PBL教学模式在人体寄生虫学课程教学中的应用

以遵义医学院为例,阐述PBL教学模式在人体寄生虫学课程教学中的应用,结果表明:93.41%的学生认为PBL教学法能促进学生主动学习的能力。     

在土壤肥料学课程教学中专业英语的导入

在土壤肥料学课堂上引入本课程一些重要专业英语术语,并正确引导学生对各种专业英文文献的阅读,能增强对专业的了解,强化对专业的认识,增加学习的兴趣,减少在了解本学科最新研究动态中的语言障碍,同时可增加对英语学习的兴趣和信心,增加运用语言的能力,做到专业学习和基础英语学习的有机结合,真正培养能学以致用、全面发展的新世纪合格大学生.     

《转基因技术在食品中的应用》一节的辩论法课堂教学探究

为激发学生主动学习的积极性,获得良好的教学效果,采用辩论式教学法开展了关于转基因食品的课堂辩论.通过辩论赛的准备过程,学生广泛查阅课本外的大量相关文献,并主动与相关专业老师深入交流,全面深刻了解了转基因技术在食品中应用的历史、现状和未来发展趋势,极大地激发了学生通过主动学习获得相关知识的积极性,并掌握了相关学习方法.总之,通过课堂辩论式教学法,培养了学生学习的主动性,提高了科学素养,是一种素质教育.     

构建地方师范类高校“先实践、后理论”植物分类学教学模式的研究——以天津师范大学为例

基于植物分类学极强的实践性特点,以通过学生亲自动手实践达到提高学生主动学习能力为目的,在"打破系统性,跟着物候节律"的教学理念的指导下,提出了"先实践、后理论"的教学模式。在这个教学模式下,以小组形式开展观察、解剖、讲解、查阅文献和撰写报告等环节的基础上,进行评价考核。评价考核主要以小组成员间的互评为主。实践证明,84%的学生认为该教学模式为"好"。该模式能有效激发学生学习兴趣、能主动解剖观察和查阅资料学习,增强对理论知识的感性认识和理解能力,从而助于培养学生提出问题、解决问题的能力。     

文献阅读在土地资源管理专业研究型教学中的应用——以专业核心课《土地经济学》为例

文献阅读是科学研究的基础,而当前国内高校本科生这方面能力非常薄弱。笔者以土地资源管理专业核心课——《土地经济学》为例,探索构建文献检索获取、文献阅读研讨与阅读报告撰写综合集成的文献阅读渗透专业课堂的教学新模式,并构建了《土地经济学》专业文献检索内容体系,以有效提高课程教学质量,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性、自主性及创新性和创造力,从而培养具有较强研究和实践能力的创新型综合性的土地科学技术人才。     

大学日语教学法初探

日语教学法是研究传授和学习日语规律的科学。研究日语教学法对于提高日语教学质量有着极为重要的作用。作者在对日语语音、语法、词汇和阅读四个方面的教学作了学习和探讨后,认为:大学日语教学的主要任务是培养学生的阅读能力,但在基础阶段必须进行听、说、读、写四个方面的综合训练,通过综合训练提高阅读能力,最终提高学生的日语交际能力。     

在土壤肥料学课程中专业英语的导入

在土壤肥料学课堂上引入本课程一些重要专业英语术语，并正确引导学生对各种专业英献的阅读，能增强对专业的了解，强化对专业的认识，增加学习的兴趣，减少在了解本学科最新研究动态中的语言障碍，同时可增加对英语学习的兴趣和信心，增加运用语言的能力，做到专业学习和基础英语学习的有机结合，真正培养能学以致用、全面发展的新世纪合格大学生。     

课堂小组活动在英语阅读教学中的运用

针对学生在英语阅读课上被动接受远远大于主动学习的状态，笔者在教学中尝试运用小组活动的方式，以增强学生主动探求的意识，提高学生驾驭目的语的能力及使用目的语文际的能力。其实践取得了初步成效：小组活动创造了轻松活跃的课堂气氛，学生的参与意识大大提高；拓展视野，激发新的想法；强化阅读技巧和阅读效果；加强了使用目的语交际的能力。但实践中也发现一些问题，如受上课时间限制，课文的讲解和讨论不充分；少数水平较弱的同学产生依赖心理，参与不积极等。     

合作学习和对比阅读教学法在英文报刊选读课中的应用——以《21世纪英文报》为例

教学实践证明合作学习和对比阅读教学法是《英文报刊选读》课上的行之有效的教学策略,分析了英文报刊选读课开设意义及现状,以及合作学习和对比阅读法应用于《英文报刊选读》课的教学实践效果:能迅速解决词汇障碍、能提高学生的英语语言感悟力、能培养学生辩证思维能力、能加强学生英语语言横向技能,旨在使学生能够从这门课中获得更大的收获。     

探究式教学模式在高职植物遗传学教学中的实践与思考

高职植物遗传学教学中运用"探究式教学法",通过营造适宜探究学习的氛围,培养学生主体意识,改变教学的组织形式,选用有效的教学手段改变了教师以讲为主的格局,调动了学生主动学习的积极性,提高了学生自主学习能力和探究能力。     

葡萄酒工艺学教学改革与实践初探

本文根据在葡萄酒工艺学教学实践过程中该课程的特点和专业培养的目标及要求,从优化教学内容,改进教学模式,改革考核方式,增强实践教学比重等方面行了一些改革探讨。通过培养学生的主动学习能力、实践操作能力和科研创新能力,来提高学生的学习兴趣和课程的教学质量。     

文献辅助探究式教学法在生物科学专业的应用与实践

我国《生物课程标准》指出探究式教学是让学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种教学活动。文献辅助探究式教学法是指教师梳理理论课程核心知识点并进行科技论文追溯,指导学生阅读文献进行完整体验,旨在培养学生的自主创新意识和科学精神,有效提高学生的分析问题和解决问题的能力,以探究形式为主的教学法。文章通过作者多年来的教学经验,探讨了在生物学科开展文献辅助探究式教学法的研究与实践的重要意义。     

浅谈引导文教学法在《果树栽培学》课程教学中的应用

在应用型本科院校和高职院校《果树栽培学》的教学实践中引入引导文教学法,对教学内容、方法、手段及考核方式系统整合,以"任务驱动"促使学生主动学习,能有效提高学生的学习兴趣,增强学生的动手能力、培养学生的创新精神,真正实现"教师主导、学生主体"的教学效果,提高人才培养质量。     

职业院校牧医专业开展病例分析教学法探讨

传统的教学方法,使理论与实践脱节,学生缺乏独立思考和动手操作能力;形式上主要是教师讲,学生听,教师是主动的,学生是被动的.职业院校牧医专业由于其自身特点,在这方面表现尤为突出.病例分析教学法,是以病例为基础.以分析讨论为核心,在教学过程中既能培养学生的独立思考能力和创新精神,又能提高学生的学习积极性、主动性.从而活跃课堂气氛,增强学生的实践技能,从而到教与学的统一.     

基于网络的PBL教学法在植物学教学中的应用分析

PBL教学法是基于问题主动学习的方法,可使学生在有限的时间内学到更多知识,提高分析解决问题的能力,并增强自主学习的能力和兴趣。本文阐述了PBL教学法的优势,介绍了植物学课程的特点和教学现状,分析了基于网络的PBL教学法在植物学教学中的应用,以期为提高植物学教学水平提供参考。     

基于分层教学模式的体育教学探讨

随着当今社会的发展,素质教育在越来越深入,在大学教育中不仅要学习本专业的知识,素质的培养也不容忽视,这是学生全面发展的必学之道。越来越多的科目已经开展分层教学形式了,分层教学模式的优势在于他能让学生自由的选择自己有兴趣喜欢的科目来学习,这样学生自己就会主动积极也乐意去学习,老师教起来也更有趣更轻松,而各个高校的基础科目那便是体育,体育能够强身健体还可以有利于心理发展,所以说,将分层教学模式放入到体育教学之中是非常有意的,也是非常重要。     

加强创新基地建设与管理 培养园艺专业创新型人才

校内外实习基地是培养大学生实践能力与创新能力的阵地,是推进产学研创一体化的重要载体。加强基地建设与管理可以为专业教师提供科学研究场所,把理论与实践充分结合,提高教师业务水平与科研水平,同时为学生的创新提供有力的技术支撑。园艺专业实习基地建设与管理,又是确保实习质量,提高实践能力和创新能力的重要手段。对增强劳动观念,加深对社会的了解,提高思想政治觉悟与创新能力,增强为经济与社会发展服务的意识,增强协作共事意识等有着非常重要的意义。     

生物技术专业学生参与科研活动的调查与研究

采用问卷调查和个人访谈相结合的方法对生物技术专业学生参与科研状况进行调查,调查结果发现:参与科研活动的大多数学生有很好的科研素质;参与科研的大多数学生是为了自身的发展,投入到科研的时间较多;大部分学生认为参加科研活动能促进自身学习,有助于个人能力的提高。针对调查发现的一些问题,提出了以下几点建议:①加强生物技术专业学生科研活动的机制和措施;②鼓励生物技术专业学生独立地进行科研立项;③将教师的主导性与学生科研的主动性相结合。     

《食品分析》课程实验教学改革的探索与实践

通过对《食品分析》实验课程实验内容、教学方法、教学手段、考核方法、职业技能鉴定等五个方面进行教学改革与实践,结果大大激发学生主动学习的积极性,增强学生的科研意识,操作技能增强,教师和学生的一些科技创新成果增加,教学效果良好.     

案例教学法在涉农专业创新创业课程教学中探索与实践——以河北北方学院为例

本研究将案例教学法引入河北北方学院涉农专业创新创业课程教学中,分析了案例教学法的特点、实施步骤、应用实例,从而使得学生通过案例生动形象的教学,具有创新创业意识,进一步提高学生探索精神和就业能力,使学生成为创新人才。