下的园林景观项目质量管理

在2016年的两会上,李克强总理在政府工作报告中提出"培育精益求精的工匠精神",鼓励各行业需要以匠人精神重塑行业的客户价值与提供服务水平。本文旨在通过表格化形式,为景观工程管理者提供质量与细节管理的思路与控制要点,工程营造过程中应不断深入改善、总结锻造匠心。     

园林工程概预算项目实训课程思政教学——以茶文化口袋公园为例

思想政治教育不仅局限于思政课的教育教学，也体现在专业课的思政教学，如何将思政教育无形无影无声地融入专业课，是广大一线教师亟待解决的问题。本研究提炼了中国茶文化所蕴含的执着专注、精益求精、开拓创新的工匠精神思政元素，设计BO PPPS教学模型融入园林工程概预算项目实训教学。教学实践效果表明，学生们普遍树立了工匠精神，“笃定执着”“一丝不苟”“精益求精”“创新精神”4个评价维度均得到了显著性提升，较好地实现了课程思政教学目标的达成。     

“园林设计”课程思政建设与实践

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确指出高校思政建设需要融合知识传授、能力培养和价值塑造,达到立德树人的目的。以环境设计专业核心课程“园林设计”为例,在课程理论教学和实践中分别引入“生态文明”和“工匠精神”2个思政主题,提出教学改革策略,以期提升学生理论水平、实践能力和沟通能力,培养高度文化自信的创新型人才。     

情满琼洲——一件中大型树石盆景创作纪实

正树石(水旱)盆景,是最能体现中国盆景特点的一种艺术门类,其用材广泛,可就地取材、信手捡来,而且来得易、见效快。但要把它做好、做出特色来又绝非易事——至少需要树木盆景和山水盆景两方面艺术造型及盆景美学基础,并力求达到"师法自然、因材制宜、见机取势、以形传神"、源于自然而高于自然的艺术境界。因此,这就需要长学苦练、勇于实践,发扬"工匠"及"钉子"精神,日增月累、厚积薄发,我认为这才是走向成功的唯一途径。     

精细化园林工程的营建和管理探讨——以东原·逸墅示范区景观项目为例

精细化园林工程是设计创意与施工工艺的完美结合,追求细节和工匠精神,才能营造出精彩的景观场景。质量细节是工艺的保证,而细节又构成了大局,只有具备超前的意识、精湛的工艺、完善的服务才能赢得市场和甲方的信赖。     

云南建水盆景之文化内涵美

盆景重视人的内心世界在大自然中的投射,以及自然景观给人的启迪。根据各类盆景不同门派的学习借鉴,将风景带入人们的身边。以云南建水县朱家花园的陈设盆景为例,带领读者欣赏盆景艺术的文化内涵美,让人们体验中华文化的博大精深,以及工匠精神在盆景中的体现。     

地域性园林景观设计实践探究——以山东省沂南县城水渠改造提升景观设计为例

在全球化影响的背景下,城市里出现了很多所谓现代化的园林景观设计,有些设计不重视当地的自然与文化,简单抄袭或只追求所谓的现代化,割裂了人地关系。在这种情况下,提倡地域性景观设计,"古为今用、洋为中用",创造出具有本土化特征的园林景观是满足人民精神生活需求,适应时代发展的需要。通过分析地域性景观设计理论,以中小城镇内的公共园林景观设计为例,将理论融于实际设计之中,探讨了地域性景观设计的方法。     

上海植物园启动山石盆景名家董叔瑜盆景修复计划

正受中国山石盆景名家董叔瑜的后人委托,上海植物园正式启动董叔瑜盆景修复计划。该计划的启动,既是对山石盆景技艺的传承与发扬,也是对老一辈盆景名家工匠精神和赤子之心的继承和弘扬。上海山石盆景技艺高超,在过去和现在都取得了令人瞩目的成就。上个世纪60年代开始,董叔瑜、殷子敏等盆景     

福建省第三届(永春)盆景展成功举办

<正>为弘扬劳模精神、工匠精神,提升盆景制作技艺水平,促进盆景产业做大做强,2022年9月23日,福建省第三届(永春)盆景展暨2022年泉州市盆景行业职工技能竞赛在永春县岵山镇海峡花卉文旅产业园拉开帷幕。本次活动由泉州市总工会、泉州市人力资源和社会保障局、泉州市林业局主办,永春县总工会、永春县人力资源和社会保障局、永春县农业农村局、永春县林业局、岵山镇人民政府承办,永春县乡村振兴促进会、永春县盆景赏石协会、永春华辰盆景研发中心协办。     

新形势下“课程思政”理念融入“园林树木栽培学”课程的教学路径探索

“园林树木栽培学”是一门理论性、实践性均较强的课程,属于园林专业核心课程。从“园林树木栽培学”课程思政元素挖掘和教学路径的探索入手,充分挖掘课程思政元素,合理地融入价值观、“工匠精神”和中国农业传统文化等教学元素,在学生获得专业知识的同时,增强学生的专业自豪感,从而达成学生“知农、爱农、乐农、从农”的培养目标。     

“园林规划设计”课程思政探索与实践

课程思政是在专业知识教学的过程中对学生进行思政教育。在“园林规划设计”课程教学过程中，深入梳理课程教学内容，结合课程特点，将园林专业教育、园林岗位发展需求与思想政治教育相结合，从文化自信、生态文明、家国情怀、工匠精神等思政元素方面结合课程教学进行研究与探索，在知识传授、能力培养的同时，达到价值塑造的思政目的。     

惠尔稼:“专”——最佳的诠释——访天津惠尔稼种业科技有限公司总经理赵前程

正21世纪,社会发展日新月异,物质文明一日千里,但工匠精神却日益缺失。时代喧嚣,人心浮躁,急功近利之辈芸芸,导致国内各行业诸领域多呈现大而不强、多而不专的尴尬境况,种业亦如是。一生可做之事众多,然能做好一件事已是难得,为之专注、专业、专诚更是可贵。天津惠尔稼种业科技有限公司(以下简称惠尔稼),是新型的蔬菜育种高科技企业,2008