电子白板在《电子技术基础》教学中的实例巧用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求信息技术进校园、进课堂、进教材。现在,电子白板作为一种新型教学设备正在快速走进校园,由此会引起一种新的教学模式,这种电子白板教学将在各种类型课堂广泛应用,引领信息化教学蓬勃发展。本文以中等职业学校《电子技术基础》教材中整流电路教学为例,在教学中如何巧用电子白板创设"导入"情景,如何突出"重点"知识,如何拓展。     

项目驱动在《机械设计基础》教学中的应用

本文针对《机械设计基础》教学效果现状分析,采用项目驱动教学法进行探索。结合《机械设计基础》课程介绍了项目驱动教学的实施过程、考核标准及项目驱动教学注意问题。得出项目驱动教学法使学生提高了学习的积极性和主动性。     

《计算机文化基础》实践教学与探索

学好计算机的基础知识,掌握其基本操作和应用软件的能力是时代赋予当代大学生的责任。但如何提高学生的计算机操作能力,使其能够学懂、学会计算机,并能顺利的通过计算机一级考试。针对这个问题笔者在《计算机文化基础》课的教学实践过程中,通过下面的教学环节加强学生基本技能训练,个别辅导训练等方面作些研究和探索。     

案例教学在《动物传染病学》实践教学中的应用

随着畜牧业集约化、规模化的发展，畜禽传染病日渐增多，市场经济对现存畜禽防疫体系带来了一系列冲击和影响。如何使《家畜传染病学》的教学适应这种变革，已成为教学改革的一个重要课题。《家畜传染病学》课程实践性很强，为使学生做到学以致用，我们采用综合性实验课的案例教学方式，将疾病的定义、发病机制、临床表现、治疗原则等理论教学与实际病例结合起来，     

思政元素在《中兽医基础》课程教学中的融入

中兽医学是我国的传统兽医学,起源于中国古代,历史悠久,属于中国传统文化的重要组成部分,更是中华民族的瑰宝,需要继承更需要发扬.根据高等职业院校培养"以德为重,*以技为长"的高素质技能型人才的要求并结合动物医学专业特色,作者在教学内容上设计了大量的思政元素,丰富教学资源、改进教学方法并在实际教学中渗透思政教育,并以其中一...     

记录片在《生态学》教学中的应用与实践

记录片具有信息量大和直观性的特点,采用记录片的教学方法符生态学知识直观和形象地展现出来,能够激发学生的学习兴趣,提升对生态学知识的理解和掌握。本文阐述了记录片在生态学教学中的应用和实践,并对记录片教学存在的问题进行分析,为相关教学研究提供参考。     

Seminar教学法在护理学基础双语教学中的实践

目的 :探讨Seminar教学法在护理学基础双语教学中的应用效果。方法 :以邵阳医学高等专科学校2014级涉外班护生及参与教学的两位教师为研究对象,通过自制问卷调查教学效果。结果:100%认为有利于英语口语的提高和师生的沟通;94.1%认为提高了学习兴趣和加强了专业知识的学习;88.2%认为有利于提高自学能力、分析解决问题的能力;82.3%认为拓展了知识面、希望继续采用Seminar教学法。结论:在护理学基础双语教学中应用Seminar教学法取得较好的效果,值得推广应用。     

“项目教学法”在《基础工程》课程教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,它以项目为主线、教师为引导、学生为主体,在完成项目的同时不仅实现了师生间理论知识的传承,并且锻炼了学生的实践动手能力。本文结合《基础工程》教学,探讨了项目教学法在《基础工程》课程中的应用。     

在《家蚕遗传育种学》课程教学中体现素质教育的探索与实践

提高学生全面素质是当今教育教学的重要内容.根据《家蚕遗传育种学》课程的内容和特点,阐述了在教学活动中如何加强学生的人文素质、思想素质、科研素质、创新能力以及综合素质的教育方法.     

《化工基础》教学中的心得与体会

本文从加强化工基础课先修课程的学习、改变教学方式,丰富教学手段,将传统板书与现代多媒体技术有机的结合起来、增设课堂主题讨论环节和布置课后作业等四个方面阐述了笔者在《化工基础》这门课程教学过程中的一些心得与体会。以期能够调动学生的主观能动性,活跃课堂气氛,提高学生的思维能力和创新能力,培养更多的适应时代发展的创新性人才。     

SPOC翻转课堂在《电子技术基础》课程中的教学改革与实践

将SPOC模式运用到《电子技术基础》课程的教学设计中,该模式课前以微课为载体,课中实现知识内化为目标,利用电脑、手机等移动终端,引导学生自主学习及小组协作学习,课后进行知识拓展,是本门课程学习的有力补充。通过实践,教学效果良好,提高了学生的学习主动性,为该课程的教学模式进一步深化改革提供借鉴与参考。     

《汽车电工电子技术基础》项目化教学实践及研究

高职《汽车电工电子技术基础》的教学现状,提出了实施项目化教学改革的意义,并从课程内容、教学模式、教学方法、考核评价等四方面提出改革意见。     

案例教学法在《营销学》实践教学中的应用分析

营销学是实践性极强的学科,在教学过程中应大量采用实践教学,案例教学法就是有效的方法。本文以营销学开篇章节为例,例举实践教学过程及技术,主此类课程实践教学提供示范。     

参与式教学法在《动物性食品卫生学》教学中的实践

参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,其以学习者为中心,鼓励积极参与教学过程,将所学知识运用到实践。《动物性食品卫生学》是动物医学专业的一门具有较强实践性的专业课,适宜在教学过程中有机地融合参与式教学法。该文以“开放式的教学内容,无标准答案的习题,专题讲座形式,分组活动”等多种形式的参与式教学法元素,通过学生期末卷面成绩、实验成绩、教学效果满意度等指标,对教学效果进行评价。参与式教学方法的教学效果优于传统教学方法,符合学生学习过程心理学规律,激发学生的主动性,有利于提升课程教学质量。     

数学思维在《生态学》教学中的应用与实践

 生态学是生命科学领域相关本科专业的重要课程之一。生态学的发展和完善与数学是紧密相连的。生态学具有较强理论性和实践性,采用“渗透式”的教学方法,巧妙应用数学的理论和方法,把生态学知识进行数学抽象和逻辑推演,从而使生态学知识和数学思维有机结合。这样的教学能提高学生的学习兴趣,提升学生对生态学的认识和理解程度。     

翻转教学结合在线课程在《大学物理》教学中的实践研究

《大学物理》是本科教学的基础课程之一,对许多其他课程具有很重要的指导意义。作者通过在教学中引入翻转教学结合在线课程的理念,极大的调动了学生的课堂积极性,使得学生成为课堂的活跃主体,而不是被动接受知识。教学实践证明,这种教学方式激发了学生自主学习的动力,进而培养了学生研究问题、解决问题的能力。     

浅谈《信息技术基础》教学

本文结合具体的教学实际,对《信息技术基础》课的教学过程中遇到的问题及解决方法做了研究。     

元认知理论基础及其在物理教学实践中的意义

元认知就是对认知自身系统进行反思的一个知识系统,即对认知的认知。本文论述了元认知的理论基础以及元认知理论结合物理教学实践的意义。     

加强局部解剖学实践教学中的综合素质教育

在局部解剖学教学中提高学生的动手能力,加强操作技巧,培养学生吃苦耐劳的精神,培养提出问题和解决问题的能力,培养学生的团结协作能力,改革考试方法,激发学生自主创新和科研思维意识,激励学生的学习热情,把素质教育贯穿于教学始终,使学生综合素质得到有效提高。