从转换生成语法到构式转换——句法语义接口的建构

形式与意义之间的关系问题是研究任何句式都必须面临的问题。通过对＂V（了）＋他个＋C＂这一现代汉语口语中非典型的构式进行转换研究,尝试解释这一非常规表达现象。基于乔姆斯基提出的转换生成语法观点,大胆提出构式转换（Construction Transformation）新思路。通过对转换后的构式进行逻辑分析,指出决定构式义的是对构式中各成分间逻辑关系的认知推断而非语言结构本身,即语言使用者对语句所表述的事件的认知焦点及其语义关系的逻辑判断。     

基于构式语法的英语话语标记语you know的研究

话语标记语you know是言语交际中常见的话语表达形式,有多种语用功能。构式语法自提出以来便引起了国内外学者的广泛关注,本文以构式语法理论为基础,尝试将you know作为一个构式来研究,分析其形式、意义和功能,以进一步推动使用构式语法分析研究话语标记语。     

日语间接被动句的制约因素

日语间接被动构式在实际使用过程中会受到一些因素的制约,主语、行为者已经谓语动词都会受到构式的制约。     

从构式角度看日语间接被动句

文章从构式语法视角对日语中的间接被动句进行研究。日语的间接被动句中的V自动词+(ら)れる形成一个构式,构式改变了原始动词的论元结构,导致整个动词的事件结构增加体验者论元。体验者论元在生命度(活动性)层级上也有体现。生命度(活动性)高的体验者更容易出现在间接被动的构式中。同时构式也制约了句子的其他成分(行为者和谓语动词)。     

HS改良型聚苯模壳格构式混凝土墙体探讨

HS改良型聚苯模壳格构式混凝土墙体是全新的节能环保墙体体系,本文通过对HS改良型水泥聚苯模壳格构式混凝土墙体的组成、墙体性能的特点、结构性能特点等几方面的分析研究,论证了该混凝土墙体的先进性和实用性,在此基础上希望得到进一步推广和应用。     

单音动词语素化演变的特点

从现代汉语中的动词性构词语素入手,将它们与古代汉语中相对应的单音词进行比较,对比单音动词降格为构词语素前后的语义变化,从而总结出单音动词语素化语义演变的显著特征,即论元结构由多价动词向单价动词转变;进入词法层面时,构词语素的语义也会出现泛化现象;动词中表示复杂（抽象）动作的多价他动词语素化演变的倾向性最强。     

英语专业学习者母语迁移现象现状研究——以某大学英语专业精读课为例

母语的正负迁移是中国英语学习者学习英语过程中不可避免的现象之一。本文从语音、词汇、句法、语用等层面分析母语迁移的类型和规律,并用认知构式语法解释母语迁移现象的认知机制,力求分析英语专业学习者母语迁移的现状,并规避母语干扰,减少中介语错误以便提出相应的教学策略。     

表示条件假设意义的“再”及相关构式

现代汉语普通话和一些方言中存在一类表达条件假设意义的＂再＂字构式,如由连词＂再＂引导的条件假设小句以及＂再不＂、＂再说＂等习语性话语标记。这类＂再＂字构式获得条件假设意义的原因,与其所描述的事件的有界性和关联性密切相关。这类＂再＂字构式获得条件假设意义之后,又历经漂白的机制,可以概括为＂动词短语→情态标记→话题标记＂的语法化后接词汇化的历程。     

台风“浣熊”近地风特性研究

本文基于浦东国际机场附近的同济大学实测基地获取了台风"浣熊"影响下的近地风速,研究了"浣熊"台风影响下格构式塔架结构的近地脉动风速随平均风速的变化规律,同时得出在"浣熊"台风作用下,脉动风速概率密度函数与高斯分布曲线吻合较好。     

艺术高职心理健康专题学习平台的建设和应用

本文论述了艺术高职心理健康专题学习平台的建设和应用,提出基于"职业知识"、"职业能力"、"职业道德"三位一体的心理健康专题学习平台的建设充实了学生学习的内容,逐步完善了递进式心理课程体系,有益于学生建构健全的职业人格。     

口腔医学教学过程中构建性学习方法探析

如何使学生更加积极主动的学习和掌握知识,教学方法十分重要,在口腔医学教学中引入建构主义学习理论是口腔医学学教学改革和发展的途径之一。本文主要阐述了建构性学习的主要特征及在口腔医学教学过程中实施建构性学习方法进行了阐述。     

浅谈建(构)筑物的变形观测

本文陈述了建(构)筑物变形的原因、变形观测的目的、内容、方法、原则、过程。提出观测等级以及观测的要求,变形网的数据分析内容。     

寄生虫烯醇化酶的研究进展

烯醇化酶是糖酵解过程中促进磷酸甘油酸和磷酸烯醇式丙酮酸相互转换的重要催化酶,同时也是存在于真核和原核细胞表面的多功能酶。最近研究发现,它能够激活纤溶酶原,参与病原的感染过程,而且也是主要的免疫刺激性蛋白和药物作用靶点。本文综述当前寄生虫烯醇化酶的研究成果,旨在探讨其作为寄生虫病的诊断、潜在候选疫苗及药物靶点的可能性。     

汉文报刊新闻标题维译中交际翻译法与语义翻译法运用探析——以《新疆日报》(2011—2014)为例

交际翻译与语义翻译理论在报刊新闻标题由汉文翻译成维吾尔文的过程中同样有着重要指导作用。本文基于汉文报刊新闻标题维译中出现的一些问题,结合具体实例,从语法调整、修辞运用、文化取舍三个方面阐述汉文报刊新闻标题维译中交替使用交际翻译与语义翻译方法的合理性。     

英汉基本数词的认知语义探析

英汉基本数词的语义由数量范畴通过隐喻或转喻的认知方式投射到其他范畴,使数字概念不断扩充,语义不断扩展,产生相应的认知语义。英汉基本数词的认知语义既有共性又有差异。英语使用者和汉语使用者的认知共性使相同的英汉基本数词在从数量域向其他域投射的过程中产生了相同的认知语义;英语使用者和汉语使用者在文化、宗教、习俗等方面受到的影响不同,又使相同的英汉基本数词产生了不同的认知语义。     

从马克思主义哲学大众化看哲学与传播学的相互促进

本文简要概述了当前传播条件下马克思主义哲学大众化的科学内涵,并从传播三要素:传播者、媒介、受众这三个视角阐释了马克思主义哲学在传播过程中遵循了传播学原则的事实,最后指出马克思主义哲学在大众化的过程中赋予了传播学新的思维视角,从而也充分证实了在实践过程中哲学与传播学是相互促进,相互借鉴、相互发展的。     

新世纪以来汉英新词语语义特征对比研究

新世纪以来,汉英词汇中出现了大量新词语。新词语的语义特征发生了明显的变化,语义的透明性、语义的泛化和缩小、语法意义的变化是汉英新词语的共同特征,但二者在表现形式和表现程度上却不尽相同。本文试图在分析新词语的理据性基础上探讨二者在语义特征方面的异同点。     

活动式教学在中学计算机课堂教学的实践与思考

活动式教学既是一种教学观,又是一种教学形式。它与传统教学形式和当今流行的探究式教学、体验式教学有联系也有区别。它具有主体性、互动性、开放性、建构性、多元性等特点。它有利于实现学生的全面发展,它提供了实施素质教育的现实途径,它丰富和发展了教学理论体系。本文主要结合自己的教学实践,谈谈活动式教学在中学计算机课堂教学的几点体会。     

以“发展性评价”撬动初中历史的有效教学

教学评价是历史教学过程的重要组成部分,贯穿初中历史教学的全过程,起到调控教学活动的作用。美国现代认知心理学家梅耶在《教育心理学——一种认知取向的观点》一文中指出:教学与测量和评价是相互促进的循环关系,对教学的测量与评价既是教学的终点又是起点,改进教学,一方面要深入研究学习者的知识建构过程,另一方面要据此设计测量与评价学习,二者应相互结合。新课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价。在此     

参与式外语教学模式在大学英语拓展课程中的应用研究

本文旨在探索以教学方式改革为依托,运用参与式教学设计,推进大学英语课堂"以过程为中心"(process-oriented)的教学模式改革新模式。以期激发学生的主动性和创造力,教师在学生学习过程中帮助学生发现、分析和解决问题。通过探讨"过程为中心"的课堂活动设计,达到外语课堂教学中,教师与学生之间相互互动,相互倾听,相互交流与探讨。