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幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所,幼儿园室内教育环境的科学设置有利于促进幼儿的全面发展,因此,要启发、鼓励和引导幼儿与室内环境多接触多互动,让幼儿能积极主动的参与到环境创设中来。 相似文献
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素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育.《幼儿园教育指导纲要》总则中指出:"幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段,幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质教育."因此幼儿园实施素质教育势在必行,提高教师的素质是推进幼儿园素质教育的根本保证.
1.明确幼儿素质教育的目标
以往的教育模式,往往偏重于幼儿认知能力的发展,较多地考虑幼儿学会了多少知识,掌握多少技能;又或者,往往较多地考虑先进的教育手段,而忽视了教学活动本身的生命意义.这显然是对素质教育的误解.那到底素质教育的目标是什么呢?联合国教科文组织曾在其《学会生存》一书中提出"未来教育的四大支柱——学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想".这也是我们幼儿园实施素质教育目标体现. 相似文献
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针对目前幼儿园小班绘本阅读存在的问题,建议幼儿园首先应创设绘本阅读的环境条件;其次根据小班幼儿的心理特点指导小班幼儿的绘本阅读活动;最后开展绘本阅读的延伸活动。 相似文献
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《科技视界》2015,(7)
在教育当中有效运用好奖励一直是家庭、学校、社会所关注的热点。作为教师应注重奖励的公平、公正,让孩子享受奖励所带来的快乐,在被奖励中建立自信,使奖励真正能在教育当中发挥积极的作用。当下由于一些幼儿教师对幼儿心理把握不够深入,致使一些不公平奖励对幼儿自尊心理发展造成了一定的影响。本文通过问卷调查发现不公平奖励对幼儿心理产生一定的影响,如幼儿表现出一定的厌学、嫉妒、不自信、失落等,并依据幼儿不公平奖励所所引发的问题,提出了相应的引导策略,如:注重奖励频次的适宜、多角度评价孩子、多纵向比较孩子的进步、注重奖励方式的个性化、奖励方式的民主化、奖励公正公平的策略等。由于幼儿自尊对其心理和行为发展发挥着重要的作用。因此,关注幼儿自尊心理的健康发展,是学校和家庭不容忽视的一个问题。本研究以不公平奖励为嵌入点研究它对幼儿园学生自尊的影响,探索如何有效、公平的奖励才能对维护幼儿的自尊,进一步促进幼儿心理及其行为的健康发展。 相似文献
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幼儿周围的生活中存在着无数有趣的自然现象。它们具体、直观、生动的形象每时每刻都吸引着幼儿,激发起幼儿谈说的兴趣和欲望。这为幼儿进行科学教育提供了有利条件。幼儿园是幼儿成长的摇篮,好奇是幼儿的天性,幼儿园科技教育活动要与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来,使幼儿在科技教育活动中获得身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展。 相似文献
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幼儿没有天生的阅读本能,他们是在旁人的指点中认识事物、在大人的嘴形中学会发音的。幼儿阶段是阅读的关键期,需要我们教师正确的引导和培养,帮助他们找到阅读的方法,并建立起阅读的兴趣和能力。幼儿阶段发展对阅读的兴趣,教师有着举足轻重的作用。结合教学实践,笔者探索出以下一些教学模式来促进幼儿对阅读的兴趣和热爱:创设趣味教具,让幼儿的眼睛动起来;借助音乐环境,让幼儿的耳朵动起来;营造动手氛围,让幼儿的双手动起来;善用提问方式,让幼儿的大脑动起来;续编故事,让幼儿的嘴巴动起来。 相似文献