基于工作过程的职校汽车维修工培训模式探讨——变“应试训练”为“基于工作过程的训练”

现在职业学校中汽车维修工的培训模式深受应试教育的影响。变成了一种为应对考证的有针对性的专题应试训练。培养出许多只能在学校“纸上论题,架上排故”的汽车维修工。对此,笔者根据自己学习与工作经验,加以总结,提出一套基于工作过程培训模式。在该模式中,把目前职业学校常用的针对考证的“应试训练”改为针对实用的“基于工作过程的训练”。以期达到培训出符合现代汽车维修企业要求的一线维修人才的目的。     

高职院校基于“工作过程”的人才培养模式研究

为深化“工学结合、校企合作”的办学理念,高职院校应构建基于工作过程的人才培养模式,通过对学生就业岗位和专业核心能力的分析,重构专业核心课程体系,培养具备动手能力的高技能专门人才。     

外语培训机构“保姆式外教”模式的探讨

本文介绍了一种新型的外语培训模式——保姆式外教,并探讨了在国内一线城市外语培训机构引入保姆式外教模式的必要性和可行性。     

浅谈中职ESP课程“三定一变”的教学评价模式——以汽车维修专业为例

恰当的教学评价对学生的学和教师的教都会起到重要的影响和指导作用。现实表明,缺少恰当的教学评价模式是造成中职教师不愿意教,学生不愿意学ESP(English for special purpose)课程的主要原因之一。笔者在教授汽车英语的过程中开展了试图将过程评价纳入课程评价的实践。本文主要从形成性模块评价和终结性评价方面探讨中职ESP课程评价的实施策略。     

基于工作过程导向的汽车技术服务与营销专业建设探讨

根据汽车服务行业发展对人才的需求,明晰人才培养目标,探索工学结合人才培养模式,构建基于工作过程的课程体系,建设专兼结合的双师结构教学团队,建设集教学、生产和服务一体校内实训基地。     

基于虚拟现实的测控通信系统训练模式探讨

执行海上测控任务期间,为确保测控通信设备的稳定可靠,海上测控通信系统的训练模式仍是采取以口头演练为主,辅以仿真训练的模式,已不能适应当前高密度海上测控训练的要求,通过信息化手段引进基于虚拟现实训练模式,实现海上测控通信系统训练模式的转换具有重要意义。     

会计学专业“基于工作过程”的教学改革研究——以《中级财务会计》为例

本文首先从《中级财务会计》当前的教学状况出发,提出了以工作过程导向教学对高校教学进行改革的观点,研究了工作过程导向的理论基础,阐述了基于工作过程导向的课程方案和课程教学的开发与实施,重点是通过将工作过程导向的课程方案与课程教学在高等院校会计学专业的课程《中级财务会计》中设计运用,来探讨高校会计教育改革的思路。     

基于工作过程的课程体系开发的探讨

按照基于工作过程系统化的课程开发理念,彻底改变原有教学模式,按照做中学的思路,以就业为导向,以能力训练为中心,强化了开放实践环节,以培养学生岗位职业能力、方法能力、社会能力和职业素质为目的。形成基于工作过程的课程体系开发理念的理论实践有机融合、教学做一体、教学资源丰富的课程体系。     

基于工作过程的CRM课程教学改革探讨

本文阐述了《客户关系管理》(简称CRM)课程的教学改革目标和改革思路,论述了基于工作过程导向的教学改革原则,重构了CRM课程的工作任务体系,主要包括认识客户关系管理、客户识别、客户关系的建立与保持、客户满意度和忠诚度管理、客户信用管理、客户服务、客户抱怨和客户流失等,最后,介绍了基于工作过程导向的课堂教学组织实施和考核评价方式。     

基于工作过程导向的《汽车传动系检修》“教学做”一体化教学改革探索

本文通过对高职汽车检测与维修技术专业《汽车传动系检修》课程教学改革的探索,研究相关改革内容,改革措施,根据汽车检测与维修技术专业相关岗位的实际工作过程为导向,将实践教学与理论教学合理结合,以实现目前高职教育以学生为主体的,培养高技能技术型人才的理念。     

师范生、支教教师与脱产研修教师“三角置换”全科培训模式探讨——以河南省中牟县为例

笔者以置换脱产研修项目的农村小学教师、县城支教教师和郑州师范学院三方为研究对象,构建了师范生、支教教师与脱产研修教师三角置换全科培训模式,详细地调研了该培训模式对参与置换的农村脱产研修、城镇支教、师范生实习三方的影响效果,进而对三角置换河南省国培计划农村骨干教师脱产研修项目中模式的优势及现存问题进行了分析。最后,提出了师范生、支教教师与脱产研修教师三角置换全科培训模式。     

基于“赛教融和”的工程造价技能竞赛训练体系探讨

通过组织高职院校技能竞赛,有利于引导教学内容调整,有利于推进教学模式改革,有利于促进师资水平提升,有利于培养适应行业需求的学生。在赛教融和的课程改革基础上,基于各级各类工程造价技能竞赛的参赛实践,探讨如何构建系统化、规范化、长效化技能竞赛人才培养模式,以全面提高学生的职业核心技能水平和就业质量。     

基于微信的混合式学习模式研究——以“高等数学”为例

本文从微信混合式学习的国内外研究现状和现实意义出发,构建了以高等数学为例的教学模式,并针对目前的教学形式得到一些总结和体会。     

基于工作过程导向的项目课程开发研究与实践——以“少儿英语教学”课程为例

课程建设与开发是教学改革的重点难点,也是提高职业教育教学质量的核心。文章以＂少儿英语教学＂课程的实践教学过程,结合以工作过程为导向的课程开发理论,打破学科课程模式,对此课程项目化教学改革进行思考探索,提出一些建设思路和方法。     

基于工作过程为导向的课程改革——以数据库基础课程为例

基于工作过程为导向的教学模式即由实际工作来确定典型的工作任务,并为实现任务目标而按完整的工作程序进行教学活动。本文以《数据库基础》课程为例,探讨了基于工作过程的课程改革思路,课程整体教学设计及实施过程。从实际教学效果来看,课程改革情况良好,学生在完成工作任务的过程中,逐步提高实践能力、创新能力以及适应就业岗位的能力。     

基于工作过程导向的工学交替课程模式实践

以国家骨干校建设为工作平台,以具体的职业能力课程为改革试点对象,在实施工学交替课程模式的合作基础建设、保障制度设置、教学内涵与结构设计等实践活动的基础上,提炼并总结了课程模式的主要特点。实践成效证明了工学交替课程模式教学改革的成功。     

应用型大学基于工作过程导向的汽车专业课程体系建设研究

探索基于工作过程为导向的汽车专业教学改革有利于培养高素质的应用技术型人才,更好地服务于本行业及北部湾地区,促进北部湾地区经济的发展。同时,对地方本科院校向应用技术大学转型具有积极的作用。     

基于工作过程的中职会计课程“体验式”教学模式研究

本文针对中职技能人才培养目标,提出了财会专业工作过程体验式教学,该教学模式把会计岗位和教、学、做、训、考有机结合,实现教、学、境三者有机的融合。实践证明,该模式不仅达到培养完成本岗位任务的基本技能,而且能提高课堂教学效果,促进学生的学习主动性,提升学生的职业技能。     

宁夏生态移民“政校企镇”四方联动培训就业模式探讨

近年来,宁夏生态移民新村农业养殖人员技能培训工作通过的经验总结,构建了政校企镇四方联动培训就业模式,形成了政府推动、学校主持、企业参与、乡镇协助的四位一体化的培训格局,四方共同参与培训,强化了实践操作能力和职业素养的养成,提升了人才培养质量,达到培训就业的目的。实践证明,该模式培养出来的职业人员,岗位技能熟练、就业率高、企业评价好。该培养模式符合当前企业需要的养殖人员技能培训旧标要求。     

“实战特训”,最有效的培训模式

<正>企业培训近年来,国内的很多企业日益重视员工培训,并由此带动了培训市场的持续升温,各类培训模式和培训课程层出不穷、一片喧嚣。但实际效果究竟如何呢?