高职管理学课程教学改革浅析

管理学基础是高职高专院校中经济管理系的基础课程,是工商管理、市场营销、物流管理等专业的核心专业课程,但在教学中存在着很多问题。针对教学中的问题,特提出了一些优化建议,如,在课堂教学中引进名企业、大人物案例、尝试应用情景模拟法等,以期不断提高管理学教学的质量。     

问题驱动型教学模式在《管理学基础》 课程教学中的运用

探讨问题驱动型教学模式的构建及其在《管理学基础》课程教学中的运用,并对运用效果进行评价和总结。     

项目驱动法在《管理学原理》课程教学中的运用

项目驱动教学法是借助于项目的实施来完成一定的教学内容（任务）的一种教学方法。《管理学原理》课程内容抽象,对于缺少工作经验的学生而言,难以理解和掌握。作者尝试在案例教学的基础上,结合社会真实组织的经营现状,选择学生感兴趣的实例,模拟企业当前环境,开展项目驱动教学。本文根据在具体教学过程中的心得体会,提出在《管理学原理》课程中运用项目驱动教学法的构想。     

农学专业《质量管理学》课程教学探讨

本文针对农学专业质量管理学课程教学过程中存在的问题,根据农业企业单位对综合型农业科技人才培养的要求,对教学理念、教学方法、考核方式进行了探讨,以期提高学生的综合实践能力,提高教学质量。     

改革《种子经营管理学》课程教学培养应用型现代种业人才

以应用型现代种业人才培养为导向,对《种子经营管理学》课程的教学内容、教学方法与手段、实践教学及考核方式等进行了改革探索。通过改革,使教学相长,不仅调动了学生学习的积极性、主动性,增强了学生分析问题、解决问题的能力,同时提高了教师的教学能力,教学效果明显提高。     

高职管理学原理课程教学改革实践

管理学是研究管理活动普遍规律、基本原理和一般方法的应用性学科,其理论也在不断创新。随着社会对管理人才的需求标准越来越高,要求管理学课程教学必须符合高职教育的特点,转变教学理念,更新教学内容、教学方法和考核方式。     

农业组织管理学课程改革实证研究——基于西北农林科技大学农林经管专业的调查

以农业组织管理学课程教学改革为研究内容,对西北农林科技大学农林经管专业的学生进行了调查,问题涉及学生个人能力、课程设置、教材和教学内容、教学方法、考核方式、教学改革建议等6个方面21个问题,在分析调查问卷的基础上总结了该课程教学实践中的经验和不足,指出教学改革的重点是教学方法的改革,并针对现有问题提出四点建议。     

《管理学原理》课程思政的教学改革探索

《管理学原理》是经济管理类专业的重要课程之一,课程思政必须落到实处。在《管理学原理》课程教学中将立德树人理念贯穿于教学全过程,运用案例教学、翻转课堂、慕课、任务驱动等多种教学方法,将社会主义核心价值观嵌入课程内容,既体现学科发展的前沿性,又体现对学生人生发展的指导性,与思政课程同向同行,形成协同效应。     

全日制专科护理专业《护理管理学》教学的探讨

在全日制专科护理专业课程的选修课中 ,我院从 1999年起设置了《护理管理学》,为了让没有临床护理经验的全日制大专护生学好这门理论性、实践性比较强的课程 ,达到培养实用型人才的总目标 ,笔者对 1999- 2 0 0 1年级大专护生的《护理管理学》教学进行了探讨。1　以护士角色的需求为学习目的现代护理学要求护士所承担的工作和责任日益扩大 ,领导人和行政组织者也成为护士角色之一。护士除了可以担任护士长和护理部主任等职务外 ,还要有从护理角度组织工作、满足病人需要的能力 ,或带领病人去战胜疾病 ,恢复健康 [1 ]。或协调沟通好护患关系、…     

基于学生能力培养的管理学课程教学改革探讨

基于学生能力培养的管理学课程教学改革坚持的5项总体原则,即以强化学生的能力培养为出发点、以设计性教学改革为总体思路、以教学内容的优化为核心、以实践性教学法为主要教学方法以及以多媒体辅助教学为主要教学手段。并通过精心编制教学大纲,从源头上为教学改革定下基调、每章按统一的模块推出,从过程上保证教学改革的精细化、坚持开展课外辅助教学的实践活动以及做好配套改革工作等四个方面对管理学课程教学改革实践加以总结。     

《管理学基础》课程思政融合研究

开展课程思政是高等学校立德树人的重要举措.所有课程都或多或少的带有价值判断,与自然科学相比,社会科学的价值取向更加明显.社会科学应该积极挖掘思政元素,不仅要传授专业知识,更要进行社会主义核心价值观的传播.把专业知识与价值观有机融合,培养适应现代社会积极发展的技能人才,培养忠于党和人民的社会主义建设者.     

CAI在《管理学原理》教学中的运用

随着计算机教育在大学中的逐渐普及和推广，计算机辅助教学（ＣＡＩ）日益为广大教育工作者所重视。本文从教学的角度出发并联系实际，阐述了ＣＡＩ应用于〈《管理学原理》课程辅助教学的一些特点、意义和要求。同时针对已开发出来的《管理学原理》ＣＡＩ课件的运用作了一些探讨。     

基于四课堂联动教学模式的《管理学基础》课程教学研究

在管理类专业中,管理学基础具有一定的基础性作用,并且理论性比较强。因此,有效加强高职学生自身的职业素养以及管理能力成为当前课程改革的关键。基于此,将培养学生胜任能力作为教学主线,积极实现四课堂联动教学模式的《管理学基础》课程教学。     

应用型本科院校《管理学》课程网络教学资源建设研究

以应用型本科院校人才培养目标定位为前提,对《管理学》课程网络教学资源建设进行研究,认为在网络资源建设时主要应体现教学设计思想、课程特色、问题任务活动的设计、新的师生角色、学习过程的形成性考核等方面,并提出了网络教学资源建设的构想.     

《食品试验设计方法》课程教学的改革探索

本文通过对食品科学与工程专业本科生食品试验设计方法课程的教学存在的问题进行分析,提出了食品科学与工程及其相关专业（食品安全、粮油加工、畜牧产品加工等）课程的改革方向。从内容、方法以及改革措施等方面对食品试验设计方法课程的教学进行了详细地讨论。     

案例教学法在《管理学》教学中的实践探索

《管理学》案例教学的实施主要包括课前准备、课堂分析与讨论和课后总结与评价三个环节。可通过精心选择教学案例,提升教师理论修养和实践能力,完善激励机制和考核体系等途径提高案例教学的有效性。     

专业选修课《农药管理学》教学改革的探索

《农药管理学》是北京农学院新开设的面向植物生产类各专业本科生的专业选修课.该文从教材的更新完善、课堂教学法的灵活运用、采用现代化的教学手段、鼓励学生实习锻炼以及考核方式多样化等方面对该课程的教学改革进行了探讨,对培养适应现代农业生产技术需要的植保专业人才具有一定的指导意义.     

西藏高校环境管理学教学改革研究

环境管理学是研究人类和环境相互作用的一门科学。本文分析了西藏大学农牧学院环境管理学课堂教学现状,并给出了一些提高西藏高校环境管理学课堂教学质量的途径。     

以习近平生态文明思想为主轴的林业经济管理学课程思政教学探讨

高等农林院校专业课教师是大学生专业知识学习的“解惑者”“授业者”,也是坚持“以立德树人为根本,以强农兴农为己任”的“传道者”“耕耘者”。林业经济管理学课程思政教学宜以习近平生态文明思想为主轴,深入挖掘思政元素,找准课程思政建设的“着眼点”,把握课程思政设计的“切入点”,灵活运用课程思政实施的“发力点”,并结合信息化教学方式,提升教师素质,强化育人本领,创新教学手段,充分发挥专业课育人作用,着力破解“思政教育”与“专业教学”有机融合的“难点”和“堵点”,推动专业课程实现思想政治教育与专业知识传授有机统一,培养新时代林业高级人才。