初中地理课堂教学低效现象及对策研究

随着新一轮课程改革的不断深入,在初中地理教学中打造高效课堂的呼声越来越高。然而,由于长期以来初中地理学科较之语文、数学、英语等学科处于较"边缘"的位置,对学科教学过程中一些低效现象难以有效避免。作者以多年执教中学地理实际经验为依据,从对当前初中地理课堂教学低效现状入手,探究造成其低效教学现象的具体原因,并尝试提出一些有针对性的解决对策。     

让书声充满课堂书

<正>语文改革浪潮迭起,变换多端。其实"万遍不离其宗",当我们把这些分析之后,就会发现语文改革这仍然是围绕工具性和人文性这两个基本性质,培养学生的"听说读写"基本能力,根本任务是培养学生正确使用祖国语言文字的能力,提高学生的语文素养。要实现这一根本任务,朗读是学生学习中不可或缺的环节,朗读教学也是教学中的一个基本目标。1曾经何时,朗读教学这一基本目标在教学中已经缺失了笔者曾注意到,无论公开课还是常规课堂,尽管都有着明确具体     

浅析多媒体在五年制高职语文教学中的运用

多媒体等软硬件设施地开发,极大地丰富了五年制高职语文教学内容和教学方法 ,活跃了课堂气氛,开阔了学生眼界,使语文教学能在课堂上完成许多原来只能在课外完成的知识传授。多媒体的运用标志着高职语文的教学迈入了一个崭新的局面。但多媒体教学也有着不尽人意之处,怎样处理好这之间的关系,是五年制高职语文教学取得有效教学的关键。     

浅谈英语小组合作学习

小组合作学习是打造精彩英语高效课堂教学,推动英语教学质量全面提高的一种有效的学习方式。教师要营造认知、生活、情感等协调、融洽的生活化课堂。小组合作学习"是高效课堂的核心,是有效开展课堂活动的"灵魂",是实施"高效课堂"不可或缺的法宝。教师调控好展示交流能够促进小组合作学习。     

小学语文高效课堂的构建

探讨小学语文高效课堂构建策略:1)转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率;2)提高备课实效,为高效课堂奠定基础;3)运用灵活的方法手段进行教学,构建务实高效的课堂;4)加强师生之间的合作教学,充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作用;5)以趣结尾,余音缭绕。     

浅谈普通高中通用技术与生物学科的有效整合

通用技术目前来看还是高中课程中的"副科",在以高考学科为主的大环境下,学生学习兴趣往往不是很高.但是我们可以抓住通用技术课程具有高度综合性这一特点,将学生已学的其他学科知识巧妙的贯穿到通用技术课堂,教会学生知识的迁移和运用.因此,如何避免知识的生搬硬套,如何有效的将各科知识揉合到课堂中,让学生不光能"学"知识而且还会"用"知识,这是许多通用技术教师常常思考的问题.那么接下来我就谈谈自己在教学中是如何将通用技术与生物学科进行有效整合,提高学生学习兴趣的.     

职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化的思考

中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确提出了"推进职业院校民族文化传承与创新示范专业点建设"的要求,对于职业学校的语文而言,意味着教育教学的课程内容和教学方法都将出现相应的改变。这其中,传统典籍应该成为语文教学中传统文化教育的重要载体,传统文化的价值理念培养是传统文化教育的核心,与考核评价方式改革相结合是传统文化教育形式的关键,课堂向生活的延伸是学生真正走进传统文化甚至亲近传统文化的有效途径。     

“导学案”在中学生物教学应用中的问题及建议——以宁波某中学为例

<正>新课程改革强调"建设高效课堂",旨在激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习,其实质是在有效的单位时间内最大程度发挥课堂教学的功能与作用~([1])。随着课改的推进,当前课堂实践领域涌现出探究式教学、讨论式教学、分层教学、"导学案"教学等多种教学模式,其中的"导学案"教学日益引起人们的关注~([2])。"导学案"是指教师为指导学生进行主动的知识建构,根据学生的知识经验和认知水平编制的学习方案。"导学案"教学在于发挥学生的主体作用,强调     

浅析文言文阅读教学的平衡点

文言文是中国古代通用的一种书面语言,在"五四"之前的千百年间一直占据重要的交际地位。现如今,如何在语文教学中,抓住文言文的精髓,彰显文言文的魅力,激发学生的学习兴趣,提高文言文教学效率呢?笔者认为,处理好文言、文章、文学、文化四者之间的平衡,是推行文言文教学课堂改革、解决现存文言文教学弊端的关键。一、文言是根基文言文言简意赅,底蕴深厚,韵味隽永,是中国历史文化长河中当之无愧的璀璨瑰宝。只是时隔久远,学生心中充满了     

高中地理课堂如何合理有效地利用导学案

随着课程改革的不断深入，我们的老师都行走在打造高效课堂的路上。导学案的利用也成为很多教师课堂教学设计的一部分。高中地理课堂如何合理有效地利用导学案，这是我们一线教师在使用导学案中不得不思考的问题，结合个人的教学实际浅谈如下。     

“语文味儿”课堂建构微探

20世纪以来,语文教育理论研究得到了很大发展,出现了许多语文教育改革家,也诞生了许多理论成果。程少堂的"语文味儿"教学理论便是其中的代表。该理论强调语文教学应还原语文本色,使课堂洋溢语文味道,具有文化气息,提高学生文化底蕴和审美能力。本文以程少堂的"语文味儿"理论为研究基础,通过分析比较,力求找到一条语文教学的新途径。     

翻转课堂在国家精品课程《动物遗传学》教学中的应用探索

在科技飞速发展的时代,传统教学模式并不完全能够满足实际教学需求。如今"翻转课堂"与传统教学模式在不同环节的转换,将课堂上的"知识传递"和课后的"知识内化"颠倒过来,通过"课前知识传授;课堂知识内化"的方式对传统课堂教学进行尝试性改革。本文通过分析"翻转课堂"在国家精品课程《动物遗传学》教学中的应用,期望运用"翻转课堂"的教学模式对传统的《动物遗传学》教学进行革新,诠释"翻转课堂"变革在教学中的优势,提升师生的在教学交往中的深度互动。     

情境教学法在高中英语教学中的运用

<正>长期以来,高中英语教学在高考的巨大压力下,一直处于应试教育主导的状态。学校和老师普遍"为考而教",还有所谓"怎么考,就怎么教",在这种"考试升学"的教学观指导下,许多老师都把知识点的讲解作为教学重点,导致学生为了考试而学习。2014年9月4日,国新办发布了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。《意见》十分明确的表达了高考英语分值不变,实行一年两考。在此改革背景下,笔者认为情境教学法在高中英语教学中的运用将会更加广泛,从而改善     

提高小学语文课堂教学有效性策略

在小学阶段的教育过程当中,小学语文不仅是重要的考试科目之一,同时也是全面提升学生综合水平的关键所在.然而,受到小学生语文水平和学习能力的影响,从而使得小学生在课堂学习过程当中很容易遇到各种问题.在此情况下,小学语文教师就必须要对语文课堂教学进行一系列的改革和创新,在充分地遵循新课标的教学要求的情况之下,有目的性地增加一些能够激发小学生兴趣的有效教学元素.     

思想政治理论课课堂实践教学的探索

通过对思想政治理论课课堂实践教学的界定,具体介绍了思想政治理论课课堂实践教学的几种有代表性的、行之有效的教学方式:案例教学、课堂展示教学和情景教学,提出要正确处理好理论教学和课堂实践教学;虚拟情景与"真实体验";教师主导作用与学生主体作用以及课堂实践教学形式和内容等关系。     

深化课程改革 打造魅力课堂

<正>上学期,我校领导组织了"魅力课堂"专题教学活动,把我校的课程改革从全面推进转向全面深化,加强培养模式、课堂实施的研究和探索,增强课堂吸引力和活力,活动围绕教学目标达成度、课堂有效度、学生满意度展开,为教师搭建了一个相互学习,共同进步的平台,在活动中不断地提高自己的教育教学能力,促进我校教学水平的全面整体提升。回忆参加这次活动的历程我感慨万分,通过笔者参与和观摩学习,笔者的视线延伸了,视野拓宽了,教育视点也由此提升了,对魅力课堂,也有了更深入的认识,我认为"魅力课堂"一定是"有效的课堂",是"高效的课堂",它不仅是从效率和效果层面上值得肯定的课堂教     

立足三个“关注” 把握高效课堂

新课程改革倡导高效课堂,要求教师在有限的课堂时间内尽可能地让学生掌握更多的知识,实现有效教学。单元备课,明确教学目标,找准训练点;课堂提问设计渐进性问题,巧设阶梯,环环相扣、步步深人的探究;课堂评语具有激励性,导向性和幽默感激发学生学习的兴趣。因而达到在教学中用较少的时间、精力和物力条件下,实现较好的教学效果,达到有效的教育目标。     

高中语文有效教学问题研究

从"有效教学"到"有效的教与学",是课程与教学论研究和实践的进步。在新课程改革实验的背景下,依据《普通高中语文课程标准》的理念和目标,从进一步提高学生的语文素养入手,通过有效的研、有效的教、有效的学和有效的化,可以提升高中语文有效教与学的技术能力和绩效水平,促进教育主体的全面发展。     

让“语文综合实践活动”开花结果

根据最新一轮课程改革的精神,中职语文教学要突出实用性、职业性、学生主体性和活动性,因此,苏教版中职语文教材分单元专门设计了"语文综合实践活动"。笔者对中职语文教学大纲中有关综合实践的要求作了细致的研究,并围绕"语文综合实践活动"在本校5个专业100名学生中开展了调查,根据研究所得和调查结果提出数条建议:(1)教师要转变观念和角色,提升水平和能力;(2)课堂教学以活动贯穿全程,以活动承载目标;(3)要创新活动形式,激活课堂,实现目标。     

基于翻转课堂模式的园林史教学改革探索

FC模式即"翻转课堂",也称为"颠倒课堂",是利用信息技术"翻转"知识传授和知识内化2个学习过程的全新教学模式。园林史是风景园林专业的重要专业基础课程,笔者经过历年园林史课程教学实践经验的积累,结合地区实际,探索了基于翻转课堂理念的园林史教学模式改革的实施途经,以期合理地解决好传统园林史教学革新中的相关问题。通过改进多媒体教学方式,高效利用课堂时间,充分发挥学生的学习主动性,进而提高教学效果和学生的学习兴趣,为园林史教学改革提供参考。