写作课要注重引导学生运用创造性思维

写作课是农业院校的一门基础课。这门课不仅要教给学生写作知识、培养学生的表达能力,而且要训练学生的思维能力,尤其要注重引导学生用创造性思维去写作。 写作就是把对客观事物的认识用语言符号表达出来。写作过程不单纯是一个语言表达的过程,也是一个思维的过程。文章是思维的结晶,是思维的物化形式。思维能力和素质决定文章的质量,直接关系到写作的成败。而创造性思维对写作最富有积极意义。所谓创造性思维,即在思考问题时能够打破思维定势,采用超常思维方式,从不同方面、多个角度或连续深入地思考,从而产生新见解、新发现、新突破。这种思维具有自主性、联动性、多向性、跨跃性等特点,其实质就是求异创新。创造性思维的特点和写作的特点、文章的要求正相一致。写作本身     

在游戏中培养幼儿的思维能力

在心理学意义上,思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的概括的反映,具体表现为分析与综合、抽象与概括、比较与分类、具体化与系统化等基本过程。思维是认识的高级阶段,人们只有通过思维才能达到对事物本质的深刻认识,实现从感性认识到理性认识的飞跃。所以思维在人的认识活动中处于核心地位,思维能力也被当作智     

《定量分析化学》教学中培养学生创造性思维方法初探

创造性思维是伴随着创造性活动而进行的,是人脑的一种综合性思维,是思维素质、思维心理、思维形式、思维环境和思维效果的系统综合反应,是创造性能力体现的核心因素.韦特海默认为,创造性思维包括两个方面:一是将我们关于某一现象的知识拆开、解构;二是将其重构、重组,以获得新的洞见和新的认识.     

透过“图解思考”看室内设计快速表现

图解思考是一种用速写形式的草图来帮助思考的一种方法。室内设计快速表现借助于图解思考的思维模式，可以成功地将图形结合多种技巧快速的将其表现为外在的思想。透过图解思考的应用，我们看到室内设计快速表现无论在构思、形式美感及视觉交流方面，对于设计人员来说都能获得一种捷径。     

抓规律重培养，促进作文教学

写文章,千变万化,但万变不离其宗,仍然有规律可循。任何一篇文章,都是客观事物在人们头脑中反映的产物。文章的形成都要经历三个过程:一是观察和熟悉客观事物,收集和积累材料的过程;二是分析客观事物,形成自己的看法和观点的思维过程;三是运用恰当的形式和语言加以表达的过程。西晋的陆机在《文赋》中说:“恒患意不称物,畜不逮意。”“物”就是客观事物,“意”,就是思维,“言”就是语言表达。陆机这句话的意思,就是要求思维正确地反映客观事物,语言确切地表达思想。总之,物一意一言是写文章的一个总过程,学生的作文不例外。     

创造性思维探索

创造性思维具有新颖性,它贵在创新,或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上,本文探索研究创造性思维的特征和培养方向。     

写生对艺术生创造性思维方式的影响

艺术教育思想对中国高等美术教育的各个方面目前有很大的影响。在全国各大高校艺术教育中,通过写生采风环节进行研究,对研究写生采风发现对艺术生的创造性思维培养的积极作用。写生采风不仅是创造性思维活跃的前提条件,而且直接影响着创造性思维的形成与发展。为此,我们在培养学生视觉艺术创作的过程中,应努力通过写生采风这种有效途径,以实现学生创造性思维能力的培养,促进着创造性思维的发展。写生采风有助于开发学生的创造性思维,是一种基础课程系统,对创造性思维的培养有积极地推动作用。在写生采风中机能促进创造性思维发展提高综合素质,又能使学生的创造性思维能力得到视觉和思维的转换。从而达到艺术写生与创造性思维的同步进行,完成教育素质的提高。     

在英语写作教学中培养学生的创造性思维能力

写作过程是一个创造性思维的过程，本文探讨了创造性思维与写作教学的关系，分析了在写作教学中培养学生创造性思维能力的有利条件和必要性，并提出在写作教学中培养学生创造性思维能力的策略和方法。     

在德育课教学中培养学生的创新能力

如何在教学中培养学生创新精神和创新能力,是每一个教育工作者必须思考的问题.通过在德育课教学中转变教育观念,激发学生的创新潜能,强化主体意识以及训练学生的创造性思维等充分调动学生的主观能动性,训练学生的创造性思维,进而培养学生的创新能力.     

论创造性思维与演绎方法

本文提出创造性思维的演绎模式。认为演绎方法不仅在创造性思维形成结果的过程中起主导作用,而且对创造性思维成果正误的评判也起主导作用,从而阐明了演绎方法在思维过程和科学认识方法中的功能价值。     

农机专业课程教学中学生创新能力的培养

创新能力是衡量科技人才质量的重要标准。分析和总结了农机专业学生创新能力培养过程中存在的问题,提出培养创新能力的基础是突破封闭思维和思维定势,培养创新能力的起点是发现问题的能力。通过理论、实践相结合等教学方法得知,采用互动式教学方式和思考式教学方式有利于培养学生的创新能力。     

谈在数学教学中如何培养学生创造性思维能力

教育在培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。学校教育、课堂教学都要本着保护学生好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,培养学生创造性思维能力的原则来开展。创造性思维是一种用独立方式解决问题的思维能力,它是多种思维形式综合作用的结     

浅谈古希腊、古罗马时期艺术的理性精神

艺术创作是人类表现内心独立精神世界的重要途径之一,是脑、手、心三者有机协调配合,统筹协作的成果。即以手所表现方式和技法,传达大脑和心中的艺术构思和创作主题,伴随着艺术创作过程的产生、深化和发展,理性思维在其中扮演着重要的角色,是不可或缺的必要因素。此外,从生物学和科学角度分析,感性是生物自发的,直觉性的;而理性思维是人类所特有的,区别于生物的思维形式,经过了分析和思考过程。因此,在研究艺术的过程中,笔者选择人类特有的,具有主观意识形态的理性思维作为研究对象,探究其在古希腊、古罗马艺术发展史上的理性精神及其特点和影响。     

在“分子力与分子势能”教学中对培养学生创造性思维能力的探讨

创造性思维方式是一种较高级的特殊思维方式,指在创造性活动中对旧事物提出质疑,发现新事物,提出新见解或解决新问题的思维。创造性思维包括多种思维方式,如怀疑、联想、逆想思维等。２１世纪需要创造性、开拓性人材,这就要求在教学中对学生进行创造性思维能力的培养...     

论培养学生数学创新思维

创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考 ,从而创造出新思维的方法 ,是一切具有崭新内容的思维的总和。具体的说 ,创新思维是指人们通过对所掌握的知识和经验的运用 ,以及对客观事物的观察、类比、联想、分析、综合 ,探索新的现象和规律 ,以产生新的思想 ,新的概念 ,新的理论 ,新的方法 ,新的成果的一种思维形式。它与常规思维相比 ,具有多向性 ,流畅性、变通性 ,独特性的特点。在全面推进素质教育的进程中 ,作为基础学科的数学的教学要十分注重培养学生的创新思维。在数学学习中 ,创新思维表现为依据已学过的数学知识 ,思维朝着各种…     

创造性思维和数学发现

创造性思维是科学思维中一种重要的思维形式,它的最主要特点是有下意识活动的存在,因此,它不受某种固定的逻辑规则的约束而是自觉地领悟事物的本领。创造性思维表现在人们探索未知,认识自然的过程中,可以给出新思想,提出新理论和新方法。创造性思维包括想象、直觉、灵感等思维活动。 所谓想象,就是人们依据一定的事实材料,以对未知对象进行一种形象化的思维,构成理想化的模型。幻想、猜想等都是想象式的思维活动。直觉是指对情况的一种突如其来的颖悟和理解,也就是人们在不自觉地想着某一问题时。虽不一定但却常常跃入意识的一种使问题得到澄清的思想。直觉的产生就是灵感。     

浅谈生物学中的概念教学

浅谈生物学中的概念教学彭满春，倪富君概念是人脑对客观事物本质属性的反映，因而具有高度的抽象性。在中学生物课本中有一个极为鲜明突出的特点，即许多章节的重点或难点就是一些名词和概念，如光合作用、呼吸作用、同化作用、异化作用、肺循环、体循环、单子叶植物、双...     

语文课堂教学如何激励学生的创造性思维

创造性思维是人在创造过程中产生的前所未有的思维成果的思维活动。创造活动的结果,无论是产生新的前所未有的想法,还是产生新的事物,都是思维的结果。因此,开发创造力的关键是激发创造性思维。在语文教学中激发学生的创造性思维尤为重要。语文教学培养学生的创造力,要培养学生善于表达自己的观点和思想的能力；要培养学生形成较强的学习和工作效率的意识,提高思维效率；要熏陶和培养学生产生和形成创造的意识和欲望；还要培养学生具有创造的品格,有坚定的信念,坚强的意志,克服困难的毅力,不怕挫折和失败信心。创造性思维可以通过也应该通过科学的方法来激发和进行培养。     

中学数学课堂上如何培养学生的创造性思维

<正>在实际的数学课堂中,要想有效的实施课堂教学,就需要最大程度激发学生的求知欲望,努力培养学生的思维能力。而创造性思维是重要的数学思维品质。新的数学课程标准提出:"数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。"因此,在数学教学中,培养和发展学生的创造性思维既是新课标对教学过程提出的要求,也是时代对教育提出的要求。对于学生来说,数学学习不仅意味着掌握数学知识,形成数学技能,而且是在教师的引导和帮助下的一种"再创造"过程。     

探究学习方法对物理学习效果的影响

在高中物理学习过程中,树立探究意识和创造性思维对于提高物理学习效率具有重要意义。本文主要从提高物理学习兴趣、培养创造性思维等方面探讨了探究学习方法对物理学习效果的影响,以期为广大高中生展开物理学习提供一些参考意见。