基于建构主义的应用写作课程教学设计

基于建构主义的学习理论在教学中可以让学习者成为课堂的中心,启发学生主动而有效地完成教学目标。在高校应用写作课程教学中,以建构主义学习理论比较成熟的脚手架式、抛锚式等教学模式进行教学设计,可以使学生主动构建知识概念,提高教学质量。     

“情境创设”在多媒体教学课件中的应用

本文运用建构主义学习理论,探讨了多媒体课件设计与制作中情境创设的问题,提出了适应学生的认识结构、真实性、选择性、吸引力和整体性的五个原则,强调了情境创设对教学设计和启发学生创新学习的意义。     

探索当前在初中英语写作教学中建构主义理论应用

建构主义理论是一种具有重要指导作用的学科理论，在教学活动中能够提升教学活动的认知，培养学生形成正确的学习观念。建构主义理论对于教学活动的指导渗透在教学活动的各个环节当中，对于教师和学生的影响是非常深远的，尤其是对于学生综合能力的培养有着重要的作用。本文从建构主义理论的实质出发，以初中英语写作教学为研究对象，对建构主义理论在英语写作教学实践中的应用作出了具体的探讨，旨在提升学生对于英语写作的理解和能力的提升，实现英语写作教学活动的顺利开展。     

浅谈社会建构主义理论对英语文化的启示

在全球经济一体化、多元文化教育的大背景下,社会建构主义理论强调以来自不同背景的学生或特殊学生为主体,对其所学知识主动建构,同时享有教育平等的权利。文中结合社会建构主义理论特征、多元文化教育特点,以美国多元文化教育为例,探究社会建构主义理论对多元文化教育的启示。     

基于建构主义的《激光全息防伪》设计性物理实验教学

本文以《全息激光防伪》实验为例,将建构主义学习理论应用于设计性物理实验教学,探索了与建构主义学习环境相适应的教学方法。在具体教学过程中,强调学生最近发展区,贴合学生专业背景,强调教师适度指导下的学生自主学习,灵活运用建构主义理论,取得了很好的教学效果。     

建构主义理论在高校教学中的运用

正以往的高校教学大多数偏重于知识和技术运用的单向灌输,教学模式单一,忽视教学情境的创设和师生双向的交流互动,教师主体明显,而忽视学生的主体地位,致使课堂没有了生机,学生学习变得无趣乏味,缺乏学习的主动性和积极性,从而影响了教师教学的效果。随着建构主义教学理论的影响,高校教学也发生了变革,教师在教学中更加注意发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。笔者以建构主义教学理论为基础,提出了在建构主义教学理论背景下     

建构主义学习理论与大学英语听说教学

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力。针对目前大学英语听说课中存在的实际问题，文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进大学英语听说教学。     

建构主义教学理论在《机械知识》教学中的应用

本文就建构主义教学理论指导下的《机械知识》课程教学进行探讨分析。《机械知识》是机械类相关专业中职学生的必修课,为学生提供了重要的专业基础知识,课程理论性强、知识面广,教学过程中学生普遍内容跨度大,理解困难,建构主义的教学理论的引入,为教育工作的开展提供了新的方法,增强了教学的效果。     

关于高校教学课件设计的思考

<正>近年来,随着多媒体技术的迅猛发展,多媒体已被大量地应用于高校教学,并成了教学手段现代化的一个重要标志。随着网络教学的开展与普及,对多媒体CAI课件的需求将越来越大。下面从高校教学的角度谈谈多媒体课件的设计原则和方法,以及在设计过程中需要注意的几个问题。1高校多媒体课件的设计原则20世纪末,一种新的学习理论——建构主义学习理论悄然兴起。建构主义认为学生是自己知识的建构者,是学习者在一定的社会文化     

基于建构主义的高职教育课程改革探析——以《旅游概论》课程为例

引入建构主义教学理论探析高等职业教育课程改革。以《旅游概论》课程为例,从分析高职旅游概论课程教学的现状及问题入手,结合建构主义学习理论,探寻旅游概论课程教学改革的思路。     

建构主义视域下大学英语网络自主学习实证研究

建构主义理论与大学英语课程新要求相契合,也为大学英语自主学习提供了理论指导。通过实证研究表明,基于建构主义的大学英语网络自主学习模式能为学生英语学习输入正能量,对提高学生的英语水平效果较为明显,其对当前大学英语教学改革具有重要启示。     

建构主义理论下高职英语听力课堂改革研究及对策

建构主义理论为高职英语听说课堂利用教学模式提供了理论依据,听力课堂研究是高职学生听力能力培养的核心环节。建构主义的教学观认为:教学体现在以学生为主体地位;教学体现出师生之间、学习者之间的交流与合作;学生学习能力的形成是一个通过自身努力不断积累和建构的过程。学生听力能力的形成需要一个比较长的过程,通过听力策略的获取、元认知水平的提高、自主学习的能力以及多媒体教学在课堂上的应用等方面得以实现和提高。     

基于任务驱动课程教学模式的构建与实践

任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。文章结合学生和教材的特点,探索在电工电子技术教学中采用任务驱动的教学模式的可行性,并结合具体的教学案例探讨了其在培养学生兴趣、增强学生主动意识、动手实践能力方面的优越性。     

基于建构主义的烹饪学科研究性教学模式初探

高等教育的教学方法问题是中国高等学校中存在的普遍问题,研究性教学作为一种有效的引导学生主动探究、培养学生实践能力和创新精神的教学方式,已成为当前中国高等教育改革的热点。建构主义理论特别强调学习者的自主建构、自主探究和自主发现,并要求将自主学习与基于情境的合作式学习、基于问题解决的研究性学习结合起来,因此特别有利于学习者创新意识、创新思维与创新能力的培养,是适合烹饪教育研究性教学的一种教学模式。     

基于建构主义学习理论的数据结构与算法教学探讨

《数据结构与算法》课程对训练学生计算机思维,培养学生的程序设计能力起着重要作用.文章从学生"学"和教师"教"两个角度分析教学现状,结合课程具有理论抽象和实践复杂的特点,以建构主义学习理论为基础,对理论教学、实践教学和考核方式进行探讨.     

基于任务驱动课程教学模式的构建与实践

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.文章结合学生和教材的特点,探索在电工电子技术教学中采用任务驱动的教学模式的可行性,并结合具体的教学案例探讨了其在培养学生兴趣、增强学生主动意识、动手实践能力方面的优越性.     

整合初高中英语教学,促进英语教学一体化进程

通过分析大庆城区部分初高中英语教学现状,目前初高中英语教学在教材编排﹑教学内容﹑教学方法﹑测试手段以及学生的学习方法等方面存在较大差异,缺乏整体、科学系统的衔接。文章从建构主义的教学理论角度出发,提出了解决此问题的方法,力图促进初高中英语教学的一体化进程。     

浅议经济学课程教学中案例教学的运用

案例教学法是一种理论联系实际,启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法。它的意义,在于使学生变为学习的主体,并在轻松、活泼的学习中提高学生的整体素质。经济学教学中恰当地运用案例教学,对激发学生学习的兴趣,最终使学生能灵活的运用经济学知识促进我国社会主义市场经济的发展有着重要作用。     

谈建构主义理论指导下的小学数学教学

建构主义理论在数学教育领域产生了十分重要的影响,根据建松主义的学习观、教学观,对小学数学教学中的知识理解,师生观念差异,错误存在的内在合理性,学生的主体地位和教师的主导作用等问题进行了初步的思考,在此基础上,笔者对小学数学教学进行了一些思考。     

基于建构主义的合作学习写作教学模式设计

从建构主义理论出发，构建了大学英语写作教学模式。通过情景创设、合作学习、意义建构来提高学生的英语写作能力，力图为英语写作教学开创一个崭新的局面。