朋辈教育理论在学生组织建设中的实践和研究

随着社会变革速度的加快,学生的个性也越来越突出,每一个学生干部的工作理念存在差别,做事风格也不尽相同。这就造成了换届前后的学生组织在校园文化的理解、活动的侧重、工作的具体要求上都会有差异。朋辈教育理论应运而生,李春晖在《大学生朋辈教育体系创建研究》中对朋辈进行了定义,朋友与同辈。这解释了理论的产生从何而来。而像朱小茼在《高校大学生朋辈教育的理论思考与实践探索》中写的那样,在高校中开展大学生朋辈教育有利于大学生群体之间的平等交互,增强教育的感染力和可接受性。同样,我们也希望能够通过这个理论有效地改善学校风气,使同学们能够更好的学习,为未来学生的发展创造良好的环境。并在学生组织建设以及人才培养的基础上,深入了解组织办事效率低下、人才流失、制度脱节以及积极性不高等方面的原因,能够有效提高办事效率,发现问题,及时缓解严重的情况,并不断补充和完善我院朋辈教育的不足之处,取长补短。     

论“大学生形象内涵大讨论”主题活动的依据、原则和途径

正"大学生形象内涵大讨论"是一种主题教育活动,活动围绕大学生自身应该具有什么样的品质在学生中展开广泛的讨论,从而帮助学生更全面、清晰地了解自我,明确奋斗目标和发展方向。这一活动是建立在自我意识理论、群体动力学理论和积极心理学理论基础之上的遵循教育规律,充分尊重教育对象,利用群体正向影响作用对学生进行科学有效的心智开导、人格塑造的教育活动。德育的发展必须以积极的     

培训心理委员 普及朋辈辅导

<正>心理委员来源于朋辈心理辅导员,后来逐渐被运用于学校心理健康教育,朋辈辅导员制度在国内是从香港、台湾地区开始兴起的。朋辈心理辅导,就是让同龄人为同龄人做心理辅导。是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持,提供一种具有心理咨询功能的帮助。"朋辈"包含了"朋友"和"同辈"的双重意思。"朋友"是指有过交往的并且值得信赖的人;"同辈"是指同年龄者或年龄相当者"朋辈"间通常会有较为接近的价值观念、经验,共同的     

“两学一做”专题教育背景下大学生党建进公寓探究——以盐城工学院为例

"两学一做"学习教育是加强党的思想政治建设的一项重大部署,大学生党员是中国共产党的新生力量,也是开展"两学一做"教育实践的重要群体。"两学一做"学习教育不分批次、不设环节,注重日常教育,注重自我净化和以知促行。学生公寓是学生日常教育管理的重要场所,本文从探讨大学生党建进公寓的可行性着手,加强学生公寓党建工作队伍建设,对高校学生党建进公寓的保障机制进行了研究探讨。     

从思想政治教育视角看“90后”大学生消费观

近年来,在不断深化改革的市场经济大环境下,具有鲜明个性的"90后"大学生走进校园,逐渐成为校园乃至社会消费的主体。但是,"90后"大学生群体中出现了一些不合理的消费行为和消费观念,使得现如今"90后"大学生消费观教育面临着严重的挑战。     

加强技校校园文化建设的几点思考

校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。建设技校校园文化加强物质文化建设,美化校园环境;加强管理制度建设,规范校园秩序;加强管理制度建设,规范校园秩序;加强行为文化,体现技校特色;加强精神文明建设,达到思想上的升华。校园文化建设的目的是为了构建一种氛围,让学生身在此氛围中,受其影响,潜移默化,达到教育的效果。     

关于“中国梦”形势下“90后”高校学生干部队伍建设的剖析

高校学生干部队伍是一群优秀的学生群体,它的建设在提高学生"自我管理、自我教育、自我服务"方面起着重要作用,目前"90后"高校学生干部已逐渐发展为高校"中国梦"的主要践行者和中坚力量,本文结合其鲜明的成长特性对"90后"高校学生干部队伍的建设进行多方面的剖析。     

让学生学会自主管理的策略

学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。笔者主要从"激活意识,让学生自主参与"、"适时改变,让学生能动管理"、"搭建平台,让学生自主选择"三方面来阐述学生自主管理策略,以期抛砖引玉。     

浅谈如何加强中职学生心理健康教育

中职学校作为社会知识、文化的传播和创新基地,承担着培养人、塑造人和完善人的重要使命。在中等职业教育校园里,我们应该以培养学生全面成长成才为目标,教育学生正确处理好人与人、人与社会、人与自然以及人与自我的关系。     

大学生文明修身教育初探——修身正己文明自律的构建与实施

大学生文明修身教育是结合当前学生群体价值观念淡化现状,在文化传承和制度约束的基础上,以"立德树人"这一高校思想政治教育的根本任务和中心环节为出发点,通过营造一种良好的自律氛围,倡导健康、文明的生活方式,培养大学生修身正己文明自律的品行和社会责任感,对大学生提高自身修养,促进身心协调发展,从而成长为"德才兼备"的合格人才具有重要的现实意义。     

构建大学生“弱势”群体“五五”教育体系

大学生＂弱势＂群体因为在某些方面存在一定的缺陷而处于劣势,容易产生异常的思想和行为,在一定程度上影响高校的和谐、稳定和发展,是高校和谐校园建设面临的重大课题。文中从大学生＂弱势＂群体思想政治教育的原则、内容、制度、平台、队伍等五个方面,系统构建大学生＂弱势＂群体立体教育模式。有助于加强大学生＂弱势＂群体思想政治教育,帮助大学生＂弱势＂群体共享教育资源、实现自身全面发展,体现教育的公平正义,实现＂以人为本＂,全面推进和谐校园建设。     

试论独立学院家庭经济困难学生心理免疫力的缺乏与培育

目前,我国独立院校中家庭经济困难学生占有相当的比例,这一群体由于环境、经济、教育等深层次原因而易于导致心理免疫力低下。而心理免疫力低下产生的显性或者隠性的问题会在一定条件下爆发,从而阻碍个体的健康成长,影响校园的稳定。本文旨在探究独立学院家庭经济困难学生心理免疫力缺乏的根源,并针对此类困境提出免疫力接种的途径与方法,帮助他们有效提高心理免疫力,从而顺利完成学业并健康成长。     

电子学档评定中学生自我评价的应用分析

新一轮教育评价改革重视学生自主参与、自主反馈,尤其是学生的自我评价,而电子学档作为一种过程性评价工具因其强调学生对学习的自我评价被视为网络和信息化教学中学生反思的重要工具。本文主要从培养学生自我评价的必要性出发,分析电子学档的功能、特征及在信息技术教学中如何通过使用电子学档来更好地实现学生自我评价。     

“90后”学生思想政治教育耦合传统美德教育的研究与实践——以湖南铁道职业技术学院为例

当前"90后"学生是青年中的重要群体,加强"90后"学生思想政治教育与传统美德教育具有十分重大的意义。在新形势下对学生管理、思想政治教育、传统美德教育工作提出了更高的要求。本文运用"五育五结合"模式,建构高职"90后"学生思想政治教育与传统美德教育的耦合。     

高校思想政治教育实效性探析

高校的主要群体是大学生,而大学生一般都受过良好的教育,但是也不乏个别学生严重影响学校的社会风气。因为高校的学生普遍都已经成年,学校对学生们的管理力度也大不如中学,导致一些大学生自我放纵,学习氛围也不够浓厚。因此,高校加强对学生们的思想政治教育是非常必要的,高校应该重点注意思想教育的实效性,针对不同的学生做不同的教育,使得每位大学生都能更好地发展。本文将从影响高校思想教育的原因、实效性不强的原因、提高学生思想政治实效性的方法等几个方面来探究对高校学生思想政治教育的实效性。     

浅谈高校辅导员的工作主线与工作方法

高校的基本任务是为我国培育出一批优秀的人才,所以高校要遵循培养"四有"青年的路线,做教育工作。辅导员是高校教学系统中和学生关系最为亲密的群体,其对学生的引导方向和管理方法对学生有着深远的影响。作为辅导员,只有明确教育是其工作的核心,牢牢把握学生的思想政治教育和学风教育;找出如何有效开展上述工作的艺术和方法,规范管理,保证教育的质量。     

新媒体环境下高职学生闲暇生活的现状调查和对策研究

高职学生是拥有闲暇时间较多的群体,同时又是新媒体使用最主要的群体之一,新媒体对高职学生闲暇生活的影响日益广泛和深远。理性客观地看待高职学生微时代的休闲现状,并辩证客观地看待新媒体对闲暇教育的作用,在新媒体环境下探索和实践高职院校闲暇教育的有效途径,是当前高职院校闲暇教育的重要任务。     

浅析如何当好小学班主任

<正>今年4月我有幸赴西安参加了班主任队伍培训,虽然培训只有短短的三天时间,但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略,从学生心理健康指导到教育法律和校园安全全方位的指导我该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!常言道:"火车跑得快全靠车头带",班主任和学生就好比"车头"和"车身"的关系。"车头"带动"车身"     

基于OBE教育理念猪生产课程评价体系的构建与实操

正成果导向(OBE)课程基于"产出"的核心思想,把焦点放在学生"学到了什么",而不是学校、教师"教了什么"。课程发展回归学生毕业后能"带走"的实际能力,强调围绕学生学习任务、专业设置、职业范围展开,加强学生适应未来和社会的综合能力。成果导向教育设定了多元的教育目标,选用了多样化的教学方法,这就决定了课程的评价体系是多元的。多元评价不仅关注学生的学业成绩,更注重培养学生适应未来、适应社会的综合能力,并且能够帮助学生认识自我,建立     

通识视野下信息素养课堂教育的功能开发——心理健康教育与通识教育

美国学者认为信息素养教育属于通识教育,在通识教育理念指导下,借助信息检索课的平台,利用信息素养教育来开展心理健康教育,帮助学生自我解惑,进行心理自我调适。助人自助是本文的宗旨。如何使信息素养教育有效作用于大学生的心理自我调适,首先,必须依据自我调适的机理,利用新皮亚杰认知学派提出的心理咨询模式:"构造——发展"模式。其二,在检索课中引导学生自我调适的过程为:1)明确心理困惑之所在;2)广泛寻求信息源;3)重组认知结构,建立新的认知平衡;4)说服自己接受其中的一些观点和方案,并按照接受的方案采取行动。