利用网络教学促进高职院校中职生源学生英语学习

2002年以来,国家大力发展现代职业教育,中职学生有更多途径进入到高职院校学习。由于中职学生英语基础普遍比较差,学习积极性和学习能力不高,高职英语教师如何利用网络技术进行英语教育教学改革,提高这类学生学习积极性和学习成绩成为重要课题。在此,本文作者根据多年来的高职英语教学实践,就利用网络教学促进高职院校中职生源学生英语学习进行初步的探索。     

努力提高中职英语教学效果

中职英语教学中普遍存在学生学习基础差,英语基础知识掌握不扎实,跟不上教学节奏的现象,对英语学习无兴趣等问题。要提高英语教学效果的思路为:创设课堂情境;引人入胜的导入形式;改变教学方法;改变传统的评估方式。     

多媒体在中职学校英语教学中的应用

在中职学校英语课堂上,应用多媒体有利于激发学生的学习兴趣,突破教学难点,提高学生的学习自信心,增加学生课堂实践的机会。在应用多媒体进行英语教学过程中,教师应考虑学生个体差异性,合理应用多媒体,学生需要积极主动,适应课堂教学模式。     

浅谈班主任对中职生的教育“艺术”

中职学生由于学习习惯不好,没有明确的学习目标,学校和部里对学生的管理是非常严格和一丝不苟,所以在教育中职学生时候需要做一个"智慧型"的班主任,在班级"艺术"教育,有时也能达到事半功倍。     

浅谈中职学校模块式英语教学

中职学校的英语教学难度很大,学生的英语基础普遍较差,对英语的学习不感兴趣。现有的教材内容偏难,不适应职业学校的英语教学需求,为了解决这些问题,应采取模块式英语教学,改变传统的授课模式;加强同学们的口语,对话能力的培养,使学校培养的毕业生既懂外语又能掌握专业技能的新型人才。     

论“零距离”高职英语教学构建

传统的高职英语教学与高职学生之间存在无形的距离感,致使高职英语教学无法完全走进高职学生的学习和生活,处于一种孤立的境遇。"零距离"高职英语教学是面对当今高职学生的学习需求而提出的一种新型教学模式,既是对传统高职英语教学的革新,也是促进高职英语教学发展的必要途径,以期能够冲破传统高职英语教学的种种弊端,迎来高职英语教学欣欣向荣的未来。     

中职口语发展性教学研究与探讨

发展性教学就是促进学生获得全面发展的教学。它以学生为主体,通过引导学生主动学习培养其主体人格。它强调学生的发展是一个在教师引导下自我生成的过程,学生变传统的被动学习为积极主动的、探究式的学习。口语教学是中职语文教学的重点和难点,也是学生学习的重点和难点。本文引入"发展性教学观"将就中职口语教学进行探讨。     

论理实一体化教学模式在中职学校机电专业课程教学中的应用

中职学生普遍存在基础差,缺乏学习主动性的特点。本文通过在机电专业课的教学中如何采用"理实一体化教学模式"从而激发学生的学习积极性,进行了论述。     

自主计划法提高中职生英语学习内动机的实验研究

自主计划法指的是学习者按自己的起点和基础制定详细且有可能达到的目标，通过将大目标分解为一个个小目标，在长期的小目标实现过程中来获得的成功体验，从而促进学习者的自主性和增强学生学习动机。文中通过实验支持了该方法能提高中职学生英语学习内动机的假设，从而为中职英语教学提供一定的借鉴意义。     

中职英语教学面临的困境与对策

作为衡量中职学生综合素质的重要指标,英语在教学中占据着主导地位.但是目前我国中职学校的英语教学仍然存在很大问题,教学质量呈下滑势态.本文结合笔者多年教学经验,分析了目前中职英语教学中存在的弊端,指出解决措施,提出几点建设性意见,藉以提高英语教学水平与质量,为培养现代社会需要的新型人才作出贡献.     

浅谈中职酒店英语情景教学法

通过对目前我校中职酒店英语教学现状的分析,提出了情景模拟教学法,并通过自己的教学实践及教学结果阐述了情景模拟教学法在中职酒店英语教学中的可行性和重要性。情景模拟教学法是指教师根据学生的专业特点和心理特点,结合实际创设具体生动的场景,使抽象的语言变成具体的可视语言,让学生最大化地感知英语,培养学生熟练使用英语的能力。     

浅谈在外语教学中需求分析的方法及必要性

在现代英语教学中,我们往往是"自上而下"的教学模式。忽略了学生学习英语的感受和需求,从而使学生学习英语的积极性不高或者无法学以致用。正是考虑到这一不足,本文从英语需求分析理论和现状的角度探讨了需求分析在大学英语教学中的必要性。     

基于“反哺教育”的中职食品专业微课制作初探

近年来,在中职食品专业教学过程中普遍存在着这样现象:多数学生学习兴趣缺失、看手机多过看课本、未来发展规划迷茫,另一方面教学内容与实际岗位需要脱节,基于"反哺教育"的中职食品专业微课开发就是直面中职食品专业学与教的困惑,利用现代信息技术,邀请优秀毕业生回归母校,借助他们多年在工作岗位上的做与思,与母校教师共同开发微课,激发学生学习主动性,积极面对未来的工作岗位。     

以“动态”教学模式促进大学英语教学改革

大学英语教学改革着重强调培养学生综合应用能力,特别是听说能力;从以教师为中心的传统课堂教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。"动态"大学英语教学模式的提出,顺应了大学英语教学改革的指导方针学,强调以学生为主体,让学生主动去参与课堂教学,带动课堂气氛,直至形成全身心动起来去参与的学习习惯和学风。     

提高中职畜牧兽医专业学生学习兴趣的策略

正近年来,中职畜牧兽医专业学生对学习不感兴趣的问题越来越让职业学校的教师感觉苦恼。不学习的结果不仅浪费了国家的物力、财力,也浪费了学生个人最宝贵的时间和精力。据调查,中职畜牧兽医专业学生对学习不感兴趣的问题几乎是所有中职学校存在的问题。1中职畜牧兽医专业学生对学习不感兴趣的原因分析1.1学生个人的原因多数学生不知道为什么要学习,另外在学校课堂提问、小考、测验中,教师不恰当的评语、学习唯成绩     

论高职院校英语教学——克拉申二语监察模式的应用

本文分析了高职院校英语教学的困境,并以克拉申二语监察模式中的"五个假设"为指导,从明确教学目标,提高高职院校英语教学的针对性;夯实学生英语语言基础,降低学生情感焦虑;倡导自主学习;营造英语语言环境几个方面对高职院校英语教学进行探讨,提出对策,以期改变高职院校英语教学的现状,提高外语教学的时效性。     

中职学生汽车驾驶安全教学初探

本文分析了中职学生的基本特征及中职学生汽车驾驶学习中常见的安全问题,提出了中职学生汽车驾驶安全教学的对策。     

信息技术在中职英语教学中的运用

随着社会的发展,信息技术在英语教学中起着越来越重要的作用。文章通过研究传统中职英语教与学的弊端,根据信息技术的概念界定,从而得出信息技术在英语教学的各个环节中使用信息技术有利于吸引学生的注意力,使得教学内容更加立体直观,激发学生英语学习兴趣。同时,在课堂中学生思维更加活跃,教学环节更加紧凑,有利于促进教学目标的达成,提高英语学科素养,提高教学效果,从而培养教师对信息技术的兴趣和意识,提高自己的信息技术和学科专业素养。     

高职基础英语教学向行业英语转变的实践探索

高职英语教学长期都以基础英语教学为主,教学内容重复、脱离现实,很多学生感觉学不能致用,逐渐丧失对英语学习的兴趣。高职英语课程不能只停留在帮助学生打好语言基础的阶段,而应该着力培养学生实际应用语言的能力,特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。笔者针对基础英语教学进行了改革,采用内容与语言整合性学习法(CLIL)和"任务型"教学法讲授行业英语课程,调动了师生的积极性,取得了良好的教学效果。     

"项目引领,任驱动"教学模式在中职学校动物微生物与检验课程改革中的探索与实践

随着现代职业教育的不断发展,中职学校担负着培养技术与实践并重的复合型人才重任,因此在教学改革与发展过程中,需要针对学生的学习特性与规律,提出合理有效的改革措施,既要提升学生的兴趣,又要提高教学的效率与质量,提高中职学校的综合办学水平.本文即针对中职学校动物微生物与检验课程展开教学研究,以"项目引领,任务驱动"教学模式为...